Matematicas Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.

Grado y grupo:

1º A

Docente:

Periodo:

Del 2 al 13 de Noviembre

Acuerdos del CTE:

2 desafíos matemáticos.

Venta de desayunos

Secuencia de actividades

Trabalenguas, rimas, etc.

Reguladores de conducta

CAMPO FORMATIVO

COMPETENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS

SITUACIONES DIDÁCTICAS

Lenguaje y comunicación

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.

Saludo y despedida con rimas y canciones

Asistencia

Juguemos con animalitos:

* Presentación “Ranita brincona”

Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que se tiene de los diversos portadores del sistema de escritura.

Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.

Pensamiento matemático

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.

Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

Organización de actividades del día

Asistencia

Venta de desayunos

Juguemos con animalitos:

* Escondamos animales, demos de comer a los animales, una camita para cada animalito

* Cuántos animales hay

Miércoles de Desafíos Matemáticos

Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación. Proximidad e interioridad.

Sesión de Psicomotricidad

Exploración y conocimiento del mundo

Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.

Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato entre otros.

Juguemos con animalitos

* Clasificación por su color, número de patas, lugar donde viven, plantas y animales, etc.

Desarrollo

personal y social

Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

Sesión de Psicomotricidad

Expresión y apreciación artísticas

Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.

Escucha poemas y rimas, los recita matizando la voz y usando la mímica.

Juguemos con animalitos:

* Presentación “Ranita brincona”

SITUACIONES DIDÁCTICAS

CUESTIONAMIENTOS A REALIZAR

RECURSOS DIDÁCTICOS Y ESPACIOS

EVALUACIÓN Y REGISTRO

ACTIVIDADES DE RUTINA

* SALUDO (10 min). Se pide a los niños que acomoden su silla junto a la mesa y formen un círculo. Se canta la canción de la semana (Alegre gallito; Yo vi) haciendo énfasis en los movimientos que la acompañan.

Haz visto alguna vez un gallo (un conejo)? Cómo es? Como se comunica? Por qué crees que la canción dice “no quiero flojos aquí”?

Lista de cotejo / Expediente individual

* ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DEL DÍA (10 min). Se pide a los niños que estén de espalda al pizarrón que volteen su silla para que vean hacia el frente. Se escriben las actividades del día numerándolas, acompañándolas con imágenes. De ser necesario, se revisan y palomean durante la jornada.

Conoces este número? Cuál es? Cuál sigue? Me faltó ponerle número a alguna imagen?

Pizarrón, plumón, viñetas

Observación/ Expediente individual

* ASISTENCIA (10 min). Los niños buscan su nombre y lo colocan sobre la tira numérica pegada en el pizarrón. Se cuenta el número de niños y de niñas, haciendo énfasis en los numerales. Se establece dónde hay más, dónde menos.

Con qué letra empieza tu nombre? Con cuál finaliza? Qué letras hay en medio? A qué otro nombre se parece?

Nombres de los niños plastificados y con imán, tira numérica,

Lista de cotejo / Expediente individual

* VENTA DE DESAYUNO (30 min). Los ayudantes del día reparten platos a los compañeros de su mesa. Se establece el precio de cada elemento el cual se cambiará por semana: se acompaña con un dibujo, la cantidad con número y con círculos. Se pide a los niños tomen fichas a manera de monedas y paguen lo que desean comprar.

Cuántos círculos vale la galleta? Cuántas fichas tienes que pagar? Cuántas faltan? Cuántas sobran?

Alimentos, fichas, envase para las fichas, cartoncillo, plumón, cinta

Lista de cotejo/ Expediente individual

JUGUEMOS CON ANIMALITOS

* CLASIFICACIÓN (30 min x sesión) Se presentan imágenes de animales y plantas en forma grupal. En pequeños grupos se pide que digan lo que observan. Se hacen clasificaciones tomando en cuenta si son plantas o animales, en el caso de las plantas, si se comen o no, en el de los animales por su color, número de patas, lugar donde viven, alimentación, etc. El equipo que no esté trabajando con la docente trabaja de manera libre con animales de plástico pidiendo a los niños que los repartan de tal manera que todos tengan la misma cantidad de animales: se propone que en orden, como están sentados, vayan tomando uno cada quien hasta vaciar el bote.

* ESCONDAMOS, DEMOS DE COMER, UNA CAMITA PARA CADA ANIMALITO (30 min x sesión). En pequeños grupos los niños comentan lo que observan en las imágenes. En forma grupal se pide que con piezas de fomi se escondan las caras de los animales, se reparta una pieza de alimento por animal, una cama, etc. Así mismo se trabaja con animales de plástico.

* PRESENTACIÓN. Se pide que en casa vean videos o platiquen cómo es una rana, cómo se desplaza, qué come, dónde vie, etc. Se conversa con los niños sobre lo que investigaron y se les platica la canción “Ranita brincona”. Se pide q se levanten y se propone representar a los padres la canción al final del periodo. Se recita la canción durante algunos días haciendo énfasis en la representación del personaje, las acciones que realiza, las emociones que provoca, etc. Se cita a los padres para que lleguen puntualmente a la salida por sus hijos para presenciar el acto.

Qué es esto, una planta o una animal? se come? cómo es? De qué color? Cuántas patas tiene? Lo has escuchado? Dónde vive? Podrá vivir en el agua? Qué come? Se puede acariciar?

Cómo podemos hacer para que todos tengan la misma cantidad de animales?

Todos están escondidos? Quién falta?

Imágenes de animales y plantas enmicadas, animales de plástico (pedir autorización para utilizarlos a mtra. de vespertino), cuadritos de fomi

Lista de cotejo / Expediente individual

Papás:

Enmicar una ilustración del libro gratuito

Traer 3 relieves de animales o plantas enmicados; platicar con los niños qué come, dónde vive, tiene patas, cuántas, de qué color es, etc.

Investigación rana

MIÉRCOLES DE DESAFÍOS MATEMÁTICOS:

* MODELEMOS Y CONTEMOS (15 min): En parejas, los niños modelan palitos y bolitas. Cuando suene la campana dejan de modelar y cuentan cuantas piezas de cada elemento modelaron. Cambian de pareja llevándose lo que hicieron y vuelven a contar.  

* BOLICHE DE ANIMALES: En parejas, los niños colocan 10 animales en fila para después tratar de tirarlos con una pelota. Después de cada tiro cuentan cuántos animales quedaron de pie y cuántos fueron derribados.

Cuántas bolitas hiciste? Cuántos palitos hizo tu compañero? Quién hizo más? Quién menos?

Cuántos animales son? Cuántas pelotas tienes? Cuántos animales quedaron de pie? Cuántos cayeron?

Lista de cotejo / Expediente individual

NIÑOS BAP

ADECUACIÓN CURRICULAR

Control de impulsos:

Diego Emiliano, Issac, Brian, Neftaly

Semáforo de convivencia y respeto de acuerdos: ellos mismos colocarán la pinza con su nombre en el círculo verde cuando se lo hayan ganado y se invitará a los padres a que ingresen al salón para que lo observen. Se cambiará el regulador de conducta por mes.

Al respetar acuerdos y compañeros tendrán una recompensa como ser el primero en escoger su juguete en el recreo.

Rezago:

Axel, Issac, Allison, Brian, Samantha

Hacer énfasis en el trabajo diario.

Se hablará con los padres para resaltar la importancia de hacer tareas en casa para fortalecer los aprendizajes.  

Asistencia:

Samantha, Allison

Se hablará con los padres para resaltar la importancia de la asistencia diaria en la adquisición de aprendizajes.

Salud:

Francisco

Tendrá apoyo para mover su silla, será acompañado por un compañero cuando necesite ir al sanitario y la docente no pueda acompañarlo, en recreo se propondrá juego tranquilo junto a la docente, se le recordará estirar las piernas al sentarse en el suelo.

PARTICIPACIÓN DE PADRES DE FAMILIA

Realizarán diversas tareas con los niños como preparación de las actividades.

El día Viernes 13 asistirán puntualmente a la salida para ver la presentación de “Ranita Brincona” por parte de los niños.

Entrevista con mamá de Alexa Miércoles 8:10 am