Los rasgos básicos de los enfoques de la investigación científica: Los enfoques esenciales para el proceso de investigación

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

RECTORADO

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO

 Unidad Curricular: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I

 “Los rasgos básicos de los enfoques de la investigación científica: Los enfoques esenciales para el proceso de investigación”  

Por: José G. Linárez Acosta

Comienzo con definir la palabra enfoque que significa  punto de vista que se toma a la hora de realizar un análisis, una investigación, una teorización, etc. y esta palabra resuena en la investigación como un punto de partida para descubrir un misterio, la adquisición de conocimiento, o saber qué es, dónde o cómo ocurre un fenómeno, de capital importancia para el ser humano, desde el inicio de la humanidad se han ido resolviendo muchos de ellos por la curiosidad humana, por esa necesidad de conocer. Mario Bunge (2000) define a la palabra enfoque como una forma de ver las cosas, una perspectiva.  La investigación y sus métodos se lleva a cabo gracias a esa curiosidad de generar conocimiento y resolver interrogantes.  Cuando realizamos una investigación tanto como profesionales y como estudiantes nos debemos valer de una serie de herramientas tanto teórico como prácticas para llegar a la solución de problemas mediante la investigación.

Todos estos conocimientos reúnen una serie de actividades de razonamiento donde ejecutamos pasos, métodos y sus técnicas para la recolección de datos y comentando nuestra meta principal. Los diferentes enfoques a lo largo de los tiempos son variados sin embargo los más sonados son el cualitativo y cuantitativo uno refiere a las características y otro a los números. Los diseños como buscamos la información si directo de la fuente o por terceros y los alcances como vamos desarrollando la investigación paso a paso.

Si bien es cierto, como lo afirma Cerda “existen corrientes y tendencias dominantes en algunos procedimientos y estrategias investigativas, no se percibe una concepción clara y perfectamente predominante que excluya y margine conceptos pertenecientes a otros paradigmas o métodos.” (Cerda, H. 1991), por ese motivo quien inicie una investigación debe abandonar toda postura dogmática y única, puesto que la investigación tiene como principio vital el no ser excluyente y cambiante.

Dentro de la lectura tomada del libro Método de Investigación Educativa de Rafael Bisquerra se puede apreciar que se encuentran dos tipos de métodos a utilizar en la investigación educativa cómo es el método básico y el aplicado donde cada uno se divide en una serie de métodos que facilitan la investigación. Bisquerre afirma que “sin desmerecer la validez del conocimiento vulgar en el trabajo ordinario, en la vida social y en la práctica educativa cotidiana, la investigación científica nos aporta una vía alternativa para llegar a conocer la naturaleza de los fenómenos en forma de episteme o conocimiento científico. Es decir, nos ofrece un tipo de conocimiento que, a diferencia del conocimiento vulgar, es demostrable y aceptable como verdadero para cualquier persona”, (Bisquerra, R. 2009, pág.20).

         En el caso del método básico se conforma por el método experimental y el cuasi experimental, estos se utilizan con el fin de lograr la mejor comprensión de un tema o fenómeno y se centra principalmente en el avance del conocimiento en lugar de resolver problemas específicos, se caracteriza por ser explicativo y adoptar un enfoque indirecto ante la solución de problemas. En cuanto al método aplicable se divide en el método descriptivo, el de desarrollo correlacional y en otros como la investigación etnográfica y el estudio de casos.

Una investigación lleva una serie de pasos sistemáticos que permiten de manera organizada revelar los resultados y revisar el proceso cuando esto se requiera conocer, las pautas a seguir en cada una de ellas son muy relevantes y requiere de una minuciosa cautela. Siendo esta una investigación documental que se hace con el fin de revisar los diferentes puntos de vista de los autores, bibliografías, artículos de un tema muy conocido  y usado como son los tipos de investigación, diseños, enfoque,  métodos y técnicas usadas para desarrollar este tema, también se define como investigación cualitativa aquella que reúne una serie de características o cualidades  para interpretar, analizar la información que proporciona los elementos necesarios para conocer el tema o fenómeno de estudio, indagar cada pasos a seguir, ventajas, desventajas y ser usada de la manera más eficaz. Los diferentes enfoques son un camino a seguir, ese punto de partida, pero no necesariamente el punto de llegada.

Investigar requiere conocer, analizar y definir los enfoques, los modelos y los diseños de investigación que podemos utilizar. Otero (2014) considera el conocimiento, como una creación compartida entre la interacción del sujeto investigador y el objeto investigado, produciendo así un nuevo paradigma.

Todo principio marca un origen en la naturaleza humana, las acciones de ésta solicitan, necesariamente, una razón o explicación de ser en el ámbito cultural donde está inmersa la investigación científica. Los principios de cualesquiera de las ciencias o disciplinas humanas son fundamentos de su existencia. Si nos ceñimos aun determinado campo del saber, por ejemplo, a la educación, abordaremos la investigación en el marco de las ciencias sociales y bien sabemos que se requieren principios o fundamentos que es necesario escudriñar, estudiar, valorar y proponer.

¿Cuáles son los componentes necesarios y suficientes del conocimiento de la Investigación? Pregunta no fácil de responder que, en nuestro estudio e interpretación, intentaremos dilucidar y proponer de manera limitada, no universal sino contextual y especifica. Dadas las limitaciones en cuanto a la extensión en la producción de este ensayo, que debe ser sucinto y limitado, intentaré identificar con objetividad los diferentes enfoques de la investigación o rasgos básicos de estos enfoques

Hoy la investigación científica cuenta con dos enfoques esenciales que durante el siglo XX lograron su posicionamiento desde los diferentes campos del quehacer investigativo y llegado el siglo XXI se puede asegurar que se inicia con una tercera opción que ya venía siendo probada, demostrada y que consiste en un enfoque mixto, un hibrido de estudios cuantitativos y cualitativos de la investigación científica. Para Sabino (1992), la metodología por sí sola no tiene ningún valor, ninguna importancia: no es una ciencia por sí misma, es sólo una guía para hacer ciencia.

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