INVESTIGACION CIENTIFICA

INTRODUCCIÓN

El Instituto Superior Pedagógico Publico “Manuel González Prada”, en estos últimos años está empeñada en realizar importantes innovaciones en la concepción y práctica educativas con el propósito de brindar a sus alumnos una formación profesional más competitiva, que haga posible su ingreso con éxito al mundo laboral, desempeñándose con eficacia y eficiencia en las funciones profesionales que les tocará asumir.

El marco de referencia está dado por los cambios significativos de la sociedad contemporánea, expresados en la globalización de los intercambios, los nuevos paradigmas del conocimiento, de la educación y la pedagogía así como los retos del mundo laboral.

Para cumplir con el propósito señalado, se ha asumido la misión de iniciar una formación básica en la Investigación Científica con el presente Manual de la asignatura de Seminario de Tesis, y está organizada en seis unidades didácticas: Unidad I; Planeamiento de la Investigación; Unidad II; Formulación y Operacionalización de la hipótesis; Unidad III: EL Diseño de la Investigación ; Unidad IV: Administración de la Investigación; Unidad VI: Procesamiento y Análisis de Datos; Unidad VI: Redacción y presentación de la Investigación.

Cada unidad hace referencia a las competencias, capacidades y actitudes que se espera alcance el estudiante, mediante el estudio de los contenidos presentados a través de los temas.

Cada tema tiene una estructura modular que, además de la presentación y desarrollo del contenido, incorpora una propuesta de actividades y cuestionario de Autoevaluación., para lo cual presentamos un listado de fuentes de información que constituyen asientos bibliográficos, de utilidad para el aprendizaje de la asignatura.

EL AUTOR

UNIDAD I

EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN

COMPETENCIA:

• Planifica en forma individual y grupal proyectos de investigación.

CAPACIDADES:

• Determina, mediante el análisis y la discusión grupal, el problema de investigación.

• Distingue y formula los objetivos de la investigación.

• Reconoce y señala el aporte y factibilidad de la investigación.

• Desarrolla y conceptualiza un problema de investigación científica.

ACTITUDES:

• Aprecia críticamente el formular un problema de investigación.

• Es creativo y participa en la determinación del propósito e impacto socioeconómico de una investigación.

• Es analítico y creativo en la conceptualización del proble de investigación

TEMAS:

• Nº 01: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.

• Nº 02 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.

• Nº 03 JUSTIFICACIÓN Y VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN.

• Nº 04 FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN.

• Nº 05 EL MARCO TEÓRICO.

• Nº 06 CONSTRUCCIÓN DE LA BASE TEÓRICA DE LA INVESTIGACIÓN.

Una vez que se ha concebido la idea de investigación y se profundizo en e! tema en cuestión, nos encontramos en condiciones de plantear el problema de investigación.

La definición de un tema, implica la selección de un área o campo de trabajo de acuerdo con la especialidad o problemática donde nos situemos.

La realidad de la investigación es problemática, debe elegirse un factor, el que se determina como un tema e investigación y dentro del cual debe seleccionarse un problema investigable.

Puede resultar fácil elegir un tema de investigación, por ejemplo: La organización en las empresas educativas, La política tributaria, Política de sueldos y salarios. El rendimiento académico, La mortalidad infantil, Las pandillas juveniles, La educación primaria, La pobreza, Las exportaciones, etc.

Pero ello no es suficiente para echarse a investigar, si alguien osara hacerla con tema tan amplios y sin preciar el objeto de estudio (económico, administrativo, educacional, sociológico, psicológico, policial, contable, empresarial, etc.). Sobre todo cuál es el problema a resolver, qué se desprende o desprenden de los mismos o se podría prever a dónde se pretende llegar con todo lo recopilado.

En la selección del tema es fundamental tener' en cuenta algunos criterios;

Con relación al investigador:

 ¿Existe la bibliografía y la puedo consultar?

 ¿Se tendrá acceso a las. Instituciones públicas y privadas? .

 ¿Se tendrá permiso para consultar archivos necesarios a la investigación?

 ¿Quiénes colaborarán y en qué condiciones?

 ¿Qué motivaciones internas o externa influyen en la elección del tema?

Con relación al tema escogido:

 ¿ Es de interés?

 ¿Permite un diseño?

 ¿ Presenta utilidad?

 ¿Presenta un nuevo enfoque?

Un problema es una dificultad que no se puede resolver automáticamente, sino que requiere de una investigación. Es un elemento común tanto al inicio como al final del proceso de la investigación. Está al inicio cuando el investigador o grupo de investigadores no encuentran explicaciones plausibles para ciertos acontecimientos observados y al final cuando como producto de los resultados de la investigación se ha solucionado en forma parcial o total el problema inicial.

A partir de ello pueden surgir una serie de nuevas preguntas que dan origen a nuevas investigaciones o a la continuidad de las anteriores.

El problema es un hecho, un fenómeno, un suceso, algo observable. Es algo que ya ha sido observado y que hace surgir, espontáneamente la pregunta ¿Por qué?.

Un problema científico se origina cuando frente a una determinada situación el investigador no encuentra una solución posible. Surge ante una o varias preguntas o interrogantes que hay que responder. El problema es un hecho, un fenómeno, un suceso, algo observable, y que hace surgir la pregunta ¿Por qué?.

El problema es una pregunta que envuelve intrínsecamente una dificultad teórica o práctica, a la cual se le debe hallar una solución. El problema de investigación se expresa generalmente, bajo la forma de preguntas o interrogantes básicas. Determinar con exactitud y claridad tales preguntas es esencial para una buena marcha de la investigación.

Por ejemplo:

Si una Institución Educativa o investigador desea saber las causas de la deserción escolar, la pregunta a responder sería : ¿Cuáles son las causas de la deserción escolar en las zonas rurales?

¿CUÁLES SON LAS FUENTES PARA LA INVESTIGACIÓN DE PROBLEMAS?

Las fuentes para la. investigación de problemas, son diversas. Por ejemplo:

 Cuando algo que se conoce de una forma no se comporta de! modo previsto teóricamente.

 Cuando se observan hechos que llaman nuestro interés y no se encuentran soluciones adecuadas a una o más preguntas que se puedan realizar sobre su naturaleza, estructura, funciones, origen, causas, etc.

 Las ideas son las fuentes principales de una investigación. para iniciar una investigación siempre se necesita una idea. las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habrá que investigarse.

 Las ideas de investigación se obtienen de una gran variedad de fuentes: experiencias individuales, de los materiales escritos, teorías, descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias y aun presentimientos.

Es importante conocer los antecedentes sobre la idea de investigación, que le permite adentrarse en el tema. Esto ayuda a no investigar alguna cuestión que ya ha sido estudiada muy a fondo; estructurar más formalmente la idea de investigación (sociológica, psicológica, económica, educativa, policial, contabilidad, administración. etc.)

La investigación de los antecedentes, permitirá afinar la idea y será más eficiente y rápida. Las buenas ideas deben alentar al investigador ser novedosas y servir para la elaboración de teorías y la resolución de problemas.

 Otras fuentes, son los propios requerimientos de investigación que demandan las propias empresas, organizaciones, universidades, instituciones privadas, instituciones científicas dedicadas a la investigación, la población que demandan solución a problemas de salud, empleo, etc.

1. Un problema científico debe tener solución.

2. El problema planteado debe ser expresado con claridad y precisión.

3. El problema científico se ocupa de hechos naturales, como tal, su propósito es descubrirlos, explicarlos, predecirlos o controlarlos. Ningún problema científico implica el planteamiento de juicios de valor.

4. Los problemas deben ser capaces de ser observados empíricamente. Es decir que, las respuestas a las preguntas que se plantean deben encontrarse entre aquellos datos que son producto de mediciones objetivas de las propiedades o características de la realidad, materia de estudio científico.

5. En la formulación del problema debe tenerse explicitadas las variables que se relacionan en la investigación. A partir de la lectura de los problemas planteados, debe poder

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