Oportunidades para el desarrollo de la lectura y la escritura a través de diferentes actividades, el cumplimiento de sus intereses y nivel de desarrollo
Enviado por belenrodriguez • 18 de Junio de 2013 • Documentos de Investigación • 6.813 Palabras (28 Páginas) • 490 Visitas
GOBIERNO DEL ESTADO DE COAHUILA
Secretaria de Educación
Universidad Pedagógica Nacional
Unidad 051 Saltillo
Proyecto de acción docente
“Propuesta para mejorar las expectativas de maestros y padres en la adquisición de la lecto- escritura en niños de preescolar”
Como opción al Título de Licenciado en Educación
Presentado por:
Belén Cristina Rodríguez Ramírez
Saltillo, Coahuila Junio 2013
INDICE
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………
CAPITULO I. CONCEPTUALIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
1.1 Planteamiento del problema……………………………………………………….
1.2 Antecedentes……………………………………………………………….............
1.3 Diagnóstico…………………………………………………………………….…….
1.4 Formulación del problema………………………………………………………….
1.5 Delimitación…..................………………………………………………………….
1.6 Justificación………………………………………………………………………….
1.7 Objetivos…………………….……………………………………………………….
CAPITULO II. FUNDAMENTOS TEÓRICOS
2.1 Marco conceptual…………………………………………………………………
2.2 Marco legal…………………………………………………………………………
2.3 Marco pedagógico…………………………………………………………………
2.4 Marco psicológico…………………………………………………………………
2.5 Marco contextual……………………………………………………………………
CAPITULO III. ESTRATEGIAS DE APLICACIÓN
3.1 Tipo de proyecto………………………………………………………………………
3.2 Estrategia general de trabajo…………………………………………………………
3.3 Objetivos del proyecto…………………………………………………………………
3.4 Plan de trabajo…………………………………………………………………………
3.5 Descripción del proceso de la aplicación de las actividades………………………
INTRODUCCIÓN
Como docentes siempre nos enfrentamos a problemáticas que debemos resolver para que nuestra acción en el aula o en la escuela sea más óptima y con mejores resultados observables en el centro de trabajo con los alumnos, maestros y padres de familia. En este caso la propuesta que presento en el desarrollo de este proyecto es para la solución al problema al cual me enfrento en mi centro de trabajo y creo que existe en muchos otros jardines de niños; se trata de la incongruencia en las expectativas de padres de familia, maestros de primaria y el programa de educación preescolar en cuanto a la adquisición de la lecto- escritura de los alumnos de preescolar sobre todo en los de tercer grado.
Esta incongruencia es observable en el Programa de Educación Preescolar 2011 ya que nos plantea a las educadoras que no es obligatorio que los niños salgan leyendo y escribiendo al culminar su educación preescolar, sino que ofrezcamos espacios y actividades donde los niños se interesen y se acerquen a este aspecto del lenguaje; los padres de familia sin tomar en cuenta los propósitos del preescolar ni el desarrollo integral de los niños, exigen a la maestra y al nivel educativo que sus hijos sepan leer y escribir para que no se les dificulte en la primaria la adquisición de estas habilidades e igualmente algunos maestros de primaria juzgan que las educadoras no preparamos bien a los alumnos en la adquisición de la lecto- escritura.
El desarrollo del trabajo se divide en capítulos, en el primero establezco los objetivos de mi propuesta, planteo claramente cuál es la problemática, describo la importancia y trascendencia del tema, agrego el diagnóstico que realice donde está evidente la identificación del problema, establezco los límites que tiene el desarrollo del trabajo y también aclaro la justificación del mismo.
En el Capítulo II agrego el marco conceptual, pedagógico y psicológico así como el legal y contextual. En los primeros tres apartados antes mencionados explico con sustento las teorías de autores que hablan de la lecto- escritura como Miriam Nemirovsky, Elena Bodrova y Deborah Leong así como de pedagogos como son Piaget, Ausubel y Vigotsky. En el marco legal menciono lo más importante del artículo tercero como fundamento de la problemática así como algunos artículos de la Ley General de Educación que tienen que ver con la problemática; en el marco contextual agrego algunos datos del jardín de niños donde laboro.
En el Capítulo III explico las estrategias de aplicación, en este apartado se describe el tipo de proyecto que se trabajó, la estrategia general de trabajo, nuevamente se retoman los objetivos del proyecto de innovación, el plan de trabajo, así como también se agrega la descripción del proceso de la aplicación de las actividades.
CAPITULO I
CONCEPTUALIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
1.1 Planteamiento del problema
Al
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