EDUCACION EXCLUSIVA

Modelos y conceptos de discapacidad • Se centra en el alumnado con NEE para los que se habilitan determinados apoyos, recursos y profesionales.

• Reconstrucción funcional y organizativa.

• Modelo asistencial y dependiente

• Modelo basado en el déficit, se centra en la necesidad del especialista y se busca un modelo terapéutico de intervención. • Se basa en un modelo sociocomunitario en el que el centro educativo y la comunidad escolar están fuertemente implicados.

• Supone un modelo de escuela, donde los profesores, los alumnos y los padres participan y desarrollan un sentido de comunidad, tengan o no alguna discapacidad.

• Modelo competencial y autónomo.

• La sociedad se adapta para atender a las personas en situación de discapacidad y con esto se vuelve más atenta a las necesidades de TODOS.

Atención a la diversidad • Normalización de la vida del alumnado con necesidades educativas especiales.

• Valora explícitamente el valor de la diversidad. • Plantea el reconocimiento y valoración de la diversidad como una realidad, se dirige a todo el alumnado y todas las personas en general.

• No se caracteriza por la presencia de las personas con y sin discapacidad en un mismo ambiente.

Derechos fundamentales • Derecho a las minorías a no ser discriminadas por razón a sus diferencias.

• Reconocimiento del derecho de todas las personas con discapacidad a ser escolarizadas. • La heterogeneidad es entendida como lo normal.

• Términos de normalidad y equidad, para una educación de calidad de todos.

• Respeta el derecho

a ser diferente como algo legitimo

Relación escuela-familia • Seguimiento de modelos no valorizados.

• Fortalecimiento conjunto gracias a la interacción con la escuela. • Fortalecimiento de la comunicación con las familias.

• Fortalecimiento de las vías de participación de los padres en la toma de decisiones.

• Desarrollo de contactos formales e informales.

Sentido y finalidad de la escuela • Grupos heterogéneos.

• Cooperación.

• Comprensión

• Exige tomar en consideración las distintas necesidades presentes en los alumnos para percibirlas como indicadores del tipo de apoyo que van a necesitar con objeto de facilitar su progreso.

• Logro de los objetivos específicos establecidos en cada una de las etapas educativas. • Todos los alumnos deben ser aceptados, reconocidos en su singularidad, valorados y con posibilidades de participar en la escuela con adaptaciones a sus capacidades.

• Ofrecer a todos alumnos las oportunidades educativas y las ayudas (curriculares, personales, materiales) necesarias para su progreso académico y personal.

• manera distinta de entender la educación, la vida misma y la sociedad.

• Es una filosofía, de unos valores.

• Apuesta por una escuela que acoge la diversidad general, sin exclusión alguna.

Condiciones para la escuela • construir una didáctica y unos profesionales de calidad.

• Fomentar un entorno comprensivo capaz de acoger y atender adecuadamente a la diversidad de necesidades de los alumnos.

• Enseñanza secundaria obligatoria.

• Aulas de alumnado con intereses,

motivaciones y capacidades diferentes.

• • Establecer vínculos

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