Las características principales del método de análisis de las situaciones concretas

LECTURA DE CONSULTORIA.

ACTIVIDAD 2.

CASOS EMPRESARIALES

Introducción

El método de casos enseña basado en fenómenos, situaciones, hechos, vivencias, casos, instala al participante dentro de una situación real y le da la oportunidad de dramatizar sus propios enfoques y sus decisiones, lo cual lo prepara para la acción. El propósito de un método de casos es dar a los estudiantes la oportunidad de adquirir un entendimiento generalizado de los problemas que pueden encontrar y de ayudarles a desarrollar habilidades y destrezas para su solución, de una forma sistemática, que conduzca a soluciones viables.

Conceptos:

Se puede definir como la descripción narrativa que hace un grupo de observadores de una determinada situación de la vida real, incidente o suceso, que envuelva una o más decisiones. Este debe contener además del hecho o problema, la información básica apropiada que conduzca a la decisión o decisiones que conlleven a una solución, o varias opciones.

El método de casos desarrolla en los participantes un amplio conocimiento de la naturaleza humana y de su psicología que es la materia prima del individuo, con la característica de desarrollar gradualmente la capacidad de comunicarse.

El sistema de casos puede contribuir grandemente al desarrollo de las habilidades del ser humano en la medida en que vincula al participante con hechos reales y le permiten desarrollar su propio análisis y adoptar una solución que considere adecuada.

Características principales:

En este sentido los casos presentan las siguientes características:

• Permiten la aplicación de conceptos teóricos y técnicos de la vida real.

• Ayudan al participante a desarrollar habilidades tanto para resolver problemas, como para tomar decisiones.

• Requiere de una participación activa y favorecen al desarrollo de las facilidades de comunicación.

• Pueden replicar situaciones de crítica, de riesgo o incertidumbre, que son propios de la vida real.

• Contribuyen a dar un enfoque práctico y pragmático a situaciones diversas y variadas.

• Descargan en el participante la responsabilidad de su propio aprendizaje, y lo motivan a permanecer informado y activo en su profesión.

MÉTODO DE CASOS

El método del caso es un modo de enseñanza surge en la Harvard Business School, en forma oficial, en el año de 1908. Su introductor original, Edwin F. Gay, primer Dean de la escuela, tomó la idea de la Harvard Law School y la introdujo en los cursos de Commercial Law impartidos en la escuela de negocios, desarrollando una metodología de enseñanza en la cual los alumnos construyen su aprendizaje a partir del análisis y discusión de experiencias y situaciones de la vida real.

Puesto en términos simples, el Método del Caso busca dar a los estudiantes la oportunidad de relacionar los conocimientos teóricos del curso con ambientes de aplicación práctica, desarrollando discusiones a partir del análisis de situaciones reales que los ejecutivos de negocios han debido enfrentar.

Este método representa una buena oportunidad para que los estudiantes pongan en práctica habilidades analíticas, toma de decisiones, observación, escucha, diagnóstico y participación en procesos grupales orientados a la colaboración.

Como en la vida real, el método del caso proporciona sólo unas cuantas y muy claras respuestas. Su verdadero valor radica en ayudar al participante a desarrollar su capacidad intuitiva, de diagnóstico y su poder analítico, incorporándolo así en un extraordinario proceso de aprendizaje.

Definición:

El método del caso es la descripción de una situación concreta con finalidades pedagógicas para aprender o perfeccionarse en algún campo determinado. El caso se propone a un grupo-clase para que individual y colectivamente lo sometan al análisis y a la toma de decisiones. Al utilizar el método del caso se pretende que los alumnos estudien la situación, definan los problemas, lleguen a sus propias conclusiones sobre las acciones que habría que emprender, contrasten ideas, las defiendan y las reelaboren con nuevas aportaciones. La situación puede presentarse mediante un material escrito, filmado, dibujado, con soporte informático o audiovisual.

Generalmente plantea problemas divergentes (no tiene una única solución).

Objetivos de la técnica:

• Formar futuros profesionales capaces de encontrar para cada problema particular la solución experta, personal y adaptada al contexto social, humano y jurídico dado.

• Trabajar desde un enfoque profesional los problemas de un dominio determinado. El enfoque profesional parte de un problema real, con sus elementos de confusión, a veces contradictorios, tal como en la realidad se dan y se pide una descripción profesional, teóricamente bien fundada, comparar la situación concreta presentada con el modelo teórico, identificar las peculiaridades del caso, proponer estrategias de solución del caso, aplicar y evaluar los resultados.

• Es útil para crear contextos de aprendizaje que faciliten la construcción social del conocimiento y favorezcan la verbalización, explicitación, el contraste y la reelaboración de las ideas y de los conocimientos.

Ventajas:

Facilita y refuerza:

• La comprensión de los problemas divergentes y la adopción de soluciones mediante la reflexión y el consenso.

• La retención de la información y el conocimiento adquirido al discutir y practicar acerca de los conceptos utilizados.

• El aprendizaje significativo, ya que el alumno usa conocimientos previos para el análisis del problema y la propuesta de soluciones facilitando la generación de los conceptos usados.

• El desarrollo de diversos estilos de aprendizaje.

• El aprendizaje en grupo y el trabajo en equipo.

• La resolución de problemas genera conocimientos y promueve la creatividad

• Desarrollar habilidades comunicativas: capacidad de explicar, interrogar y de responder; uso de un lenguaje especializado, socializarse, atender y comprender

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