Planeación de clase semanal

PLANEACIÓN DE CLASE SEMANAL

Ciclo Escolar 2012-2013

ESPAÑOL

PROPÓSITO DEL PROYECTO AMBITO APRENDIZAJES ESPERADO TEMAS DE REFLEXION REFERENCIA

Escribir un programa de radio sobre un tema de preferencia elegido por los alumnos. Participación comunitaria y familiar. • Resume información de diversas fuentes, conservando los datos esenciales.

• Identifica los elementos y organización de un guión de radio.

• Elige información útil para hacer un texto propio.

• Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresión.

• Retoma lo que dicen otras personas al hacer contribuciones a una conversación grupal.

• Grados de formalidad e informalidad de los programas de radio.

• Léxico técnico propio de un guión de radio: locutor, secciones, clip, entrada…

• Diferencias de formato entre un guión de radio y una obra de teatro.

• Organización de las notas informativas breves. Libro del alumno 36-40

ACTIVIDADES

• Introducir el proyecto explicando que en él conocerán las características de los guiones de radio, lo compararán con el formato de una obra de teatro y escribirán un programa de radio sobre un tema que sea elegido por los alumnos.

• Utilizar la página 36 del libro de texto para explicarles que durante los próximos días trabajarán en un proyecto para hacer un guión de radio.

• Sugerir a los alumnos que escuchen una estación de radio.

• Guiar los comentarios acerca de lo escuchado utilizando la página 37 del libro de texto como apoyo.

• Conversar en torno de los programas de radio que conocen: cuáles son, que estaciones los transmiten, que elementos tienen, cuánto duran, entre otras cuestiones.

• Con apoyo de la página 38 del libro de texto, presentar a los alumnos los elementos que componen un guión de radio.

• Organizar una discusión colectiva para definir los criterios de selección de la información que será incluida en su programa tomando en cuenta que estará dirigido a un público general.

• Tomar acuerdos sobre la información y los componentes más relevantes para sus propósitos y escribirlos en el pizarrón para que todos los alumnos tengan la información.

• Promover que los alumnos hagan acopio de la información en diversas fuentes: grabaciones, revistas de espectáculos, internet, entre otras

• Retomar algunas de las grabaciones de los programas de radio y pedir que pongan atención en el estilo de lenguaje que se utiliza. Hacer hincapié en los diferentes grados de formalidad de los programas y en el lenguaje que se usa.

• Ahora, recomendarles que decidan el grado de formalidad que tendrá su programa para que hagan las adecuaciones necesarias en el guión, consultarlo en el “Fichero del saber” en la página 40 del libro de texto.

• Escribir en el pizarrón las características del guión de radio, con la participación del grupo y pedir que lo anoten en su libreta, para que sirvan de referencia a lo largo del proyecto.

MATEMÁTICAS

EJE TEMA SUBTEMA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIA

Forma, espacio y medida Ubicación espacial Representación • Describir rutas, la más corta, la más larga, equivalentes, para ir de un lugar a otro. Calcular de manera aproximada, la distancia de un punto a otro con ayuda de un mapa.

• Resuelve problemas que implican describir rutas y/o calcular la distancia de un punto a otro en un mapa. Libro del alumno 31-33

ACTIVIDADES

• Solicitar a los alumnos que se organicen en equipos para trabajar con mapas publicados, elaborados en diferentes escalas, y que discutan entre ellos el significado de los códigos que se utilizan.

• Promover que comenten en el grupo los códigos encontrados y el significado que tienen.

• Después que pasen 4 alumnos y digan su recorrido para llegar a la escuela entre todos encontrar la ruta más corta.

• Pedir que contesten la actividad “El reto” de la página 33 del libro de texto.

• Solicitar que contesten las páginas 31 a la 33 del libro de texto.

• Pedir a los alumnos que lleven un mapa de la localidad donde viven.

• Solicitar que tracen trayectos en el mapa a partir de un sitio determinado.

• Pedir que identifiquen las distancias más largas, las más cortas o las que son equivalentes, la más larga que, pero más corta que…

CIENCIAS NATURALES

AMBITO TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

La vida Implicaciones de las relaciones sexuales en la adolescencia Valora la importancia de tomar decisiones informadas al analizar críticamente las implicaciones de los embarazos en la adolescencia. Libro del alumno 36-40

ACTIVIDADES

• Preguntar que entienden por sexualidad responsable.

• Explicar

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