Educación Para La Salud

Primera semana:

*UNIDAD I: Aspectos conceptuales de educación para la salud

- Marco conceptual de educación para la salud

La educación es un proceso representado por cualquier influencia sobre el individuo que lo haga capaz de adquirir conocimientos, actitudes, aptitudes y comportamientos que acepte su grupo social.

Algunos de los conceptos que permiten apreciar los dos sentidos enfoques que se le dan a la educación:

A) Según Platón, la educación tiene por objeto dar al cuerpo y al alma toda la belleza y la perfección de que son susceptibles.

B) Aristóteles dice que la educación consiste en hacer al hombre lo menos en perfecto posible.

C) Juan Jacobo Rousseau explica que la educación persigue el desarrollo armónico de la personalidad.

D) Emmanuel Kant piensa que la educación tiene por fin el desarrollo en el hombre de toda la perfección que su naturaleza trae consigo.

Conceptos que se refieren a la influencia de la educación en el individuo:

1.- La educación es la cultura que cada generación da a la que debe sucederle, para hacerla capaz de conservar los resultados de los adelantos que han sido hechos , y si se puede, llevarlos más allá. Enfoque sociológico.

2.- La educación es un proceso de adaptación progresiva de los individuos y los grupos sociales al ambiente, determina individualmente: la formación de la personalidad y socialmente: la conservación y renovación de la cultura.

El propósito de la educación se basa en varios factores que promueven la satisfacción de las necesidades individuales y colectivas:

Integración

Continuidad

Progreso social

- Importancia de la educación para la salud

Es importante porque logra que la población tome conciencia del cuidado y participación de su salud a través de la discusión y reflexión de problemas que afectan actualmente, fomentando la organización de acciones concretas y la reflexión crítica de factores sociales políticos y ambientales.

Lo que Educación para la Salud se propone es conocer, adquirir y compartir conocimientos, en base a la concepción metodológica sustentada en: partir de la práctica > ir a la teoría y regresar a la práctica.

- Bases teóricas de educación para la salud

Es una disciplina cuyas bases teóricas se asientan en cuatro bloques científicos:

1. Ciencias de la salud (comportamientos para mejorar la salud).

2. Ciencias de la conducta (psicología, sociología y antropología, que explican cómo se producen los cambios de comportamiento).

3. Ciencias de la educación (pedagogía, que permite facilitar el aprendizaje de un comportamiento, Andrés García para la educación en adultos)

4. Ciencias de la comunicación (que permiten identificar como se comunican las personas).

(Rochon, A. 1992)

Segunda semana:

- Educación y comunicación

La comunicación es la expresión transmisión de conocimientos o información. Es un intercambio de hechos, pensamientos, opiniones o emociones, que implica la existencia de un emisor y un receptor, sin ella el proceso de la comunicación no existe.

Es sumamente necesaria la retroalimentación en el proceso de la comunicación porque permite aclarar dudas o conceptos confusos y rompe con una costumbre que la educación actual proscribe: "la pasividad de los que escuchan".

La comunicación puede ser oral o escrita, ésta es la base de la enseñanza pues todos los métodos tienen como base el uso de la palabra o la escritura.

A) características del comunicador

• Conocimiento y la adecuada preparación del tema que se va a exponer.

• Actitud sencilla, cordial y amistosa.

• Vestimenta sencilla, pero decente con pulcritud.

• La postura tiene relación con la actitud y con el tema que se esté tratando.

• La voz del expositor debe ser clara, procurando articular correctamente las palabras, con la entonación requerida, y la intensidad adecuada al sitio donde se habla.

• La dicción no debe ser ni muy lenta, ni demasiado rápida, procurando que todos escuchan sin dificultad lo que se dice.

• El expositor tiene que usar un lenguaje comprensible que pueda adaptarlo al nivel intelectual y cultural del grupo sin llegar a extremos de emplear lenguaje vulgar o jerga.

• El comunicador debe recordar que lo principal es motivar al auditorio y comunicarle ideas, que pueda convertirse en aprendizaje real aplicándolo a la vida cotidiana.

B) Características y tipos de educando:

En este caso el receptor, funge el papel de educando cuando recibe y procesa correctamente la información para convertirla en aprendizaje por medio de acciones que lo lleven a una modificación en su vida.

Existen diferentes tipos de educando:

• El silencioso: es aquel que nunca participa porque el tema no le interesa, o porque no lo entiende.

• El hablador o locuaz: es aquel que no permite que los demás participen, porque piensa que tiene mayor conocimiento que los demás o quiere ser el líder del grupo.

• El desviacionista: es aquel que intenta desviar la presentación o discusión a otro tema diferente del que se está tratando.

C) Auxiliares de la comunicación:

Son dispositivos visuales o audiovisuales, que apoyan las exposiciones orales, facilitando el aprendizaje, como:

• Pizarrón: Se aconseja letra grande y frases cortas o palabras clave, el profesor debe saber de antemano lo que va a escribir, debe pararse del lado derecho y nunca hablar al pizarrón, siempre hacia los asistentes.

• Rotafolio: es un caballete en el que se colocan hojas grandes de papel, en las que se escribe

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