La comunicación en la familia, en la escuela y en las actividades de la comunidad.

Orientaciones metodológicas

Recursos/materiales

Criterios de Evaluación

PRÁCTICA

• Observación de imágenes e identificación de acciones saludables y no saludables.
• Identificación de las partes del cuerpo y correspondencia con las acciones que realiza cada parte.
• Paseo por el patio del colegio para realizar acciones de percepción con los sentidos.
• Realización de actividades del CD interactivo.
• Identificación en el patio de la escuela de los problemas asociados con el mal manejo de la basura.
• Participación en diálogos sobre los problemas que genera la basura para la salud.

TEORÍA

• Lectura sobre las partes del cuerpo humano.
• Lectura sobre los sentidos y el cuidado de los órganos de los sentidos.
• Escucha atenta de información sobre los problemas de salud que generan algunos desechos.

VALORACIÓN

• Reflexión sobre la importancia de procurar el bienestar de otras personas.
• Valoración de las actitudes de respeto y responsabilidad en torno al tema de la basura (usar correctamente los basureros, no botar basura en el aula y en el patio de la escuela, no botar basura en cualquier espacio de la vivienda, etc.)

PRODUCCIÓN

• Armado de un rompecabezas del cuerpo humano.
• Pintado de imágenes sobre el valor de la solidaridad.

• Cuaderno, lápices de colores, borrador, tajador.
• Libro de texto Ciencias Naturales y Ciencias Sociales 1º – Editorial Santillana (serie Interactiva).
• Computadora y data display.
• CD interactivo de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales 1º – Editorial Santillana (serie Interactiva).

SER

• Valoración de las actividades saludables que realizan los integrantes de la familia.
• Valoración de las acciones respetuosas y responsables que todos llevamos adelante para mantener los espacios comunitarios limpios y saludables.

SABER

• Diferenciación de acciones saludables y no saludables.
• Comprensión de las funciones que cumplen las distintas partes del cuerpo.
• Descripción de los problemas que genera la basura en la comunidad.

HACER

• Asociación de imágenes con acciones saludables y no saludables.
• Observación de las partes del cuerpo e identificación de sus funciones.
• Realización de acciones para percibir con los distintos sentidos.
• Aplicación de habilidades y destrezas en el manejo de herramientas tecnológicas (CD).
• Identificación de los problemas de salud que generan algunos desechos.

DECIDIR

• Contribución al cuidado de los ambientes del hogar, la escuela y la comunidad.

Orientaciones metodológicas

Recursos/materiales

Criterios de Evaluación

PRÁCTICA

• Observación de imágenes e identificación de los recursos naturales que necesitamos los seres vivos.
• Asociación de imágenes de diferentes animales con sus respectivos hábitats.
• Identificación de acciones positivas y negativas en relación al cuidado de los animales del entorno.
• Identificación de las partes de una planta.
• Realización de un experimento para germinar semillas.
• Realización de actividades del CD interactivo.
• Participación en diálogos sobre el proceso de clasificación de la basura.

TEORÍA

• Lectura de información sobre los recursos naturales que necesitamos los seres vivos.
• Diferenciación de animales domésticos y silvestres.
• Caracterización de las partes de las plantas.
• Búsqueda de información sencilla sobre los nutrientes que requieren las plantas (abono orgánico).

VALORACIÓN

• Reflexión sobre la necesidad de implementar acciones para el cuidado de las plantas, de los animales y del medio ambiente.

PRODUCCIÓN

• Desarrollo de nuevas plantas mediante la germinación de semillas.
• Producción de abono orgánico.
• Elaboración de bolsas de tela para comprar pan y evitar la contaminación con las bolsas de plástico.

• Cuaderno, lápices de colores, borrador, tajador.
• Libro de texto Ciencias Naturales y Ciencias Sociales 1º – Editorial Santillana (serie Interactiva).
• Computadora y data display.
• CD interactivo de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales 1º – Editorial Santillana (serie Interactiva).
• Vasos plásticos, algodón, porotos (u otras semillas) y agua para realizar el experimento de germinación.
• Poleras en desuso, aguja sin punta, hilo o lana, tijeras, pinturas para tela, pinceles, etc. para hacer la bolsa de tela.

SER

• Valoración de los recursos naturales y del cuidado que merecen.
• Valoración de las acciones respetuosas y responsables para mantener los espacios comunitarios limpios y saludables.

SABER

• Identificación de los recursos naturales que necesitan los seres vivos.
• Identificación de hábitats de animales domésticos y silvestres.
• Diferenciación de las partes de las plantas.
• Identificación del tipo de basura con la que se elabora el abono orgánico.

HACER

• Observación de imágenes de recursos naturales necesarios para los seres vivos.
• Asociación de imágenes de animales con los hábitats correspondientes.
• Realización de un experimento de germinación.
• Aplicación de habilidades y destrezas en el manejo de herramientas tecnológicas (CD).
• Producción de abono orgánico.

DECIDIR

• Contribución al cuidado de las plantas y animales en el entorno familiar, escolar y comunitario.
• Contribución a la disminución de basura plástica mediante el uso de bolsas de tela para la compra diaria del pan.