Favorecer La Lectura A Traves De La Ludica

República Bolivariana De Venezuela.

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Universitaria.

Programa Nacional De Formación De Educadores

Universidad Bolivariana De Venezuela.

Misión Sucre Aldea - Magdaleno

IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS MOTIVADORAS A TRAVÉS DE JUEGOS

DIDÁCTICOS RECREATIVOS QUE INCENTIVEN EL APRENDIZAJE

DE LA LECTURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA SECCIÓN “F” DEL PREESCOLAR NACIONAL MAGDALENO

Asesora: Autora:

Yusmari Romero Joselin Yánez

14.636.445

Magdaleno; Junio 2013

República Bolivariana De Venezuela.

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Universitaria.

Programa Nacional De Formación De Educadores

Universidad Bolivariana De Venezuela.

Misión Sucre Aldea - Magdaleno

IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS MOTIVADORAS A TRAVÉS DE JUEGOS

DIDÁCTICOS RECREATIVOS QUE INCENTIVEN EL APRENDIZAJE

DE LA LECTURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA SECCIÓN “F” DEL PREESCOLAR NACIONAL MAGDALENO

Autora:

Joselin Yánez

14.636.445

Magdaleno; Junio 2013

DEDICATORIA Y AGRADECIMIENTOS

Este trabajo está dedicado a todos los niños que están dando sus pasos en el aprendizaje de la lectura y escritura. Ellos son los auténticos destinatarios del mismo, y en especial lo dedico a mis hijas y a DIOS TODOPODEROSO.

Por supuesto, esta dedicatoria es también extensiva a todas las maestras y maestros gracias a cuyos esfuerzos e infinita paciencia damos los primeros pasos en el fascinante mundo del conocimiento, del que la lectura y escritura son el punto de partida.

En particular deseo expresar mi profundo agradecimiento a la maestra IRIS VÁSQUEZ por enseñarme que con paciencia y constancia podemos lograr las metas que nos proponemos y a quien considero un ejemplo a seguir para todas las personas que estamos iniciando el camino por la docencia.

Igualmente quiero dejar de manifiesto mi agradecimiento a la directora del “PREESCOLAR NACIONAL MAGDALENO” Eugenia González por brindarme la oportunidad de realizar mis vinculaciones en dicha institución en la cual he aprendido lo bonito que es enseñar a los niños y niñas en edad preescolar y a tenerle cariño al trabajo que hacemos para fomentar el aprendizaje de los niños.

Ya por último, quiero también agradecer las sugerencias y comentarios de mi profesora Yusmari Romero y a todos aquellos que creyeron en mí.

ÍNDICE

 Introducción…………………………………………………………….01

 Diagnóstico de la situación de la problemática…………………02-03

 Cuadro de análisis de coyuntura socioeducativa………………04-05

 Cuadro de contradicción principal..................................................06

 Identificación del problema sociopedagógico………………...…07-09

 Fundamentación teórica del problema sociopedagógico

• Teoría del aprendizaje: constructivismo……………………..10

• Juegos didácticos...........................................................10-11

• Fundamentos psicológicos……………………………..…12-13

• Fundamentos filosóficos………………………………………14

• Fundamentos sociológicos………………………….………..15

• Fundamentos legales…………………………………...…16-18

 Planeación de las acciones para resolver el problema sociopedagógico identificado…………………………………….…19

.

 Evaluación y presentación de los resultados…………………..20-21

.

 Conclusión……………………………………………………….…22-23

 Recomendaciones…………………………………………………….24

 Referencias bibliográficas……………………………………..…25-26

 Anexos………………………………………………………..……27-28

INTRODUCCIÓN

El Proyecto de Aprendizaje como Estrategia de Planificación Educativa busca fortalecer la gestión escolar a partir de la relación que existe entre el plantel, la localidad y el estado a objeto de promover la participación del Docente, la comunidad de Padres y Representantes y la escuela, de manera que esto contribuya a mejorar el rendimiento de sus representados cumpliendo así con la normativa del nuevo Diseño Curricular.

El P. A. plantea transformar el papel de la escuela y la educación como vía de desarrollo de los pueblos, lo cual requiere de una verdadera integración de todos los componentes del currículo, donde los actores principales educando – educador y comunidad se unan con el propósito de consolidar los diferentes aprendizajes en las dimensiones del ser, conocer, hacer y convivir.

Si aplicamos estas orientaciones que se nos ofrecen,

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