INVENTARIO DE ACTITUD HACIA EL TRABAJO EXPERIMENTAL.

PRODUCTO 1: INVENTARIO DE ACTITUD HACIA EL TRABAJO EXPERIMENTAL.

La materia de ciencias naturales en la escuela primaria es muy importante para el desarrollo de las competencias que se tienen que lograr a lo largo de la educación básica, pero ¿Qué es lo que en verdad pasa en nuestras aulas a la hora de impartir esta clase?

En los libros de texto nos proponen una serie de experimentos por cada bloque e incluso páginas en internet , para que cada tema se comprenda y que no se quede en una simple lectura, estos experimentos nos facilitaran a nosotros como docentes, la explicación de los diversos fenómenos de la naturaleza y fomentar el trabajo colaborativo, así los alumnos comprenderán de forma más clara el contenido del tema y poco a poco desarrollaran las competencias del pensamiento científico.

Pero muchas veces la culpa del porque no se logra nuestro objetivo, no es del alumno, si no de nosotros como docentes al frente del grupo, ya que justificamos la ausencia de los trabajos prácticos, expresando que el programa es muy extenso y por tanto el tiempo para abarcar todos los contenidos es muy poco, la falta de materiales, así como no tener un espacio para realizar dichos experimentos etc.

En contraste es la falta de experiencia, el miedo de explorar, el desconocimiento de las actividades experimentales y las técnicas para ponerlos en práctica, lo que nos detiene y por tanto no logramos el desarrollo del pensamiento científico en nuestros alumnos, todo se queda ay detenido, sin que nadie exprese la necesidad de aprender más.

Por ello no me cabe la menor duda que para alcanzar que un alumno desarrolle dichas competencias científicas, debemos empezar por nosotros mismos, a perder el miedo a realizar algo nuevo, conocer nuestro plan y programas de estudio así como todas las actividades experimentales que se proponen en el libro, no solo leerlas sino realizarlas antes de llegar a nuestra aula, conocer el perfil de nuestros alumnos, ya que existen diversos estilos de aprendizaje así como también fomentar un verdadero trabajo colaborativo en nuestra aula, ya que si bien es sabido, el aprendizaje colaborativo entre estudiantes es un requisito indispensable para la enseñanza y desarrollo de las competencias.

PRODUCTO 2: MAPA CONCEPTUAL DE LA LECTURA”TRABAJOS PRACTICOS”

LOS TRABAJOS PRACTICOS

INTRODUCCIÓN

DEFINICION: OBSTACULOS: OBJETIVOS: SUGERENCIAS:

actividades

Variables efectuadas * Tiempo * Mayor motivación * Constancia

Al trabajo experimental * Infraestructura * Favorece la comprensión de los * Trabajo colaborativo

Tipos: campo-laboratorio * Formación docente. Aspectos teóricos. * Planificación

CARACTERISTICAS: * Se aprenden técnicas específicas.

* Las realizan los alumnos

* Diversos procedimientos * Tener claro el objetivo.

* Observación * Secuencias objetivos

* Experimentación

* Materiales específicos

* Laboratorio, campo, aula

* Encierra riesgos.

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