El Trabajo Experimental

Actividad 2:

Reconocer sustancias o material que se emplean en el trabajo experimental haciendo los registros en las siguientes tablas:

Bloque Material o sustancia Clasificación Recomendaciones

II  Dos ejotes

 Una flor de calabaza, de lirio o una azucena

 Tijeras

 Un alfiler

 Lupa

Inofensivos En el momento de usar las tijeras y el alfiler es importante cuidar que no jueguen con ellos para evitar un accidente

 Una flor de geranio, malvón o clavel que no sea blanca, con tallo.

 Una cebolla

 Una papa

 Tres frascos de plástico vacios y limpios.

 Dos vasos de vidrio.

 Un litro de agua

 Cinco macetas pequeñas o botellas.

 Tierra con hojas para maceta.

 Una taza o vaso de plástico para medir.

Inofensivos Con los vasos de vidrio cuidar que no se lleguen a caer al piso y así evitar un accidente con los vidrios del vaso.

 Dos cucharadas con taco

 Doce círculos de confeti de color obscuro. Inofensivos Tener cuidado al momento de soplar el talco y no entre en los ojos, puede dañar la vista de los niños.

 Yogurt natural

 Leche entera de vaca

 Una cuchara

 Un recipiente con tapa

 Un sobre de levadura en polvo

 20 cucharadas de azúcar

 Dos botellas de plástico de un litro limpias

 Dos globos medianos

 Agua.

Inofensivos

Al momento de hervir la leche tener cuidado para no quemarse con ella y sobre todo no ingerir la levadura, para así evitar accidentes en los niños.

 Un sobre de gelatina sin sabor

 Un cubito de sazonador

 Tres frascos de vidrio con tapa

 Una toalla de papel o toalla de algodón limpia.

 Medio litro de agua

 Una cacerola

 Una cuchara

Inofensivos Al momento de desinfectar los frascos cuidarse de no quemarse con el agua caliente.

Actividad 3 (Producto 1):

Revisar el programa 2011 y complementar la tabla y se expondrá ante el grupo

Bloque Tema para el cual se propone Propósito que se persigue Actividades propuestas en el programa Referencias (Paginas del libro del alumno)

II

Diversidad en la reproducción

Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptación que establecen con el ambiente. Actividad 1. ¿Semilla o planta?

• Llevar en equipos: dos ejotes, una flor, tijeras, alfiler y lupa.

• Observar los ejotes por dentro al igual que las flores ¿Qué tienen por dentro? ¿Cómo se formaron esas estructuras? ¿De que parte de las plantas salen los ejotes? ¿Cómo se forman los ejotes y que función tienen?

Con las manos, abran la flor que consiguieron y observen las partes que la constituyen; para identificarla auxiliarse del esquema y del texto de la derecha. Identifiquen el cáliz, la corola y los estambres. Dibújenlos en sus cuadernos.

Continuar revisando la flor.

Encuentren el pistilo y reconozcan en el las tres partes que lo conforman; Ovario, estilo y estigma.

Con las tijeras cortar el pistilo por la mitad, a lo largo.

Observar su interior con la lupa.

Dibujen en su cuaderno las estructuras que observan.

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