PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y LABORATORIOS

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FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

LABORATORIOS

LA-FM-007

Versión: 5

Fecha: 04/12/2020

Página  de

INFORMACIÓN BÁSICA

NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Estilos de vida: la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad.

PRÁCTICA No.: 3

ASIGNATURA: Psicología de la salud.

TEMA DE LA PRÁCTICA: Definición conceptual de prevención y promoción. Diferencias entre promoción y prevención. Diferencias entre los niveles de prevención.

LABORATORIO A UTILIZAR: 

Salón de clase.

TIEMPO: 2 (horas)                    TRABAJO GRUPAL:            TRABAJO INDIVIDUAL:

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CONTENIDO DE LA GUÍA

(Para elaborar por el Docente)

COMPETENCIAS DISCIPLINARES.

Identifica la diferencia entre promoción y prevención, a través de la comprensión de sus aplicaciones, con el fin de proponer programas, como elemento base para la formulación de programas.

COMPETENCIAS GENERICAS.

Transfiere datos y/o principios para completar una tarea o solucionar un problema.

MARCO TEORICO.

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CONSULTA PREVIA.

Como parte del proceso de preparación del estudiante para el desarrollo de la práctica, es necesario que se investiguen los siguientes conceptos y se elabore una nube de ideas que dé cuenta de los mismos:

• ¿Qué   son los Estilos de vida en salud?
• ¿Qué son factores predisponentes?
• ¿Qué Son factores de riesgo?
• ¿Que son Factores de refuerzo en salud?
• ¿Qué son estrategias IEC en Salud, (información, educación, comunicación)

.

PALABRAS CLAVE

Promoción de la salud. Prevención de enfermedades. Estilos de vida.

METODOLOGÍA.

1. Se requiere como pre-requisito para el desarrollo de la actividad, realizar una investigación frente a los conceptos principales indicados en el marco de la guía.
2. Posterior a ello, se desarrolla una sesión de dos horas en el aula de clase, en la cual se le asigna al azar una problemática o evento de interés en salud.
3. Los estudiosos organizados en grupos de 4 personas realizan una investigación acerca de la problemática o evento de interés en salud.
4. Los estudiosos en el desarrollo de la guía formulan estrategias de prevención primaria, secundaria y terciaria.
5. Los estudiosos socializan una de las estrategias formuladas, con el grupo de trabajo.
6. Finalmente, conforme a la información recopilada y a los conceptos revisados, los estudiosos concluyen la guía propuesta fortaleciendo sus conocimientos frente a la materia.

MATERIALES, EQUIPOS Y REACTIVOS A UTILIZAR

PRECAUCIONES Y MANEJO DE MATERIALES Y EQUIPOS. CONSULTA DE EQUIPO ESPECIALIZADO.

En el desarrollo de la práctica pueden presentarse riesgos eléctricos o de daño de equipos, razón por la cual estos deben ser manipulados solamente por el docente.

Si bien no se presentan riesgos adicionales en el desarrollo de la práctica, deben tenerse presentes los riesgos previamente identificados por la universidad en materia de emergencias, para lo cual deben seguirse los protocolos institucionales previamente establecidos.

PROCEDIMIENTO A UTILIZAR.

Para el desarrollo de la práctica se debe seguir el siguiente proceso:

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BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA. 

Saforcada, E. (2012). Psicología Sanitaria. Historia, Fundamentos Y Perspectivas. Psiencia: Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica, 4(2), 120–130.  Base de datos:
Academic Search Ultimate (Colección Biblioteca UMB).

GUTIÉRREZ AVENDAÑO, J. (2019). Mens sana in corpore sano: incorporación de la higiene mental en la salud pública en la primera mitad del siglo XX en Colombia. Historia Caribe. Base de datos:
Academic Search Ultimate. (Colección Biblioteca UMB).

(American Psychological Assoc.) Referencias Sánchez Martínez, H. (2008). Florez-Alarcon, L. (2007). Psicología social de la salud--Promoción y Prevención. Revista Latinoamericana de Psicología, 1, 174. Base de datos: Gale Academic OneFile (Colección Biblioteca UMB).

Cristina Buitrago-Duque, D., Marcela Bedoya-Gallego, D., & Auxilio Vanegas-Arbeláez, A. (2020). Formación en salud mental en psicología, trabajo social, medicina, enfermería y terapia ocupacional en Colombia. Hacia La Promoción de La Salud, (Colección Biblioteca UMB).

.

INFORME DE LABORATORIO

 (Para elaborar por el Estudiante)

ESTUDIOSOS:

ASIGNATURA:

GRUPO:

NOTA:

CARRERA:                      TRABAJO GRUPAL:                TRABAJO INDIVIDUAL:                              

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FORMULE TRES HABILIDADES QUE DESEE ADQUIRIR O DESARROLLAR A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA DE LABORATORIO. El estudiante formulará desde la revisión de la guía las habilidades que desarrollará a través de la práctica

Elabore un Mapa conceptual del tema a tratar en la Práctica de Laboratorio.

Elabore un mapa conceptual que de cuenta de los siguientes conceptos:

• Promoción de la salud.
• Niveles de prevención desde la APS.

.

RESULTADOS.

1. Del evento de interés en salud asignado, indique lo siguiente:

1. Formule dos acciones de intervención desde la prevención primaria, una desde la prevención secundaria y una desde la prevención terciaria, para abordar la temática con los compañeros de clase.

.

CUESTIONARIO.

1. Desde el ejercicio práctico realizado, puede decirse que, el desarrollo de acciones de prevención primaria, se dirigen a evitar la aparición de una enfermedad o problema de salud mediante el control de los factores causales y los factores predisponentes o condicionantes, porque con ellas se abordan las enfermedades diagnosticadas en las personas y sus familias (o colectivos) contribuyendo a la mejora de la calidad de vida en salud.

1. La afirmación y la razón son verdaderas, y la razón explica la afirmación.
2. La afirmación y la razón son verdaderas, pero la razón no explica la afirmación.
3. La afirmación es verdadera y la razón es falsa.
4. La afirmación es falsa y la razón es verdadera.

1. Los estilos de vida saludables aportan a la promoción de la salud y a la prevención de enfermedades, debido a que son prácticas de riesgo. De la anterior puede decirse que:

1. La afirmación y la razón son verdaderas, y la razón explica la afirmación.
2. La afirmación y la razón son verdaderas, pero la razón no explica la afirmación.
3. La afirmación es verdadera y la razón es falsa.
4. La afirmación es falsa y la razón es verdadera.

1. La promoción de la salud permite que las personas tengan un mayor control de su propia salud. Abarca una amplia gama de intervenciones sociales y ambientales destinadas a beneficiar y proteger la salud y la calidad de vida individuales mediante la prevención y solución de las causas primordiales de los problemas de salud, y no centrándose únicamente en el tratamiento y la curación.

Esto es posible porque existen tres niveles de promoción de la salud que corresponden a las diferentes fases del desarrollo de la enfermedad: primaria, secundaria y terciaria.

a. Si tanto la afirmación como la razón son verdaderas y la razón es una explicación correcta de la afirmación.

b. Si tanto la afirmación como la razón son verdaderas, pero la razón no es una explicación correcta de la afirmación.

c. Si la afirmación es verdadera y la razón es falsa.

d. Si la afirmación es falsa y la razón es verdadera.

CAUSAS DE ERROR Y ACCIONES PARA OBTENER MEJORES RESULTADOS. El estudioso describirá las variables que a su consideración dificultaron el alcance de las habilidades propuestas

CONCLUSIONES. El estudiante consignará en este espacio la síntesis de los logros alcanzados a través del desarrollo de la práctica de Laboratorio.

1.

2.

3.

APLICACIÓN PROFESIONAL DE LA PRÁCTICA REALIZADA. Exponga en este espacio la relación de las competencias y habilidades desarrolladas con el ejercicio de su futura profesión.

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA. Utilizando las normas APA

ANEXOS. En este espacio presente los anexos si la práctica lo requiere

RUBRICA DE EVALUACIÓN.

La presente guía, será evaluada a partir de la siguiente rúbrica.