PLANIFICACION DE UNIDAD 2: ASIGNATURA: Ciencias Naturales
Enviado por karosandoval • 25 de Marzo de 2019 • Tareas • 1.528 Palabras (7 Páginas) • 212 Visitas
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COLEGIO THOMPSON MATTHEWS
E - 701 LOTA UTP
PLANIFICACION DE UNIDAD 2:
ASIGNATURA: Ciencias Naturales CURSO: 3 °A-B PROFESOR: Tamara Ramos / Irma Valencia
FECHA INICIO: 2 de Agosto FECHA TÉRMINO: 1 de Octubre
ACTITUDES:
- Demuestran interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
- Comprenden y valoran la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
D U A | Principio 1: Representación | Principio 2: Expresión | Principio 3: Implicación |
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SEMANA | CLASE | FECHA | OBJETIVO DE APRENDIZAJE | HABILIDADES A DESARROLLAR | OBJETIVO DE LA CLASE | ESTRATEGIA DIVERSIFICADA | INDICADORES DE EVALUACION | SELLO EDUCATIVO | EVALUACION |
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2 /08 | Observar y describir, por medio de la investigación experimental, las necesidades de las plantas y su relación con la raíz, el tallo y las hojas. (OA 1) | -Comunicar -Explicar -Modelar | Introducir unidad 3 de las plantas. | P1: Vocabulario con palabras claves asociados a la temática. P3: Trabajo grupal. | › Rotulan en un esquema, dibujo, fotografía o planta real, las diferentes partes de una planta. › Infieren funciones de las partes de una planta. | Miedioambiental Inglés | Observación directa. Monitoreo. |
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| Observar y describir, por medio de la investigación experimental, las necesidades de las plantas y su relación con la raíz, el tallo y las hojas. (OA 1) | -Comunicar -Explicar -Modelar - | -Describir las necesidades de las plantas y su relación con la raíz. | P1: Vocabulario con palabras claves asociados a la temática. P2: Guías de trabajo Power points. P3: Trabajo grupal. | › Rotulan en un esquema, dibujo, fotografía o planta real, las diferentes partes de una planta. › Infieren funciones de las partes de una planta. | Medioambiental Inglés | Observación directa. Monitoreo. | |
2 | 3 |
9/08 | Observar y describir, por medio de la investigación experimental, las necesidades de las plantas y su relación con la raíz, el tallo y las hojas. (OA 1) | -Comunicar -Explicar -Modelar | -Describir las necesidades de las plantas y su relación al tallo. | P1: Vocabulario con palabras claves asociados a la temática. P3: Trabajo grupal. | Investigan experimentalmente la función del tallo, raíz y hojas de una planta. | Medioambiental Inglés | Observación directa. Monitoreo. |
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13/08 | Observar y describir, por medio de la investigación experimental, las necesidades de las plantas y su relación con la raíz, el tallo y las hojas. (OA 1) | --Comunicar -Explicar -Modelar | -Describir las necesidades de las plantas y su relación a las hojas. | P1: Vocabulario con palabras claves asociados a la temática. P2: Guías de trabajo Power points. P3: Trabajo grupal. | Investigan experimentalmente la función del tallo, raíz y hojas de una planta. | Medioambiental Inglés | Observación directa. Monitoreo. |
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16/08 | Observar y describir algunos cambios de las plantas con flor durante su ciclo de vida (germinación, crecimiento, reproducción, formación de la flor y del fruto), reconociendo la importancia de la polinización y de la dispersión de la semilla. (OA9) | -Comunicar -Explicar -Modelar | -Describir los cambios de las plantas con flor durante su ciclo de vida.
| P1: Vocabulario con palabras claves asociados a la temática. P2: Guías de trabajo Power points. P3: Trabajo grupal. | › Ilustran el ciclo de vida de una planta con flor, distinguiendo sus cambios. › Reconstituyen en orden las diferentes etapas del ciclo de vida de una planta. › Comunican los cambios que experimenta una planta durante su desarrollo. | Medioambiental Inglés | Test de Proceso partes de una planta. |
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20/08 | Observar y describir algunos cambios de las plantas con flor durante su ciclo de vida (germinación, crecimiento, reproducción, formación de la flor y del fruto), reconociendo la importancia de la polinización y de la dispersión de la semilla. (OA9) | -Comunicar -Explicar -Modelar | Comprender el proceso de germinación en el ciclo de vida las plantas. | P3: Trabajo grupal | › Identifican estructuras para la reproducción en plantas. | Medioambiental Inglés | Observación directa. Monitoreo |
4 | 7 | 23/08 | Observar y describir algunos cambios de las plantas con flor durante su ciclo de vida (germinación, crecimiento, reproducción, formación de la flor y del fruto), reconociendo la importancia de la polinización y de la dispersión de la semilla. (OA9) | -Comunicar -Explicar -Modelar | Comprender el proceso de polinización en el ciclo de vida las plantas | P1: Vocabulario con palabras claves asociados a la temática. P2: Guías de trabajo Power points. | › Identifican estructuras para la reproducción en plantas. >Explican el concepto de polinización y dan ejemplos de distintos agentes que la provocan. › Ilustran y explican el rol de estambre y pistilo en la polinización. | Medioambiental Inglés | Observación directa. Monitoreo |
5 | 8 | 27/08 | Observar y describir algunos cambios de las plantas con flor durante su ciclo de vida (germinación, crecimiento, reproducción, formación de la flor y del fruto), reconociendo la importancia de la polinización y de la dispersión de la semilla. (OA9) | -Comunicar -Explicar -Modelar | Reconocer la formación del fruto dentro del ciclo de vida las plantas con flores. | P1: Vocabulario con palabras claves asociados a la temática. P2: Guías de trabajo Power points. | › Describen, de forma general, el cambio que experimenta la flor hasta transformarse en fruto. | Medioambiental Inglés | Test de Proceso polinización y germinación |
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