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Plan Estratégico Para El Desarrollo De La Psicomotricidad De Los Niños Y Niñas En Edad Preescolar De La Unidad Educativa Arquideocesana Manolo Muchacho

23 de Septiembre de 2014

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Introducción

INTRODUCCIÓN

La finalidad del presente trabajo es diseñar un Plan Estratégico para el desarrollo de la psicomotricidad de los niños y niñas en edad preescolar de la Unidad Educativa Arquideocesana Manolo Muchacho.

Según Koontz, O´Donell y Welhrich (1992), la planeación consiste, en fijar el curso concreto de acción que ha de seguirse, estableciendo los principios que habrán de orientarlo, la secuencia de operaciones para realizarlo y las determinaciones de tiempos y de números necesarios para su realización. La planeación, en sí, no es la palabra mágica que automáticamente mejora la eficiencia y la efectividad, sino que cubre algunos aspectos de un proceso integral: que optimice el uso de los recursos que dispone, que busque nuevas y mejores maneras de hacer las cosas apoyándose en investigaciones, y por último que se hace base en un cuestionamiento de una profunda reflexión sobre los fines que se persiguen para que sus esfuerzos tengan sentido.

La planeación es la habilidad de ver con mucha anticipación las consecuencias de las acciones actuales, la voluntad de sacrificar las ganancias a corto plazo, a cambio de mayores beneficios a largo plazo y la habilidad de controlar lo que es controlable y de no inquietarse por lo que no los es. La esencia de la planeación es la preocupación por el futuro, es proyectar un futuro deseado y los medios efectivos para conseguirlo. La necesidad de planear las organizaciones es tan obvia y tan grande que es difícil encontrar alguien que no esté de acuerdo con ella. Pero es aún más difícil procurar que tal planeación sea útil, porque confronta el hombre. En la actualidad así como en futuro próximo, la planeación tendrá que adaptarse a las características de la empresa y de la situación en que se realiza.

Tomando como base lo señalado por Berruezo (1995), “La psicomotricidad debe constituirse como un instrumento educativo en manos de los maestros, educadores o pedagogos que contribuya a establecer adecuadamente las bases de los aprendizajes y de la personalidad de los alumnos”.Dentro del ámbito educativo del nivel preescolar es muy común encontrar que el docente de aula ha sido el encargado del desarrollo de las habilidades motrices de los niños; aunado a ello los juegos y deportes. Sin embargo, en los años setenta se introduce la Psicomotricidad como un proyecto alternativo para lograr el desarrollo integral de los niños en formación.

En la actualidad la psicomotricidad promueve el desarrollo armónico del educando a través de la práctica sistemática de actividades que favorecen el crecimiento sano del organismo y propician el descubrimiento y el perfeccionamiento de las posibilidades de acción motriz; fortalecen la integración del niño a los grupos en los que participa; promueven la formación de actitudes y valores como la confianza y la seguridad en sí mismo, la conciencia de las propias posibilidades, el respeto a las posibilidades de los demás y la solidaridad con sus compañeros.

La Psicomotricidad, toma al individuo como una unidad funcional que ha logrado utilizar sus posibilidades corporales para crear, comunicarse, resolver problemas, percibir, tener sensaciones, relacionar, dudar, proyectar sentimientos, comprender, desear, creer, recordar, organizar, sacar conclusiones, hacer, decir o manifestarse.

La propuesta de Psicomotricidad que plantea este proyecto pretende aportar una herramienta de trabajo para los docentes de educación inicial que deseen integrarse a los nuevos paradigmas educativos y lograr el desarrollo de los educandos como una unidad psico-afectiva-motriz, respetando las características propias de cada niño. Es un planteamiento educativo de globalidad y formación integral del ser humano. Dada la importancia que tiene el desarrollo integral de los educandos es necesario que los docentes busquemos estrategias de aprendizaje innovadoras.

Este proyecto consta de cinco capítulos, el primero plantea la descripción general del proyecto, el segundo capítulo establece la descripción situacional, el tercer capítulo abarca la fundamentación teórica, el cuarto capítulo enmarca el estudio de factibilidad y el quinto capítulo el nivel de desarrollo científico y tecnológico.

Capítulo I

Descripción General del Proyecto

C A P I T U LO I

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO

1.1. TITULO DEL PROYECTO DE GRADO

Plan Estratégico para el desarrollo de la psicomotricidad de los niños y niñas en edad preescolar de la Unidad Educativa Arquideocesana Manolo Muchacho.

1.2. IDENTIFICACIÓN DE LOS ALUMNOS PROYECTISTAS

Nombres y Apellidos:

- Cortez, Cynthia; C.I. 17.953.940

Teléfono: 0261-7692817 / 0416-2281345

Correo electrónico: cynthiacortez13@hotmail.com

1.3. LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

Área: Educación

Línea: Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Programa: Estrategias y Recursos Instruccionales

1.4. FACULTAD

Humanidades, Arte y Educación

1.5. USUARIOS POTENCIALES Y DIRECTOS DEL PROYECTO

1.5.1. USUARIOS POTENCIALES: LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA UNIDAD EDUCATIVA ARQUIDEOCESANA MANOLO MUCHACHO

Los docentes de la Unidad Educativa Arquideocesana Manolo Muchacho, en el área específica de Educación Inicial son los consumidores finales o usuarios del Plan Estratégico. Son 4 docentes, T.S.U. en Preescolar y 1 Estudiante del 10mo Semestre, 1 Auxiliar Técnico superior, todas residenciadas en la Parroquia Raúl Leoni. Poseen un estatus económicos medio, dependen del sueldo que devengan de AVEC y 3 de ellas laboran en otra institución en el turno contrario. Tienen una formación católica propia de la institución donde han laborado como testigos propios de la fe cristiana, comunicativos, abiertos al cambio y dispuestos a colaborar en el desarrollo de dichas actividades.

1.5.2. USUARIOS DIRECTOS DEL PROYECTO: DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA ARQUIDEOCESANA MANOLO MUCHACHO

Las docentes ameritan una preparación continua en los aspectos de:

- Estrategias de trabajo dentro y fuera del aula.

- Desarrollo evaluativo y proceso de enseñanza - aprendizaje.

- Actividades Lúdicas - Recreativas.

- Actividades deportivas.

Capítulo II

Descripción Situacional

C A P I T U LO II

DESCRIPCIÓN SITUACIONAL

2.1. SITUACIÓN DESEADA

La Escuela Arquideocesana Manolo Muchacho es una unidad educativa dependiente de la Arquidiócesis de Maracaibo y la AVEC, esta ubicada en la Urbanización Cuatricentenario de la parroquia Raúl Leoni. En cuanto a su instalaciones cuenta con espacios externos con diversas áreas verdes, una capilla, un patio central, el cual está destinado para la realización de actividades de bienvenida, actos culturales en el escenario entre otros, los cuales sirven de distracción y recreación, complementan el desarrollo psicomotor de los niños y niñas. Asimismo el patio trasero esta la cancha de usos múltiples destinada a las actividades deportivas y de recreación.

De igual forma, posee 14 salones donde se imparten actividades para los niños de primaria y educación inicial (salas de 4 y 5 años) en ambos turnos. Por no tener un ambiente adecuado en las salas de educación inicial, los docentes están desmotivados, ante la realización de las actividades propuestas por el municipio para competencias recreativas lo que conlleva a improvisar la jornada diaria de practicas para el festival final, coartando así los intereses y potencialidades de los niños y niñas, de igual forma trae como consecuencia un bajo nivel en el desarrollo psicomotor ya que hay un inadecuado uso de estrategias.

El proyecto que a continuación se presenta trata de fomentar estrategias en el área psicomotora de extremada eficacia para el disfrute pleno de los niños de Educación Inicial de la Escuela Arquideocesana Manolo Muchacho, con el apoyo de los grupos católicos, comunidad, padres y representantes, así como también de las escuelas privadas y locales comerciales del sector.

2.2. ALCANCE E IMPACTO DEL PROYECTO

A través de este proyecto se pretende manifestar la importancia de la implementación de estrategias psicomotoras adecuadas para lograr el proceso de desarrollo motor del niño en edad preescolar.

DESARROLLO PSICOMOTOR

- De los dos a los cinco años: La acción y el movimiento predominan sobre los elementos visuales y perceptivos. Se inicia la lateralización, predominio motor de un lado del cuerpo respecto al otro (lo que determinará que sea diestro -que no torero- o zurdo).

- De los cinco a los siete años: Se produce una integración progresiva de la representación y la consciencia de su propio cuerpo; cada vez más, el niño/a va afinando en el control de las diferentes partes de su cuerpo y del de los demás. El proceso de integración del esquema corporal se alarga hasta los once-doce años.

LATERALIDAD

Con esta palabra, nos referimos al predominio motor de un lado del cuerpo respecto al otro (ser diestro o zurdo). La

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