La Evaluación De Las Habilidades De Investigacion
Enviado por neneoli • 25 de Mayo de 2014 • 2.258 Palabras (10 Páginas) • 240 Visitas
LA EVALUACIÓN DE LAS HABILIDADES DE INVESTIGACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR: PROPUESTA DE UN INSTRUMENTO
MARÍA ELENA RIVERA HEREDIA
Resumen:
El objetivo de este trabajo fue analizar las características psicométricas de un instrumento
desarrollado para evaluar la autopercepción de las habilidades de investigación que tienen los
estudiantes de educación superior, así como los posibles usos y aplicaciones del mismo.
Participaron 119 estudiantes de una institución de educación superior privada, ubicada en la
ciudad de México, de los cuales 73.7% fueron mujeres y 26.3% hombres, entre ellos, el 88.2% se
encontraba realizando estudios de licenciatura y el 11.8% de posgrado. Se contó con
representantes de cuatro áreas de conocimiento: Ciencia y tecnología, Ciencias humanas,
Ciencias económico administrativas, y Educación. La confiabilidad del instrumento aplicado fue
alta (Alfa de Cronbach= .9557). Se encontró que la mayoría de los estudiantes asignan
calificaciones altas a sus habilidades de investigación y que por lo general los hombres y las
mujeres evalúan sus habilidades de investigación de manera semejante; cuando aparecen
diferencias significativas, son los hombres quienes se asignan puntajes más altos. Se discuten las
diferencias entre los resultados arrojados por este instrumento con los de otras estrategias de
evaluación. Se propone una versión mejorada del instrumento inicial.
Palabras clave: evaluación, habilidades, competencias, investigación, estudiantes.
Introducción
El formarse como investigador, implica adentrarse en un proceso de socialización y aprendizaje,
en donde mediante la observación y la puesta en práctica de lo observado, se van desarrollando
diversas habilidades y competencias respecto a las diferentes fases de una investigación en las
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que se va participando. Las competencias están conformadas por los motivos, rasgos, conceptos
de sí mismo, conocimientos y capacidades cognoscitivas y conductuales; expresan los
requerimientos humanos valorados en la relación hombre-trabajo (Cowling y James, 1997). Por
su parte, las habilidades son un componente de las competencias.
La investigación es “un proceso que, mediante la aplicación del método científico,
procura obtener información relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar el
conocimiento” (Tamayo y Tamayo, 2005, p.37). Observar, plantearse hipótesis sobre la realidad
observada y buscar la verificación de las mismas son procesos típicamente humanos, que
conforman los elementos básicos del método científico. El aprendizaje por observación a un
experto continua siendo una de las estrategias fundamentales para la formación de nuevos
investigadores (Bolívar Zapata en FIMPES, 2004).
Dentro del amplio campo de las habilidades que se relacionan con el razonamiento
científico, Zimmerman (2000) examina las condiciones bajo las cuales las teorías de las personas
(o su conocimiento previo) influyen en la experimentación, evidencia, evaluación y en la revisión
de creencias. Otras de las habilidades estrechamente relacionadas con la investigación son las de
búsqueda de información especializada en bibliotecas y bancos de datos tanto el manejo de
análisis estadísticos para la toma de decisiones (Del Río, 2005); al respecto Williams II &
Winston (2003) contextualizan dicha habilidad al trabajo de los académicos asignados a los
departamentos de biblioteca de las universidades, y a su papel tanto como investigadores como en
su rol de apoyo en las búsquedas de información especializada por parte de los estudiantes.
Entre las investigaciones que han evaluado competencias en estudiantes universitarios
pueden mencionarse las de Norman, Watson, Murrells, Calman y Redfern (2002) quienes
concluyen que no hay un método exclusivo para evaluar las competencias, sino sugieren una
amplia estrategia de medición que incluya múltiples métodos la cual asegure que los estudiantes
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hayan adquirido el complejo repertorio de conocimientos, habilidades y actitudes que se
requieren para demostrar competencia profesional. Bajo la misma línea Brochlehurst y Rowe
(2003) analizan un instrumento de evaluación de habilidades en salud pública y determinan su
confiabilidad y validez, identificando 10 dominios de competencia mediante un análisis factorial.
Los estudios que reportan la percepción de las habilidades en los estudiantes, por lo
general se han orientado a la conexión de dichas habilidades con el mercado laboral (Cox y
Fallas, 2001) o a la medición de las habilidades de pensamiento y cognitivas (Amestoy de
Sánchez, 2002). En México, las investigaciones sobre habilidades de investigación en los
estudiantes universitarios todavía son muy escasas, entre ellas se pueden mencionar el trabajo de
Irigoyen,
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