PLANIFICACIÓN ANUAL SOCIALES Y ETICA 2017
Enviado por Mirta Romero • 17 de Junio de 2017 • Informes • 1.894 Palabras (8 Páginas) • 94 Visitas
PLANIFICACIÓN ANUAL 2016
ESCUELA: N°4.847 Wasshington Joffre Tejerina Rodas
DOCENTE: Andrea Ledesma
GRADO: 3RO SECCIÓN: “B”
CICLO: Primer
TURNO: Tarde[pic 1]
ESPACIO CURRICULAR: Ciencias Sociales – Formación Ética y Ciudadana.
FUNDAMENTACIÓN:
Uno de los propósitos generales de la enseñanza de las Ciencias Sociales es que los alumnos avancen hacia un conocimiento cada vez mayor de las sociedades, con toda su dinámica y complejidad. Esta es una tarea por demás compleja, sobre todo con alumnos de Primer Ciclo. Se tratara de que la inclusión de textos ficcionales nos resulten un buen recurso para que los alumnos avancen en la comprensión de lo social, que brindaran la oportunidad de explorar las posibilidades y probabilidades de los hechos.
Por tratarse de niño pequeños, imaginamos distintas puertas de entrada a estos conceptos complejos, como la presentación de imágenes, textos y relatos desde donde pueden conocer costumbres, actividades, formas de sociabilidad y de recreación de hombres, mujeres y chicos de los diferentes grupos socio-étnicos.
El desafío del docente es formar sujetos que comprendan la realidad loca, nacional e internacional y que puedan participar en la construcción de un mundo más solidario e igualitario (Insaurralde. 2009). En otras palabras, en la tarea docente aun persisten tradiciones, huellas y marcas correspondientes a etapas anteriores, que se imponen sin análisis en la práctica situada. Es necesario recuperar el valor social y el papel de la escuela, para formar sujetos críticos y creativos. En la búsqueda por interpretar y explicar la realidad, dentro de las Ciencias Sociales, es por eso que es tarea de la escuela colaborar para la construcción de un pensamiento crítico, reflexivo y analítico que pueda contribuir a desnaturalizar las imágenes establecidas, a dudar de lo que parece y de lo que es presentado como obvio, dado y natural. La escuela podrá complejizar las miradas, aportando saberes y metodologías de las disciplinas sociales, poniendo a los alumnos en contacto con realidades diversas, formando para dar explicaciones fundamentadas.
OBJETIVOS GENERALES:
- Desarrollar nociones básicas de los servicios públicos de la localidad o lugar en que se vive.
- Reconocer la organización barrial.
- Distinguir diferencias entre el campo y la ciudad.
- Comprender la relación localidad – departamento – Provincia y Nación.
- Afianzar la objetividad en los hechos ocurridos en el tiempo y en la historia.
- Despertar hábitos de solidaridad, trabajo, respeto y ayuda mutua.
- Valorar la vida del hombre en el medio en que se desarrolla.
- Despertar el amor a la patria y a los hombres que la forjaron.
- Explorar el pasado histórico en los hechos de la independencia.
- Reconocer el significado del día del maestro.
- Descubrir familias en diferentes sociedades en la época del descubrimiento de América.
- Identificar comportamiento de los pueblos originarios, según sus necesidades y su organización.
- Comprender la función de la democracia.
- Describir los pasos de un proceso de producción, ordenado en forma de secuencia.
- Identificar elementos cartográficos.
TIEMPO | EJES | NAP | CONTENIDOS | ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS | CRITERIO DE EVALUACIÓN | ||
TÉRMINO | Meses-Días (Tener en cuenta feriados) | Transversales | CURRICULARES (De cada área) | ||||
1° TRIMESTRE Desde el 06/03/17 al 29/05/17 | MARZO | Programa nuestra Escuela – Prácticas diarias de la lectura en la escuela. Educación Sexual Integral. | Las Sociedades y los Espacios Geográficos. La sociedad a través del tiempo. Las actividades humanas y la organización social. En relación con la ciudadanía, los derechos y la participación. | El conocimiento de las principales relaciones que se establecen entre áreas urbanas y rurales. El conocimiento de las principales instituciones del medio local. La participación en la elaboración de proyectos de carácter mutual, cooperativo y solidario, orientados a resolver necesidades grupales. | El espacio mediato: la organización barrial. Componentes. La memoria individual y colectiva. Relatos históricos. Cambios y permanencias. Los servidores públicos. Trabajos. Los negocios del barrio. Los buenos modales. Pautas de convivencia: elaboración. Normas de convivencia en el aula y en la escuela. Cumplimiento e incumplimiento. 13 de marzo día del escudo. | Plantear situaciones donde intervenga la ubicación espacial y resolverla. Trabajar entre pares. Confrontación de los conocimientos previos con los nuevos. Trabajos de investigación. | Reconocer el espacio mediato. El barrio, actividades y servicios a través de la observación indirecta. Practicar buenos modales en distintos ámbitos. |
ABRIL | Las Sociedades y los Espacios Geográficos. La sociedad a través del tiempo. En relación con la construcción histórica de las identidades. | El conocimiento de las principales características de las áreas rurales y de ciudades. La comprensión de las dimensiones valorativas presentes en episodios de la historia | Nociones espaciales: la orientación. Los puntos cardinales. El plano. Las áreas rurales como productoras de alimentos y materias primas. Áreas urbanas. Consumo. Producción de bienes industriales. La vida cotidiana en áreas rurales y urbanas. Efemérides: día del veterano y los caídos de Malvinas. | Proponer salidas al patio escolar. Trabajos de investigación. Trabajos en grupos. Indagación de conocimientos previos. | Aplicar nociones de orientación en distintos contextos a través de la observación aparente del sol. Ubicarse espacialmente para leer planos. Describir zonas rurales y urbanas. | ||
MAYO | Las actividades humanas y la organización social.
Las sociedades a través del tiempo.
La reflexión sobre la tecnología, como proceso socio cultural: diversidad, cambios y continuidades | Análisis de las distintas etapas que componen un circuito productivo (agrario, comercial e industrial) enfatizando en la identificación de los principales actores intervinientes. La indagación de la continuidad y los cambios que experimentan las tecnologías a través del tiempo. | Circuitos productivos: etapas que los componen. La vida cotidiana de las personas en grandes, medianas y pequeñas ciudades. Relaciones entre tecnología y trabajos. La Revolución de Mayo. Cambios y permanencias en la sociedad. El cabildo. Funciones. Impacto tecnológico a través de la historia. Procesos involucrados en la producción de productos regionales o del entorno. | Interacción entre el conocimiento previo y el nuevo. Trabajos de investigación. Trabajos grupales e individuales. | Reconoce un circuito productivo, a través de la observación de las etapas que intervienen en el mismo para descubrir y entender la transformación del producto. Reconoce sucesos históricos. | ||
2° TRIMESTRE Desde el 30/05/17 al 05/09/17 | JUNIO | Las actividades humanas y la organización social. Las sociedades a través del tiempo. Los medios técnicos | El conocimiento del impacto de los principales procesos sociales y políticos sobre la vida cotidiana de distintos grupos sociales en diversas sociedades del pasado. La identificación de las relaciones entre las partes de las herramientas, las formas que poseen y la función que cumplen. | El circuito productivo. Trabajos, trabajadores y tecnología en cada etapa. La época Güemesiana. La guerra de la independencia. Impacto en la vida cotidiana y la economía. Desaparición de los cabildos. Conflictos (1820). Efemérides: día de la Bandera. Uso, selección y cuidados de las herramientas, maquinas e instrumentos involucrados en los procesos utilizados. | Interacción entre conocimientos previos y nuevos. Proponer situaciones que intervenga lo lúdico. Investigaciones. Trabajos grupales. | Descubrir los recursos necesarios para un circuito productivo. Comprender los sucesos históricos a partir de lecturas de textos de diferentes fuentes. Reflexionar sobre el uso adecuado de las herramientas. | |
JULIO RECESO DE INVIERNO: | Las sociedades y los espacios geográficos. Las sociedades a través del tiempo en relación con la reflexión ética. En relación con la construcción histórica de las identidades. | El conocimiento del impacto de los principales procesos sociales y políticos sobre la vida cotidiana de distintos grupos sociales en diversas sociedades del pasado. El ejercicio del diálogo y la argumentación. La apropiación y resignificación del sentido de las conmemoraciones relacionadas con acontecimientos relevantes para la escuela, la nación. | La vida cotidiana en áreas rurales. Actividades. Desplazamientos. Condiciones de vida. El congreso de Tucumán. Protagonistas. Obras. Efemérides: Declaración de la Independencia. Conflictos y resolución de conflictos. Puntos de vistas del conflicto. Diálogo como medio para la construcción de acuerdos y resolución de conflictos. Memoria histórica. Los símbolos patrios. Identidad personal. | Trabajos de investigación de diferentes fuentes. Interaccion entre saberes previos y nuevos. Trabajos grupales. Confrontaciones con la realidad social. | Comprender la vida cotidiana en la ciudad y el campo a través de observación indirecta en diferentes fuentes. Reconocer el valor hacia la patria aportado por nuestros antepasados. Valorar los símbolos patrios. | ||
AGOSTO | Las sociedades y los espacios geográficos. Las sociedades a través del tiempo. En relación a la ciudadanía, los derechos y la participación. | El conocimiento de las principales relaciones que se establecen entre áreas urbanas y rurales. El reconocimiento de los Derechos Humanos y los Derechos del Niño, de su cumplimiento y violación en distintos contextos. | Nociones espaciales: croquis, mapas. Clases. Usos. La localidad: Aguaray. Ubicación geográfica. Límites. División política. Efemérides: fallecimiento de José de San Martín. Fundación de Aguaray. Los derechos y obligaciones. Los derechos del niño. Identidad nacional: memoria histórica. Actores individuales en la construcción histórica. | Recorridos en inmediaciones de la escuela. Confrontación con la realidad. Trabajos de investigación. Interacción con los saberes previos con los nuevos adquiridos. Trabajos grupales. | Reconocer y ubicar geográficamente la localidad en la que vive, señalando sus límites y parajes. Reconocer los hechos del pasado a partir de investigaciones. Reconocer los derechos del niño. | ||
3° TRIMESTRE Desde el 06/09/17 hasta el 22/12/17 | SEPTIEMBRE | Las actividades humanas y la organización social. Las sociedades y los espacios geográficos. Las sociedades a través del tiempo. En relación con la ciudadanía, los derechos y la participación. | El conocimiento de las principales instituciones y organizaciones políticas del medio local y de sus principales funciones. El conocimiento y la comprensión de la importancia del respeto por las normas y señales para la circulación segura por la vía pública. | La localidad: Aguaray. Recursos naturales. Actividad económica. Explotación forestal. Organización institucional de la localidad. La municipalidad. Funciones. Efemérides: día del maestro. Impacto social y ambiental generado por la producción agropecuaria regional y del entorno. Normas de tránsito: cruce de calles, semáforos, peatones y automovilistas. | Confrontaciones con la realidad. Investigaciones. Indagación de ideas previas. Trabajos con mapas. Trabajos grupales de investigación. | Conocer la localidad y los recursos naturales y económicos mediante la investigación en distintas fuentes informativas. Reflexionar sobre algunos impactos ambientales. | |
OCTUBRE | Las actividades humanas y la organización social. Las sociedades a través del tiempo. En relación con la construcción histórica de las identidades. En relación a la ciudadanía, los derechos y la participación. | El conocimiento de las principales instituciones y organizaciones políticas del medio local y de sus principales funciones. El reconocimiento de los Derechos Humanos, de su cumplimiento y violación en distintos contextos cercanos y lejanos. | La localidad: Aguaray. Actividades económicas. Explotación hidrocarbulífera. Sociedades indígenas en la localidad. Etnias aborígenes de la zona. Distribución geográfica. Actividades. Costumbres. Autoridades indígenas. Funciones. La vida cotidiana de las familias aborígenes. Diversidad: respeto y tolerancia. Cultura y diversidad cultural. Respeto a la diversidad cultural. | Confrontación con la realidad. Trabajos de investigaciones. Indagación de saberes previos. Fomentar los hábitos de investigación. Trabajos grupales. Proponer situaciones de empatía. | Reconocer las actividades económicas de la localidad a partir de la observación de diferentes fuentes. Comprender las causas y consecuencias de la explotación carboníferas en la zona. Reconocer las etnias de la zona, como patrimonio cultural. | ||
NOVIEMBRE | Las sociedades y los espacios geográficos. Las sociedades a través del tiempo. En relación con la construcción histórica de las identidades. En relación a la ciudadanía, los derechos y la participación. | El conocimiento de las principales instituciones y organizaciones políticas del medio local y de sus principales funciones. El reconocimiento de los Derechos Humanos de su cumplimiento y violación en distintos contextos. | La localidad: Aguaray. El departamento Gral. San Martín. Ubicación geográfica. Aspecto Físico. Actores sociales de la localidad. Costumbres, vivencias y tradiciones de la localidad. Celebraciones y ritos de antes y ahora en la localidad. Efemérides: día de la tradición. Identidad nacional. Generaciones: ancianos. Cultura y diversidad cultural. Conmemoraciones sociales. Contexto de aparición. Derechos y deberes: igualdad de las personas ante la ley | Confrontación con la realidad. Indagación de ideas previas. Trabajos de investigación. Trabajos grupales. Proponer un ámbito cálido y dinámico. Interpretación cartográfica. | Descubrir tradiciones, costumbres y vivencias de la localidad. Adquirir el sentido de pertenencia social. Relacionarse con otros a partir de su identidad. Identificar físicamente el espacio de la localidad. | ||
DICIEMBRE | Integración de objetivos y aprendizajes prioritarios. Repaso y evaluación integradora. Recuperación. |
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