PROGRAMA DE ESTUDIO BIOLOGIA GENERAL

COMPETENCIA: Aprende de forma Autónoma.

CATEGORIA:  Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo del ciclo escolar

Cuadrante

1.-Motivar

2.-Indagar

Actividades.

1.-Elaboración de una línea del tiempo y evolución de la geografía y la relación con la ecología

2.-Elaboración de mapas ideográficos.

I Introducción al estudio de la Biología

COMPETENCIA: Trabaja en forma colaborativa

CATEGORIA: Participa y  colabora de manera efectiva en diversos equipos.

Cuadrante

3.-Jerarquiza

4.-Construye

Actividades

1.-Exposición por parte del profesor, del escenario didáctico, a partir de una posible situación de la vida real sobre la estructura y características de las capas que conforma la tierra y su evolución.

Formación de la “península Yucatán, fenómeno del niño o niña”

 2.-Realizar mapas cartográficos, con técnicas de levantamiento de campo, elaboración de curvas de nivel y modelos.

*Practicas de campo en Dinámica de poblaciones con Helix aspersa, cochinilla sp. Eisenia foetida utilizando el método de captura y marcaje planteado por Linconl

Práctica de campo “Dinámica de las poblaciones y productividad primaria” Cuanto oxígeno produce un árbol

3.- Prácticas de laboratorio colecta de minerales, para su identificación y las características que le corresponden

4.-Mapa ideográfico de sismos

“Diferencias entre los sismos de Haití (2010) Y México (1985)”

5.- Modelos simuladores de Volcanes

Estructura Celular

CATEGORIA: 1.-Se expresa y se comunica

                        2.-Trabaja en forma colaborativa.

CATEGORIA: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

3.- Cuadrante

5.-Solucionar

6.-Generar

Actividades

1.-Elaboración de un proyecto de sustentabilidad en colaboración con un especialista externo.

2.-Exposición por parte de los alumnos, de los temas planteados

3.-Resolución de problemas relativos a los tipos de energía (ejercicios)

4.-Realización de prácticas de laboratorio

5.-Diagramas de flujo

Exposición por parte de los alumnos, de los resultados obtenidos en diapositiva y presentaciones.

Genética Mendeliana y Ecolución

Indicadores

Excelente

Bueno

Suficiente

Práctica

*Participa activamente en el equipo de trabajo realizando al 100% la práctica para obtener los resultados y entrega en tiempo y forma.

Participa de forma moderada en el equipo de trabajo realizando al 80% la práctica para obtener los resultados y entrega en 2 días después tiempo.

Participa en el equipo de trabajo realizando al 60% la práctica para obtener los resultados y entrega en 4 días después tiempo.

*Emplea fuentes de información de calidad para la entrega e interpretación de resultados en sus conclusiones.

 *No siempre emplea fuentes de información de calidad para la entrega e interpretación de resultados en sus conclusiones.

*De manera difícil emplea fuentes de información de calidad para la entrega e interpretación de resultados en sus conclusiones

PIENSA REFLEXIVAMENTE

Presenta la capacidad para elaborar hipótesis de carácter científico.

No siempre puede elaborar hipótesis de carácter científico.

 No puede elaborar hipótesis de carácter científico.

Trabajo en clase

Aportación en clase de Información de fuentes de divulgación científica,

Participación en clase continuamente. 100%

Cuenta con su material de trabajo (libro o copias) continuamente.

Colabora con sus compañeros en la aportación de conocimiento.

Aportación en clase de fuentes de divulgación  revistas, red

Participación en clase algunas veces. 80%

Cuenta con su material de trabajo (libro o copias) algunas veces

Colabora con sus compañeros en la aportación de conocimiento.

Fuentes de Información

Participación en clase debes en cuando 60%.

Aportación en clase

Cuenta con su material de trabajo (libro o copias) debes en cuando

Colabora con sus compañeros Elaboración del material

El máximo de puntaje para esta Rubrica es del 60%

Indicadores

Excelente

Bueno

Suficiente

CONOCIMIENTO DEL CONTENIDO

Incluye el material completo del tema a tratar de manera sintética.

El mapa es abundante, incluye en exceso de material de la unidad.

Es mapa es confuso, no incluye material crítico del tema

ORTOGRAFÍA/

PUNTUACIÓN

95-100% de las palabras en el mapa está correctamente deletreada.

94-85% de las palabras en el mapa están correctamente deletreadas.

84-75% de las palabras en el mapa están correctamente deletreadas.

CONECTORES/ RELEVANCIA DE LAS PALABRAS O FRASES UTILIZADAS

La palabra o frase utilizada como conector revela exactamente la idea del contenido en los globos

La palabra o frase utilizada como conector revela la idea del contenido con menos de 90 a 80% del mapa..

Utiliza conectores correctos en menos de 80 a60% del mapa.  La idea está expresada, pero es vaga

TÍTULO

El título claramente refleja el propósito. El contenido del mapa está identificado y está impreso al principio de página.

El título claramente refleja el propósito/contenido del mapa y está impreso al principio de la página.

El título claramente refleja el propósito/contenido del mapa, pero no está localizado al principio de la página.

TRABAJO COLABORATIVO

Se mantiene enfocado en el trabajo que se necesita hacer. Casi siempre escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros.

La mayor parte del tiempo se enfoca en el trabajo que se necesita hacer.  Usualmente escucha, comparte  y apoya el esfuerzo de otros.

Algunas veces se enfoca en el trabajo que se necesita hacer.  A veces escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros, pero algunas veces no es un buen miembro del grupo

Comentario: