Maestros Enseñando A Maestros, Sistemas De Capacitación A Docentes En Japón

Si bien somos consientes de nuestro déficit enseñando y aprendiendo matemáticas, como futuras docentes debemos interesarnos en cómo atender dicha necesidad, conocer métodos que podríamos implementar o al menos tomar parte de ellos, para mejorar día a día y ser más competentes en este ámbito.

Japón y su sistema educativo, son un excelente referente de cómo impartir clases y que métodos aplicar desde el momento en que queremos capturar la atención de los alumnos, hasta como mejorar nuestras planeaciones para que así logremos mejores resultados en los niños.

¿Por qué siendo futuras educadoras, que atenderemos a niños de entre 3 y 6 años, debemos interesarnos en saber enseñar matemáticas, por ejemplo a niños de educación primaria? La respuesta es lógica: nuestra misión es dar a los pequeños las bases de lo que, con el paso del tiempo deberán aprender en los futuros niveles educativos que cursen, si dichas bases no se encuentran bien cimentadas en ellos, difícilmente podrán, en un futuro, comprender una rama tan importante como las matemáticas en su totalidad; he ahí la importancia de nuestro papel como sus docentes.

El sistema de capacitación docente: Maestros aprendiendo juntos, implementado en Japón, nos permite conocer cómo es que sus profesores se preparan e intervienen en sus grupos para lograr un pleno aprendizaje por parte de sus alumnos:

Primero, a través del reportaje que vimos, pudimos conocer que el gobierno imparte dos tipos de capacitación inicial a los docentes, una brindada por el gobierno central, la cual va principalmente dirigida a directores y supervisores; otra proporcionada por el gobierno central que va dirigida, en este caso, a maestros con una experiencia de 5 años. Además de existir otras capacitaciones, como la Capacitación obligatoria, la Capacitación para maestros con experiencia docente de 10 años y la capacitación inicial para docentes recién asignados. Por mi parte considero que esta distinción entre capacitaciones, las cuales dependen de las condiciones de cada docente, favorecen al mismo pues se adaptan a la situación de cada uno y de esta manera se atienden objetivos específicos.

Posteriormente, en la presentación del video, observamos que existe una capacitación interna, dentro de la cual se realizan actividades de capacitación conducidas por prácticamente todos los maestros de cada escuela, éstas a través de prácticas de enseñanza como lo son el estudio de las clases, la cual consiste básicamente en una revisión de las clases en donde los maestros analizan métodos de enseñanza y aprendizaje. Esto permite sobrellevar ciertos problemas que pudieran presentarse y de esta forma trabajar con mejores estrategias de enseñanza y mejorar la calidad de las clases.

Este sistema de capacitación maneja tres diferentes etapas de un estudio de clase, las cuales me parecen realmente interesantes pues es notorio, en el reportaje, como se puede mejorar mediante la práctica de éste sistema:

La primera es la reunión de revisión preliminar: aquí el docente recibe apoyo de maestros con mayor antigüedad, recibiendo observaciones sobre la planeación de clase que el docente ha preparado.

La segunda es una clase experimental, en ésta el docente lleva a cabo frente a un grupo lo planeado mientras es observado por otros docentes y directivos, los cuales deberán ser críticos en las observaciones y reflexiones que hagan sobre ésta clase experimental.

La tercera es reunión para la reflexión de la clase, donde el docente recibirá y comentará todas aquellas observaciones y críticas que hagan sus observadores con el fin único de mejorar tanto su clase como si mismo.

Al final, observamos en el reportaje, la presentación de una clase abierta, donde participan como observadores docentes de otras escuelas, así como directivos y otros. Es en esta clase donde el docente deberá demostrar su avance y los resultados obtenidos a través de toda la capacitación recibida.

Como opinión personal, considero que si en nuestro país lleváramos a cabo este tipo de prácticas, mejoraríamos bastante nuestros métodos de enseñanza, pues es de gran ayuda cuando recibimos críticas constructivas que nos permiten conocer nuestro trabajo desde otras perspectivas y así mejorar aquellos aspectos que puedan presentar deficiencias y de esta manera lograremos un mejor aprendizaje por parte de nuestros alumnos, lo cual será benéfico para ellos y el entorno en que se desarrollen.

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