PROYECTO MISION RIBAS

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN

MISIÓN RIBAS

II NIVEL IV SEMESTRE XIX COHORTE

SAN FERNANDO-APURE

PROPONER LA CONSTRUCCIÓN DE LA PRIMERA FASE DE INICIO DE LA FUNDACIÓN DESTINADA A LA COORDINACIÓN EN LA U.E.M.R AVELINA DUARTE DE LA COMUNIDAD LA DEFENSA, MUNICIPIO SAN FERNANDO, ESTADO APURE.

Trabajo de Especial de grado para Optar al Titulo de Bachiller Integral

Autores:

MARÍA PÉREZ C.I: 15.513.141

MIGUEL MOLLEJA C.I: 24.838.767

MIGUEL RODRIGUEZ C.I: 21.315.944

DIAZ YUDITH C.I: 13.639.610

RAUL VELAZQUEZ C.I: 11.241.174

MARCOS ARMAS C.I: 21.292.820

Tutora:

Licda. Yusbely Brito

San Fernando de Apure, Julio 2013

AGRADECIMIENTOS

Dedicamos este trabajo y toda nuestra carrera universitaria a Dios, por estar a nuestro lado en todo momento, dándonos la fuerza necesaria para continuar luchando día tras día y seguir adelante rompiendo todas las barreras que se nos presenten.

A nuestras madres, padres, hermanos, esposas e hijos, por su apoyo incondicional, porque siempre estuvieron con nosotros en todo momentos, de alegría y tristezas.

A los facilitadores y facilitadoras, coordinadores, por su apoyo incondicional para poder logar la realización de este proyecto.

También a nuestros compañeros y compañeras de clases, que siempre estuvieron allí y con los cuales hemos contado con ellos desde que nos conocimos.

A los habitantes de la comunidad La Defensa y la Institución Misión Ribas, de la Parroquia San Fernando, del Municipio San Fernando, Estado Apure. Por haber concedido su valiosa colaboración en contestar el instrumento de encuesta, abrir y regalarnos un poco de su tiempo para atendernos.

A todos GRACIAS, GRACIAS, GRACIAS, sin ustedes a nuestro lado, no lo hubiésemos logrado, les agradecemos con toda el alma y corazón el haber llegado a nuestras vidas. Se les quiere…

Hoy nos hemos dado cuenta que tantas desveladas sirvieron de algo y aquí está el fruto.

INDICE GENERAL

Pág.

AGRADECIMIENTOS……………………………………………………... III

INDICE GENERAL…………………………………………………………. IV

LISTADO DE TABLAS...………………………………………………….. VI

LISTADO DE GRAFICOS…………………………………………………. VII

INTRODUCCIÒN…………………………………………………………….. 3 – 4

CAPITULO I…………………………………………..……………………... 5

Información General…………………..……………………………………. 5

Planteamiento del Problema………………………............................... 5

Objetivos del Proyecto……………………….………………………………

Objetivo General……………………………….…………………………

Objetivos Específicos……………………………………………………. 6

6

6

Justificación e Importancia…………..………........................................... 6 – 7

Alcance y Cobertura…………………………………………………………

Localización y Límites del Área del Proyecto…………………………...

Descripción del Espacio Geográfico……………………………………..

Reseña Histórica…………………………………………………………...

Organización de la Escuela Básica Avelina Duarte……………………

Características del Medio Social Ambiental…………………………….

Organización Comunitaria………………………………………………... 7 – 8

7 – 8

8

9 – 10

9 – 10

10

10 – 11

CAPITULO II…………………………………………………………………. 12

Marco Legal………………………………………………………………......

Ley de los Consejos Comunales………………………………………. 12

12

Marco Teórico……………………………………………………………….

Situación Contextual………………………………………………………

Definición de Términos Básicos………………………………………….

Impacto Social……………………………………………………………... 12

12 – 13

14 – 15

15

EnfoqueMetodológico……………………………………..………………..

Descripción de la metodología……………………………………………

Población……………………………………………………………………

Muestra……………………………………………………………………...

Técnicas e Instrumentos…………………………………………………..

Técnicas utilizadas……………………………………………………..

Instrumentos Utilizados……………………………………………….. 15

15 – 16

16

16

16

16

16 – 17

CAPITULO III………………………………………………………………… 19

Factibilidad y Viabilidad……………………………………………………...

Plan de Gestión…………………………………………………………

Objetivos de la Acción Participativa……………………………………

Justificación…………………………………………………………….

Beneficiarios(as)…………………………………………………………. 19

19

19

19

19 – 20

Recursos…………………………...…………………………………………. 20 – 21

Cronograma de Actividades………………………………………………... 21 – 22

Conclusión 23

Recomendaciones 24

Bibliografía 25

LISTADO DE TABLA

Tabla Descripción Pág.

01 Encuesta Contexto educativo-pedagógico……………. 17 – 18

LISTADO DE GRAFICOS

Grafico Descripción Pág.

01

Distribución grafica de los datos contenidos en el cuadro 01, relacionados con el contexto educativo-pedagógico de la Escuela Avelina Duarte……………………………….

26

INTRODUCCIÒN

El siguiente proyecto realizado por el equipo de vencedoras de Misión Ribas XIX Cohorte, forma parte fundamental de nuestras necesidades formativas, es un requisito indispensable para obtener el título de Bachilleres Integrales, abordamos lo que concierne a los problemas de la comunidad La Defensa en la Escuela Básica “Avelina Duarte” en el cual empleamos la entrevista directa al Consejo Comunal, para indagar sobre las problemáticas del Plantel Educativo como líderes sociales en el trabajo comunitario, logrando el poder y el empoderamiento comunitario de sus espacios consiguiendo a través de una planificación bien organizada y consensuada la solución a la variedad de problemas que haya que resolver en la Institución educativa. La Institución educativa organizada nos presentó algunos problemas y son los siguientes:

1. La construcción de la primera fase de inicio de la fundación para los facilitadores y coordinadores de la misión ribas.

2. Crear espacios para habilitar más aulas de clase.

3. Déficit en la dotación de materiales y recursos tecnológicos, didácticos y para el aprendizaje, mobiliario, etc.

El termino diagnóstico según Martínez (1995), señala que: “es una herramienta de trabajo que cuentan los técnicos y comunidades, para el análisis de sus problemas. Es una instancia que tiene la comunidad o el grupo, de analizar, discutir, dialogar y crear en un ambiente de fraternidad y mutuo respecto. En primera instancia guiados por un facilitador que permite que estas características se den, para su aplicación se deben de tomar en cuenta las personas que participan y su adaptación”

La necesidad de realizar un diagnóstico está basada en el hecho de que es necesario conocer para actuar con eficiencia. En este sentido, todo diagnostico se convierte en uno de los primeros pasos para proyecto en la medida que a través de él se puede tener un conocimiento real y concreto de una situación sobre la que se va a intervenir, teniendo en cuenta que las acciones de un programa o proyecto buscan resolver una situación-problema de la realidad de un colectivo o comunidad.

Referente

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