Situacion Didactica Matematicas

MATEMÁTICAS BLOQUE II

COMPETENCIAS QUE FAVORECEN:

• Resolver problemas de manera autónoma

• Comunicar información matemática

• Validar procedimientos y resultados

• Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS EJES

Utilizar los números ordinales al resolver problemas planteados de forma oral SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRÁICO

NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN

• Identificación y uso de los números ordinales para colocar objetos, o para indicar el lugar que ocupan dentro de una colección de hasta 10 elementos.

• Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio)

PROBLEMAS ADITIVOS

• Análisis de la información que se registra al resolver problemas de suma o resta.

• Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos +, -, =.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Como resultado del estudio de este bloque de contenidos se espera que el alumno tenga disponibles los siguientes aprendizajes:

• Utiliza la serie oral al menos hasta 50; lee y escribe números hasta el 30 y compara números cardinales y ordinales por lo menos hasta el 10.

• Compara colecciones con base en su cardinalidad.

• Resuelve y modela problemas de suma y resta, utilizando los signos +, -, =.

EJE TEMA SUBTEMA CONTENIDOS ORIENTACIONES DIDACTICAS LIBRO DE TEXTO MATERIALES DE APOYO

Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de los números Números naturales Comparar números desde los conceptos de número cardinal u ordinal por lo menos hasta el 10. El trabajo que previamente se planteaba con colecciones se presenta ahora con la necesidad de comparar números que representen la cantidad de elementos de las colecciones. Si bien los alumnos pueden recurrir aun a las colecciones para determinar cuál número es mayor. Se podrán organizar juegos con cartas, que en un principio tienen representadas la colecciones y el número correspondiente y luego solamente los números.

Los niños irán comprendiendo el poder de los números para determinar cuál colección tiene más elementos aun con colecciones no presentes. La comparación de números permite ubicar unos respecto a otros y ampliar el sentido de expresiones como “mucho o más” hacia expresiones como 2mas que”, “uno más que”, etc. Números cardinales y ordinales

Págs. 43-47 INFORMATICOS

http://redescolar.lice.edu.mx

http://basica.sep.gob.mx/escuela

http://basica.sep.gob.mx/escuela/ninos

EJE TEMA SUBTEMA CONTENIDOS ORIENTACIONES DIDACTICAS LIBRO DE TEXTO MATERIALES DE APOYO

Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de los números Números naturales Leer y escribir números hasta 30. Ampliar la serie oral hasta por lo menos 50. El calendario es un material muy rico para trabajar con una parte significativa de la serie, por ejemplo: indicar cada día la fecha, identificar los días feriados, la cantidad de días que faltan para el cumpleaños de algún niño o para una determinada fiesta.

Por otra parte, se podrá recurrir a distintos objetos de la vida cotidiana que muestran los números ordenados en una parte más amplia de números como páginas de un libro, cinta métrica, etc. Una forma de ejercitar la serie oral de números es organizar a los niños de un grupo en ronda, el primer niños empieza a contar y cuando el docente dice pun!, tiene que continuar el siguiente niño con los números sucesivos. Leo y escribo números

Págs. 51-52

http://basica.sep.gob.mx/escuela/ninos

MATEMÁTICAS BLOQUE I

COMPETENCIAS QUE FAVORECEN:

• Resolver problemas de manera autónoma

• Comunicar información matemática

• Validar procedimientos

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