EDUC SUPERIOR UNIV

Educación superior universitaria

Aquí se parte de que la educación superior es un bien público con rentabilidad social, no constituye un bien de servicio comercial o mercancía, como lo pretende la Organización Mundial de Comercio (omc). Su función es formar a los ciudadanos para integrarse en las distintas dimensiones de la sociedad conocimiento, valores de convivencia democrática, trabajo y no sólo al mercado de trabajo. Esto enfatiza que las universidades públicas son responsabilidad central del Estado. Las universidades públicas deben vincularse a las sociedades que las sostienen. Tienen que innovar en la perspectiva de la creación de una mejor sociedad, más justa y más democrática. Estas acciones deben basarse en un proyecto de nación, resultado de una visión de toda la sociedad, en una mirada de largo aliento. El incremento sustancial de la cobertura de educación superior implica, entre otras cosas, revisar los aspectos financieros del mejoramiento, la ampliación y la creación de nuevas universidades públicas y el reforzamiento de las existentes. Sin embargo, consideramos que el aumento de la cobertura no tendrá los efectos deseables para el desarrollo del país si no se acompaña de un riguroso esquema de revisión institucional y curricular, de formación de maestros, seguimiento de estudiantes y establecimiento de condiciones de infraestructura y equipamiento necesarios para el aprendizaje. En sentido contrario al de las políticas de homogeneización y estandarización, eso implica revisar las misiones, o finalidades, distintivas y únicas de las instituciones de educación superior en función de las características y necesidades sociales del país y la región en que se insertan. Esto es, definir sus vocaciones específicas en el marco de la globalización.5 Resulta entonces deseable realizar una valoración de la pertinencia y solidez institucional de los tipos de instituciones existentes (universidades autónomas, tecnológicas, politécnicas, interculturales, etc.), sus misiones y finalidades en contexto, y de ahí derivar estrategias de fortalecimiento, expansión, reconversión, reagrupamiento, etcétera. Es necesario, asimismo, poner en marcha mayores y mejores iniciativas para una adecua- da coordinación y regulación del sistema de educación superior. Un esfuerzo de estructuración que permita el establecimiento de acuerdos entre la autoridad educativa federal y las ies, así como una necesaria articulación en el

5 “We need a climate in which colleges and universities are less imitative, taking pride in their uniqueness. It’s time to end the suffocating practice in which colleges and universities measure themselves far too frequently by external status rather than by values determined by their own distinctive mission” (Ernest L. Boyer, citado en Rodríguez Díaz, 2012).

Conjunto de instituciones, tanto como entre los diferentes sectores que integran el subsiste- ma, y entre éste, el nivel educativo previo y el sistema de ciencia y tecnología. Esto es, un ver- dadero sistema de educación superior. Debe revisarse el marco normativo y administrativo, que hoy presenta serias deficiencias, para re- gular y coordinar el funcionamiento de las ins- tituciones públicas y privadas en los diferentes niveles de gobierno, con reglas claras de asig- nación financiera y también de rendición de cuentas. Por otro lado se requiere revisar y flexibi- lizar los planes y programas de estudio de la educación superior en varios sentidos, con el fin de:

• Orientar proyectos que atiendan en forma conjunta calidad y pertinencia. • Rediseñar la oferta curricular existente y crear nuevas carreras, con formación disci- plinaria rigurosa y con salidas profesiona- les abiertas (no de superespecialización),

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