Ensayo Origen Del Conocimiento

Asesora: Felicitas Rosas Vázquez

Alumno: Esmeralda Aguirre Varela.

Materia: Taller de investigación de metodología, técnicas e instrumentos de evaluación.

Trabajo: Ensayo

Tema: “Origen del conocimiento”

Huauchinango, Pue.,noviembre 20 de 2012.

INTRODUCION

El presente trabajo está elaborado con la finalidad de hablar de uno de los grandes temas de la filosofía de todos los tiempos el cual es aclarar en qué consiste el acto de conocer, cual es la esencia del conocimiento, cual es la relación cognoscitiva entre el hombre y las cosas que lo rodean. A pesar de que es una operación cotidiana no hay un acuerdo acerca de lo que sucede cuando conocemos algo.

La definición más sencilla nos dice que conocer consiste en obtener una información acerca de un objeto; conocer es conseguir un dato o una noticia sobre algo.

Para formularnos un juicio debemos de basarnos en los datos de nuestros sentidos- la vista y el tacto- o por decirlo comúnmente basándonos en la experiencia. La experiencia nos descubre que un proceso sigue al otro, este proceso resulta del otro, siendo causa del otro. Los juicios que nos formulemos pueden desglosar 2 elementos la experiencia y el otro del pensamiento.

El origen el conociendo humano puede tener un sentido psicológico como un sentido lógico

DESARROLLO

¿Por qué en la obtención del conocimiento es necesaria la intervención de tres elementos del conocimiento y cuáles son?

Para dar respuesta a la interrogante es importante partir del concepto del conocimiento el cual se define como un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje, o a través de la introspección. En el sentido más amplio del término, se trata de la posesión de múltiples datos interrelacionados que el ser tomados por sí solos, poseen un menor valor cualitativo.

Para el filósofo griego Platón, el conocimiento es aquello necesariamente verdadero (epísteme). En cambio, la creencia y la opinión ignoran la realidad de las cosas, por lo que forman parte del ámbito de lo probable y de lo aparente.

El conocimiento tiene su origen en la percepción sensorial, después llega al entendimiento y concluye finalmente en la razón. Para que se obtenga el conocimiento es necesario contar con tres elementos relevantes:

*Sujeto cognoscente

*Objeto de conocimiento

*El conocimiento

Estos tres elementos son muy indispensables, ya que se necesita el sujeto el cual es el que va a experimentar, investigar, indagar, por otro lado el objeto de estudio tiene que estar siempre presente porque es lo que queremos investigar, puede ser materia, seres del universo o cualquier otra cosa, y por consiguiente teniendo estos dos elementos, el resultado que se va a obtener es el conocimiento, si no existiera alguno de estos elementos, no se lograría obtener el conocimiento.

Sujeto cognoscente:

Sujeto que busca saber o conocer, entra en contacto con el objeto del conocimiento a través de sus sentidos. Luego sus percepciones son procesadas mentalmente. Al razonarlas se forman imágenes (conceptos) que son abstracciones de la realidad. El proceso concluye al conformar las propias ideas con la realidad objetiva.

El proceso mental es subjetivo, porque no puede verse, sentirse, tocarse, olerse, oírse ni manipularse.

Las corrientes que intentan explicar el origen del conocimiento son muy variadas y controvertidas. Algunos autores afirman que su origen está en los sentidos; otros, que se inicia al razonarse, y otro más, que dependen del azar.

Objeto del conocimiento

La materia, el universo, la teoría, los seres del universo, etc., pueden ser objetos de conocimiento.

En relación con la teoría del conocimiento, existen dos posturas diametralmente opuestas: el materialismo y el idealismo. Conforme a una postura materialista, el objeto de conocimiento existe independientemente de la razón o de las ideas del hombre. Según una postura idealista, el objeto de conocimiento es estructurado por las ideas del hombre no existe sin ellas.

Conocimiento:

Es una capacidad humana que se obtiene mediante un proceso intelectual y carece de valor si permanece estático o pasivo, solo cuenta si se mueve o sea si es trasmitido. En definición el conocimiento es capaz de convertir toda la información obtenida en acciones efectivas.

Es lo obtenido cuando el sujeto se relaciona con el objeto, del cual de este recibe un estimulo que le servirá para formar imágenes y con estas ideas, con las cuales realizara un razonamiento.

El conocimiento humano es sensitivo, ya que son los sentidos los que nos ayudan a obtener experiencias, y supra sensitivo, porque brinda como resultado el razonamiento. Además, posee dos elementos fundamentales: sujeto y objeto; de los cuales el primero es el encargado de captar al segundo y obtener sus propiedades sensibles.

Es necesario mencionar los tipos de conocimiento: conocimiento empírico e l cual se desprende de la experiencia y a través de los sentidos, es el conocimiento que le permite al hombre interactuar con su ambiente; es generacional, sin un razonamiento elaborado, ni una crítica al procedimiento de obtención ni a las fuentes de información. y el conocimiento científico , es una aproximación crítica a la realidad apoyándose en el estudio del método científico que, fundamentalmente, trata de percibir y explicar desde lo esencial hasta lo más complejo, el porqué de las cosas y su devenir.

Existen algunas corrientes que sustentan y explican cómo se da la obtención del conocimiento.

*Positivismo y Neopositivismo: afirma que el único conocimiento auténtico es el conocimiento científico, y que tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmación de las teorías a través del método científico, surge en Francia con el pensador francés Saint-Simon.

*Hermenéutica: Afirma que no existe un lenguaje observacional puro; todo lenguaje es interpretación, todo conocimiento es interpretación.

*Dialéctica: Los representantes más relevantes de esta corriente son Marx, Engels, Lenin y Stalin, el énfasis está en la realidad como una "totalidad", de la que no puede aislarse ningún elemento sin que deje de tener sentido.

*Racionalismo crítico: el conocimiento es la interpretación de las experiencias. Pone énfasis en lo cuali-cuantitativo, y subraya la importancia de las técnicas para obtener datos. Describe una relación entre las ciencias naturales y las sociales y pretende establecer un equilibrio entre el conocimiento y la acción, y critica a la dialéctica

¿Qué es el objeto de conocimiento en tu ámbito docente?

Cuando pensamos en el objeto del conocimiento socialmente transmitido a la niñez y en el aprendizaje formalizado en la estructura escolar, el conocimiento cobra una particular significación: es el conocimiento en la escuela, el aprendizaje de un sujeto didáctico. Es el niño en la escuela intentando apropiarse de los saberes socialmente convalidados que allí circulan, en un espacio que obligadamente deben transitar.

Actualmente existe una infinidad de cambios constantes científicos y tecnológicos que nuestro país reciente de acuerdo a las influencias de sociedades circunvecinas, esto hizo necesario que se diera un cambio en los planes y programas escolares en nuestro país, con objetivos a formar alumnos que puedan insertarse sin ningún problema a la misma sociedad y al campo laboral, por tal motivo con mucha mayor razón mi objeto de estudio son los planes y programas nuevos que hoy en día manejamos a nivel educación básica, estamos en la sociedad del aprendizaje, misma que exige demanda de nuevos conocimientos, saberes y destrezas que plantea este momento histórico porque exige continuamente nuevos aprendizajes y múltiples saberes alternativos para el dominio de los contenidos, es importante para mi tener pleno conocimiento del programa de educación preescolar, ya que de esto me va permitir transformar los conocimientos que estoy adquiriendo en contenidos y estrategias pertinentes para llevar a cabo mi práctica docente y no solamente el programa de educación preescolar, sino también constantes actualizaciones, diplomados, curso, talleres, los cuales refuercen mi práctica docente.

Otro de los objetos de estudio en mi labor docente es el contexto donde laboro, el cual me ayuda a entender el desenvolvimiento de mis alumnos, que tanto influye la religión que profesan para poder planear mis actividades dentro y fuera de la escuela, que tanto saben de política y como influye en la educación, que valores practican y o si carecen de ellos.

CONCLUSIONES

Es muy necesario hacer una reflexión real de nuestra práctica docente, de cuál es nuestro objeto u objetos de estudio para tener un camino trazado y seguir la línea sin perdernos, ya que muchas veces no tenemos claro que estamos haciendo en nuestro quehacer docente.

Es importante delimitar el objeto u objetos de estudio de nuestra práctica docente, en mi caso son los materiales, métodos, estrategias y técnicas de aprendizaje para acercarse al conocimiento. Esto permite que el docente se enfrente a desarrollar su práctica con un significado, con una secuencia lógica de lo que se desea que el alumno se apropie.

En conclusión, pienso que es una tarea muy difícil, que implica un reto cognitivo, un desafío profesional, un espíritu inquisitivo e indagador por parte del profesional, si es que realmente no quiere dejar librada al azar, ninguna de las variables que hacen a las posibilidades o imposibilidades del sujeto para reconstruir el objeto de conocimiento social.

BIBLIOGRAFIA

*Enciclopedia Wilkipedia

*Antología: taller de investigación de metodología, técnicas e instrumentos de evaluación.

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