El contenido del curso de "Lengua y literatura"

I TENMinisterio de Educación

CENTRO ESCOLAR CATOLICO SANTA CATALINA

Carta Didáctica N° 2

PROFESOR: Lic. Nelson Mejía Pérez

Asignatura: Lenguaje y Literatura Nombre y Número de la Unidad: 1. La Narración

Contenidos:

1. La recepción de textos literarios.

2. El cuento de terror (definición, características, autores y obras).

3. Lectura de narraciones extraordinarias de Edgard Allan Poe.

Competencias:

1. Interpreta cuentos de terror, mediante la aplicación de una guía de análisis literario.

2. Redacta cuentos de terror, con base en un plan o esquema, previamente determinado.

Indicadores de desempeño:

1. Interpreta cuentos de terror mediante la aplicación de una guía de análisis literario en las que se evidencia la fuerza descriptiva del relato.

2. Escribe con originalidad y creatividad breves textos narrativos, empleando la técnica de la descripción, los elementos fundamentales de la narración y los distintos recursos expresivos que le otorgan estilo literario a un texto.

Secuencia didáctica:

INICIO:

1. Responda

¿Qué será un cuento de terror?

¿Qué temáticas se pueden utilizar?

DESARROLLO:

1. Se definirá que significa un cuento de terror.

2. Se hará una discusión sobre las características que sustenta un cuento de terror.

3. Las alumnas harán un cuadro resumen donde se plasmaran los temas que se pueden usar para escribir un cuento de terror.

4. Las alumnas ilustraran los recursos que se usan para escribir esta clase de cuentos.

5. Las alumnas harán una lista de autores y obras que manifiestan este tipo de narración.

CULMINACIÓN:

1. Se asignara a las alumnas para que investiguen datos biográficos de autores como; Joseph Sheridan Le Fame, Julio Cortazar, René Gilbert De Maupassant y Howard Phillips Lonecraft.

2. Las alumnas harán ejercicio pagina 41 Santillana.

3. Se hará actividad propuesta en el texto Santillana pagina 43.

Materiales a usar:

1. Cuaderno de trabajo.

2. Pegamento.

3. Papel bond.

4. Lapiceros.

5. Colores.

6. Tirro.

Mecanismo para evaluar:

1. Producto de actividades páginas 41 y 43.

2. Cuaderno de trabajo.

3. Producción de texto con narraciones de cuentos de terror.

4. Puntualidad

5. Creatividad.

Ministerio de Educación

CENTRO ESCOLAR CATOLICO SANTA CATALINA

Carta Didáctica N° 2

PROFESOR: Lic. Nelson Mejía Pérez

Asignatura: Lenguaje y Literatura Nombre y Número de la Unidad: 1. La Narración

Contenidos:

1. Los géneros narrativos: el cuento, orígenes y reseña histórica, características: brevedad e intensidad.

2. La estructura del cuento.

Competencias:

1. Identifica las características del cuento como género literario.

2. Analiza la estructura fundamental que caracteriza al cuento, como género literario de corta retención.

Indicadores de desempeño:

1. Identifica con precisión las características del cuento como género narrativo, destacando, además, el valor de la literatura como forma de conocimiento de la realidad.

2. Destaca en forma crítica, las características estructurales del cuento, considerando la extensión del género

Secuencia didáctica:

INICIO:

1. Responda:

¿Qué características debe cumplir al escribir cuentos?

¿Sabe usted cual es la estructura del cuento?

DESARROLLO:

1. Juntamente con las alumnas se hará una línea del tiempo sobre la evolución histórica del cuento.

2. Se hará una brevísima idea sobre los cuentos tradicionales.

3. Las alumnas harán un esquema sobre las características del cuento, está en su cuaderno.

4. En un cuadro resumen las alumnas escriben la estructura de un cuento, luego los describe.

CULMINACIÓN:

1. Reafirmaran la definición de cuento.

2. Se hará actividad pagina 63, Santillana.

3. Ilustrar una secuencia de un cuento.

Materiales a usar:

1. Cuaderno de trabajo.

2. Pegamento.

3. Papel bond.

4. Lapiceros.

5. Colores.

Tirro

Mecanismo para evaluar:

1. Producto del ejercicio.

2. Cuaderno de trabajo.

3. Participación.

4. Puntualidad

5. Creatividad.

Ministerio de Educación

CENTRO ESCOLAR CATOLICO SANTA CATALINA

Carta Didáctica N° 2

PROFESOR: Lic. Nelson Mejía Pérez

Asignatura: Lenguaje y Literatura Nombre y Número de la Unidad: 1. La Narración

Contenidos:

1. La recepción de textos literarios.

2. El cuento policial.

3. Definición, autores y obras.

4. La lectura de cuentos de: Sherlock Holmes de Arthur Cornau Doyle.

Competencias:

1. Interpreta cuentos policiales mediante la aplicación de una guía de análisis.

2. Redacta cuentos policiales, a partir del empleo de un plan de redacción previamente determinado.

Indicadores de desempeño:

1. Comenta por escrito un cuento literario, siguiendo minuciosamente las fases o pasos de un método y asumiendo una postura crítica ante la forma y el contenido del texto.

2. Escribe con entusiasmo breves cuentos policiales tomando en cuenta los aspectos estructurales de dicho género narrativo de corta extensión.

Secuencia didáctica:

INICIO:

1. Hagamos una lluvia de ideas:

¿Usted sabe que es un cuento policial?

¿Crees que hay clases de cuentos policiales?

DESARROLLO:

1. Se definirá con las alumnas que es cuento policial.

2. Con las alumnas se identificaran los personajes que actúan en este tipo de cuentos.

3. Se describirán las clases de cuentos policiales, según trata el texto Santillana.

4. Se nombraran los nombres de autores y sus obras de quienes escriben cuentos policiales, luego las alumnas harán cuadro resumen.

CULMINACIÓN:

1. Las estudiantes harán actividad página 65 Santillana.

2. Desarrollaran actividad de la página 67 del texto Santillana.3. 4.

Materiales a usar:

1. Cuaderno de trabajo.

2. Pegamento.

3. Papel bond.

4. Lapiceros.

5. Colores.

6. Fotocopias.

Mecanismo para evaluar:

1. Producto del ejercicio páginas 65 y 67 de Santillana.

2. Cuaderno de trabajo.

3. Participación.

4. Puntualidad

5. Creatividad.

6. Autonomía de trabajo.

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Carta Didáctica N° 2

PROFESOR: Lic. Nelson Mejía Pérez

Asignatura: Lenguaje y Literatura Nombre y Número de la Unidad: 1. La Narración

Contenidos:

1. El acento.

2. Los personajes como elementos básicos del cuento.

3. Clases de personajes: personajes, tipos, estereotipos, arquetipos, humanos y no humanos.

Competencias:

1. Identifica y clasifica las diversas clases de personajes en un cuento.

Indicadores de desempeño:

1. Clasifica los diferentes personajes de un cuento, según sus características en las categorías de tipo, estereotipo, arqueotipo humanos y no humanos.

Secuencia didáctica:

INICIO:

1. Responda:

¿Qué personajes crees que actúan en los cuentos?

DESARROLLO:

1. Las alumnas caracterizaran por medio de un esquema los personajes que actúan en un cuento.

2. Reflexionaremos cual es la importancia de los personajes como elementos básicos del cuento.

3. A través de un un cuadro comparativo las alumnas identificaran las clases de personajes que participan en un cuento, luego los describirán.

CULMINACIÓN:

1. Las niñas harán la actividad de la página 91 Santillana.

Materiales a usar:

 Cuaderno de trabajo.

 Pegamento.

 Papel bond.

 Lapiceros.

 Colores.

Mecanismo para evaluar:

 Producto del ejercicio páginas 91 de Santillana.

 Cuaderno de trabajo.

 Participación.

 Puntualidad

 Creatividad.

 Autonomía de trabajo.

Ministerio de Educación

CENTRO ESCOLAR CATOLICO SANTA CATALINA

Carta Didáctica N° 2

PROFESOR: Lic. Nelson Mejía Pérez

Asignatura: Lenguaje y Literatura Nombre y Número de la Unidad: 1. La Narración

Contenidos:

1. La recepción de textos literarios.

2. El pacto enunciativo.

3. El cuento realista: descripción, autores y obras.

4. Lectura de cuentos realistas: las mormonas y otros cuentos de José María Méndez.

Competencias:

1. Interpreta cuentos realistas, reconociendo su participación en la actualización de dichos cuentos.

Indicadores de desempeño:

1. Interpreta, con agrado, cuentos realistas, manifestando sus experiencias personales como lector y coautor cómplice.

2. Escribe con esmero, breves textos narrativos, apegándose en el empleo de un plan preestablecido e incluyendo en el relato de personajes de diferentes clases.

Secuencia didáctica:

INICIO:

1. Responda:

¿Sabes que es un cuento realista?

¿Puedes decir algún ejemplo?

DESARROLLO:

1. Se hará un breve análisis sobre el origen del cuento realista.

2. Se hará discusión sobre los propósitos que constituyen el cuento realista.

3. Por medio de esquemas se describirán las características del cuento realista.

4. Se hará mención de autores y obras de quienes escriben cuentos realistas.

CULMINACIÓN:

1. Se asignará investigación acerca de los datos biográficos de autores que escriben cuentos realistas como: Alberto Rivas Bonilla, Francisco Herrera Velado, Charles Dickens, José María Méndez.

Materiales a usar:

 Cuaderno de trabajo.

 Pegamento.

 Papel bond.

 Lapiceros.

 Colores.

Mecanismo para evaluar:

 Producto del ejercicio páginas 95 y 97 de Santillana.

 Cuaderno de trabajo.

 Participación.

 Puntualidad

 Creatividad.

 Autonomía de trabajo.

Ministerio de Educación

CENTRO ESCOLAR CATOLICO SANTA CATALINA

Carta Didáctica N° 2

PROFESOR: Lic. Nelson Mejía Pérez

Asignatura: Lenguaje y Literatura Nombre y Número de la Unidad: 1. La Narración

Contenidos:

1. El cuento.

2. Elementos de ambiente.

3. Clases de ambiente: físico o natural, psicológico o social, objetico y subjetivo, entre otros.

Competencias:

1. Define y caracteriza el ambiente como un elemento fundamental en los textos narrativos del género cuento.

Indicadores de desempeño:

1. Explica con claridad, la importancia y la función del ambiente narrativo en la organización textual de un cuento.

Secuencia didáctica:

INICIO:

1. Con la técnica lluvia de ideas, reflexionar y conocer pre saberes sobre los ambientes que se dan en el cuento.

DESARROLLO:

1. Se hará un breve resumen sobre los ambientes que encontramos en el cuento.

2. Las estudiantes por medio de un cuadro sinóptico, elaborarán los ambientes del cuento, luego las representará por medio de una ilustración.

3. Creativamente las alumnas harán e ilustraran un ambiente de un cuento que se desarrolle en el año 25,000, luego se hará la exposición.

CULMINACIÓN:

1. Se asignará a cada estudiante que investigue sobre otras clasificaciones del ambiente en el cuento como:

Sociológica, objetivo, subjetivo.

2. Las estudiantes harán actividad propuesta en el texto Santillana Página 115.

Materiales a usar:

 Cuaderno de trabajo.

 Pegamento.

 Papel bond.

 Lapiceros.

 Colores.

Mecanismo para evaluar:

 Producto del ejercicio páginas 115 de Santillana.

 Cuaderno de trabajo.

 Participación.

 Puntualidad

 Creatividad.

 Autonomía de trabajo.

Ministerio de Educación

CENTRO ESCOLAR CATOLICO SANTA CATALINA

Carta Didáctica N° 2

PROFESOR: Lic. Nelson Mejía Pérez

Asignatura: Lenguaje y Literatura Nombre y Número de la Unidad: 1. La Narración

Contenidos:

1. La recepción de textos literarios.

2. El cuento de ciencia ficción.

3. Definición, autores y obras.

4. Lectura de cuentos de Isaac Asimos: Amigo Robot.

Competencias:

1. Interpreta cuentos de ciencia ficción, mediante la aplicación de una guía de análisis, destacando sus características más generales, personajes y ambientes, así como los elementos de la comunicación literaria.

2. Redacta cuentos de ciencia ficción, con base en un plan de redacción determinado previamente, y según el tema elegido por la estudiante.

Indicadores de desempeño:

1. Interpreta con originalidad, cuentos de ciencia ficción mediante la aplicación de una guía de análisis, destacando sus características, así como los elementos de la comunicación literaria.

2. Redacta creativamente, un cuento de ciencia ficción, tomando en cuenta un plan previo y considerando los elementos fundamentales de un texto narrativo.

Secuencia didáctica:

INICIO:

1. Responda:

¿Conoce usted algún cuento de ciencia ficción?

DESARROLLO:

1. Se definirá juntamente con las estudiantes que es un cuento de ciencia ficción.

2. Se hará un cuadro donde se represente las características del cuento de ciencia ficción.

3. Se hará con los alumnos cuadro comparativo sobre la diferencia de lo que es la ficción.

4. Se representará los nombres de autores más reconocidos en El Salvador sobre el cuento de ciencia ficción.

CULMINACIÓN:

1. Se asignará actividad. La cual consiste en la investigación de los datos biográficos de los autores o escritores de cuentos de ciencia ficción en El Salvador:

ALVARO MENENDEZ LEAL (1931-2000).

HUGO LINDO (1917-1985).

JORGE GALAN (1973).

2. Los estudiantes investigaran los datos biográficos de autores y sus obras de los siguientes escritores de cuentos de ciencia ficción siendo estos:

ISAAC ASIMOR (1920-1992).

JULIO VERNE (1828-1905).

PHILIPS K. DICK. (1928-1982).

RAY BRADBURY (1921-2006).

STANISLAN LEM (1921-2006). ILUSTRE.

Materiales a usar:

 Cuaderno de trabajo.

 Pegamento.

 Papel bond.

 Lapiceros.

 Colores.

Mecanismo para evaluar:

 Producto del ejercicio páginas 119 y 121 de Santillana.

 Cuaderno de trabajo.

 Participación.

 Puntualidad

 Creatividad.

 Organización

 Pegamento

 Papelería

 Tijeras

 Colores

 internet

 Autonomía de trabajo.

Ministerio de Educación

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Carta Didáctica N° 2

PROFESOR: Lic. Nelson Mejía Pérez

Asignatura: Lenguaje y Literatura Nombre y Número de la Unidad: 1. La Narración

Contenidos:

1. El cuento elementos.

2. La acción. La escena como unidad de tiempo y espacio como base de la acción.

3. Formas de organización de la acción lineal de tres tiempos, experimental o de desarticulación de tiempo y espacio.

Competencias:

1. Caracteriza y clasifica la acción narrativa a partir de la manera en que se ha organizado la acción en un texto narrativo del género cuento.

2. Clasificar la acción narrativa a partir de la manera en que se ha organizado o estructurado la historia del cuento.

Indicadores de desempeño:

Secuencia didáctica:

INICIO:

Según ustedes, cuales serian otros elementos que intervienen en el cuento.

DESARROLLO:

1. Juntamente se definirá la acción como elemento del cuento.

2. Se discutirá la estructura narrativa como los elementos del cuento: la escena, unidad de tiempo, unidad de espacio.

3. Las alumnas construirán un cuadro comparativo sobre la organización de las acciones principales.

CULMINACIÓN:

1. Las estudiantes desarrollaran las actividades de la página 141 Santillana.

Materiales a usar:

 Cuaderno de trabajo.

 Pegamento.

 Papel bond.

 Lapiceros.

 Colores.

Mecanismo para evaluar:

 Producto del ejercicio páginas 141 de Santillana.

 Cuaderno de trabajo.

 Participación.

 Puntualidad

 Creatividad.

 Organización

 Autonomía de trabajo.

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CENTRO ESCOLAR CATOLICO SANTA CATALINA

Carta Didáctica N° 2

PROFESOR: Lic. Nelson Mejía Pérez

Asignatura: Lenguaje y Literatura Nombre y Número de la Unidad: 1. La Narración

Contenidos:

1. La recepción de textos literarios.

2. El cuento surrealista.

3. Definición de autores y obras.

4. Lectura de relatos de Franz Kafka.

Competencias:

1. Interpretar relatos seleccionados de Franz Kafka, aplicando en ellos las estrategias meto cognitivas que rigen el proceso de comprensión lectora.

2.

Indicadores de desempeño:

1. Interpretar relatos seleccionados de Franz Kafka, aplicando en forma responsable y de manera efectiva, una serie de estrategias previas a la lectura, durante la lectura y posteriormente a la lectura.

2. Redacta creativamente, un cuento surrealista, tomando en cuenta un plan previo, el tipo de acción más conveniente, y considerando los elementos fundamentales de un texto narrativo.

Secuencia didáctica:

INICIO:

Lluvia de ideas.

DESARROLLO:

1. Se hará con las estudiantes una breve introducción sobre el surrealismo y el inconsciente.

2. En el cuaderno las alumnas escribirán la definición del surrealismo.

3. Por medio de un cuadro resumen se hará el análisis de las características del surrealismo.

4. También hablaremos sobre el surrealismo dentro de la lectura, luego se copiara un breve resumen.

CULMINACIÓN:

1. Se asignará investigación sobre los autores surrealistas como: Franz Kafka (1883-1924), Alfred Jerry (1873-1907), Julio Cortázar (1914-1984) y Miguel Ángel Asturias Rosales (1899-1974) y sus obras más significativas.

2. Se hará actividad de página 145 Santillana.

3. Se hará actividad página 147 Santillana.

Materiales a usar:

 Cuaderno de trabajo.

 Pegamento.

 Papel bond.

 Lapiceros.

 Colores.

Mecanismo para evaluar:

 Producto de investigación.

 Producto de la actividad.

 Cuaderno de trabajo.

 Participación.

 Puntualidad

 Creatividad.

 Organización

 Autonomía de trabajo.

Ministerio de Educación

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Carta Didáctica N° 2

PROFESOR: Lic. Nelson Mejía Pérez

Asignatura: Lenguaje y Literatura Nombre y Número de la Unidad: 1. La Narración

Contenidos:

1. Los géneros literarios.

2. La novela, orígenes y reseña histórica.

3. La superestructura de la novela.

Competencias:

1. Elaborar sinopsis histórica acerca de los orígenes de la novela, destacando las principales transformaciones experimentados para el género en su proceso de evolución histórica.

2. Establece los dos planos en la estructura de una novela: el plano del discurso y el plano de la historia.

Indicadores de desempeño:

1. Elabora con mucho interés, una sinopsis histórica sobre los orígenes y el desarrollo histórico de la novela, destacando las principales etapas y los cambios más significativos que ha experimentado en su evolución este género narrativo.

Secuencia didáctica:

INICIO:

1. Escribir en el cuaderno:

¿Para ti que es una novela?

¿Sabes cuál es la estructura?

DESARROLLO:

1. Con una línea del tiempo, se hará una breve descripción sobre los orígenes de la novela.

2. En un cuadro sinóptico las estudiantes harán una representación sobre la clasificación y reseña histórica de la novela.

3. En el cuaderno las alumnas del discurso y el plano de la historia sobre la novela.

CULMINACIÓN:

1. Se asignará actividad de página 169 Santillana.

Materiales a usar:

 Cuaderno de trabajo.

 Textos.

 Fotocopias.

 Pegamento.

 Papel bond.

 Lapiceros.

 Colores.

Mecanismo para evaluar:

 Producto de investigación.

 Producto de las actividades página 169.

 Cuaderno de trabajo.

 Participación.

 Puntualidad

 Aseo.

 Orden.

 Creatividad.

 Organización

 Autonomía de trabajo.

Ministerio de Educación

CENTRO ESCOLAR CATOLICO SANTA CATALINA

Carta Didáctica N° 2

PROFESOR: Lic. Nelson Mejía Pérez

Asignatura: Lenguaje y Literatura Nombre y Número de la Unidad: 1. La Narración

Contenidos:

1. La recepción de textos literarios.

2. La novela de caballería, definición, autores y obras.

3. Lectura de capítulos representativos de la obra: EL INGENIOSO HIDALGO DON QUIJOTE DE LA MANCHA, DE DON MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA.

4. La novela picaresca, lectura de: LAZARILLO DE TORMES.

Competencias:

1. Identifica las características particulares de la novela de caballería.

2. Interpreta capítulos seleccionados de la novela EL INGENIOSO HIDALGO DON QUIJOTE DE LA MANCHA Y EL LAZARRILLO DE TORMES, aplicando una guía de análisis y estrategias de lectura.

Indicadores de desempeño:

1. Interpreta textos literarios aplicando en forma responsable y de manera efectiva una serie de estrategias previas durante y posteriores a la lectura.

2. Redacta creativamente un breve texto narrativo con carácter novelístico en el que desarrolla una historia ficcional y maneja una serie de recursos que el imprimen expresividad literaria a la narración.

Secuencia didáctica:

INICIO:

1. Responde creativamente:

¿Has escuchado alguna vez novelas de caballerías?

DESARROLLO:

1. Las estudiantes harán en su cuaderno un breve resumen sobre la novela de caballería.

2. Se hará un breve análisis sobre la novela picaresca y sus autores.

CULMINACIÓN:

1. Se asignará una breve investigación acerca de los autores y obras de la novela de caballería como:

MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA (1547-1616).

JOANOT MARTARELL (1415-1468).

GARCI RODRIGUEZ DE MONTALVO.

2. Se hará actividad de la página 171 Santillana.

3. Se asignara a cada estudiante una breve investigación sobre los autores y sus obras de los siguientes:

FRANCISCO DE QUEVEDO Y VILLEGAS (1580-1645).

MATEO ALEMAN (1547-1613).

EL LAZARRILLO DE TORMES, ANONIMO.

4. Se hará actividad de la página 173 Santillana.

5. Se hará actividad de la página 175 Santillana.

Materiales a usar:

 Cuaderno de trabajo.

 Textos.

 Fotocopias.

 Pegamento.

 Papel bond.

 Papel de color.

 Lapiceros.

 Colores.

Mecanismo para evaluar:

 Producto de investigación.

 Producto de actividades del texto.

 Cuaderno de trabajo.

 Participación.

 Puntualidad

 Aseo.

 Orden.

 Creatividad.

 Organización

 Autonomía de trabajo.

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