Exploración y comprensión del mundo natural y social

CURSO

TEMA O CONTENIDO

Bloque 4: ¿Qué efectos produce la interacción de las cosas?

Ámbito: Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.

Estándares Curriculares:

1. Conocimiento científico.

Describe efectos de la interacción de objetos relacionados con la aplicación de las fuerzas, el magnetismo y el sonido.

1. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología.

Relaciona las fuerzas, el magnetismo, la electricidad, la luz, el calor y el sonido con su aplicación en diversos aparatos de uso cotidiano.

1. Habilidades asociadas a la ciencia.

Aplica el conocimiento de los materiales para diseñar, construir y evaluar un dispositivo o un modelo.

1. Actitudes asociadas a la ciencia.

Muestra disposición para el trabajo colaborativo y respeta las diferencias culturales y de género.

Competencias que se favorecen:

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

Aprendizajes esperados:

Deducir algunas características de la luz a partir de su interacción con los objetos además de reconocer  la aplicación de algunas características de la luz en diversos aparatos para satisfacer necesidades.

Tema 1: Características de la luz y su importancia.

SECUENCIAS DIDÁCTICA.

Acotaciones

• Recomendaciones didácticas para los docentes

 Inicio

• Platicar con los alumnos acerca de cómo podrían caminar por el salón con los ojos cerrados. ¿Qué opinan sobre la luz solar? ¿Qué interacciones existen entre la luz solar y los objetos? Comentar las respuestas  y escuchar las diversas opiniones de los alumnos.

Actividad: La trayectoria de la luz, pág. 106

• En equipos conseguir el material: linterna, dos cartulinas y dos tiras de cartón con la medida que dice el libro, tela negra, hoja de cuaderno.
• El objetivo de esta actividad es ver como la luz viaja en línea recta.
• Poner a obscuras el salón con la tela negra. Acomodar las cosas de acuerdo a la imagen que se muestra en el libro.
• Contestar las preguntas: ¿Cómo es posible ver el rayo de luz por los otros orificios? ¿Qué nos indica esto sobre la dirección de los rayos de luz?
• Realizar la lectura de la pág. 107 sobre la trayectoria de la luz.

Actividad: ¿Hay obstáculos para la luz? Pág. 107

• Conseguir los materiales necesarios para esta actividad: vaso de vidrio, linterna, mica, bolsa de platico, etc.
• Trabajar en equipos, cubriendo todas las ventanas del salón. Colocar los objetos frente a una pared despejada e iluminarlos de uno por uno.
• Contestar las preguntas del libro al observar si atraviesa la luz o no, si forma una sombra definida o no, si forma una sombra parcial o no.
• Realizar en la libreta de dibujo como se veía cada objeto y su sombra. Colorear.

Desarrollo

• Platicar con los alumnos sobre los objetos opacos, traslúcidos y transparentes. Hacer la lectura de la pág. 108 y comentar.

Actividad: Traslúcidos o trasparentes. Pág. 108

• Observar los dibujos que tienen a su alrededor y enlistarlos en la tabla. (Buscar la tabla en  referencias y recursos)
• Hacer la lectura de la pág. 109 sobre las propiedades de los materiales opacos, traslúcidos y transparentes.

Actividad. Teatro de sombras. Pág. 110

• Reunir los materiales para la actividad por equipo: linterna, cartulina negra, tijeras, cinta, palito de madera.
• Hacer figuras con la cartulina y pegarlas al palito. Iluminarlas con la linterna, acercar y alejar la figura, revisar qué es lo que sucede.
• Contestar las preguntas en el libro y comentar en grupo.
• Observar cómo es que la forma y el tamaño de la sombra dependen de la posición de la fuente de luz.
• Observar las imágenes de la pág. 111 sobre un eclipse solar.

Actividad. El reloj solar. Pág. 112

• Elaborar un reloj solar en equipo. Reunir el material: disco de cartón, varita de madera, tijeras, lápiz, reloj.
• Marcar con lápiz la posición de la sombra del reloj cada hora
• Contestar las preguntas del libro y socializarlas.

Cierre

• En equipos buscar información sobre aparatos que emitan luz y organizar la información en un cuadro.
• Compartir la información con el resto del grupo.
• Hacer lectura comentada de la pág. 113 para terminar el tema.

        TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL

EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS

CRITERIOS

EVIDENCIAS

RECURSO PARA EL APRENDIZAJE

• Libro de texto de la página 105-113
• Reunir todos los materiales para cada actividad.
• Colores, tijeras, pegamento.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Momentos:                                                   Modalidades:

          Diagnóstica.                                                         Autoevaluación.                                                        

Formativa.                                                           Coevaluación.

Sumativa.                                                            Heteroevaluación.