Planificaciones

PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE 5

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

DATOS INFORMATIVOS:

AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA: TERCERO

AÑO LECTIVO: 2011-2012

TIEMPO: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 14 de Noviembre FECHA DE FINALIZACIÓN: 23 de Diciembre

TÍTULO DEL BLOQUE:

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.

BLOQUE CURRICULAR - # 5: CARTELERA: AFICHES/VIA PUBLICA/ CARTELERA DE CINE .

OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir carteles variados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos

comunicativos específicos para desarrollar la relación interpersonal, familiar y social en e! contexto en donde se encuentre y valorar distintos soportes de transmisión.

EJE TRANSVERSAL: "EL BUEN VIVIR" LA EDUCACIÓN SEXUAL

RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGROS

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

Técnica/Instrumento

ESCUCHAR

Escuchar información de carteleras leídas por otros, desde el análisis de la función que cumplen los mensajes. Reconocer

- Reconocimiento de !a situación comunicativa en carteleras.

- Recorrido por el barrio de la escuela para tomar conciencia de que el lenguaje escrito tiene diferentes funciones.

- Imaginación de diálogos que podrían ocurrir si un bus se choca contra uno de los comercios y el conductor se baja y discute con el perjudicado.

Seleccionar

-Diferenciación de palabras relevantes

- Descripción libre de los elementos de una ciudad.

-Reconocimiento de los letreros, afiches.

-Explicación del significado, propósito y origen de los escritos encontrados.

- Comparación con los barrios en que viven y con el barrio de la escuda.

Anticipar

-Activación de toda la información que se tenga sobre carteleras y confrontar con lo que se ha dicho.

Retener

-Comprensión de la función de los mensajes y afiches, es persuadir sobre un determinado comportamiento.

-Utilización de los diferentes tipos de memoria para retener la información.

Textos

Afiches

Grabadoras

Comprende y analiza los paratextos de una cartelera y ubica información solicitada.

Indicadores de logros

-Reconoce los afiches anuncios y señalizaciones

-Identifica la intensión de carteles y a quien van dirigidos.

-Registra anuncios publicitarios escuchados en la radio.

-Identifica la función que cumple esta clase de textos. Observa y selecciona afiches (pág., 152-153)

Contesta un cuestionario (pág.186)

Escribe en un cuaderno cinco anuncios escuchados en la radio (pág. 155)

Contesta un cuestionario en forma oral

¿Qué función cumplen estos afiches, avisos, carteles y señalizaciones?

Técnica: Observación

Instrumento: lista de cotejo

HABLAR

Comparar y analizar en forma oral los mensajes de afiches vía pública y cartelera de cine en función de emitir juicios de valor cobre si contenido. Planificar el discurso

Conversación en parejas sobre imágenes presentadas en el texto. Opinión sobre su contenido.

-Establecimiento del objetivo del texto elegido, para producirlo en forma oral

-Preparación de un dialogo entre compañeros imaginándose una situación que surja de los carteles leídos

Conducir el discurso

-Establecimiento de normas para hablar

-Formulación de preguntas

Producir el texto

-Expresión de mensajes de afiches y carteleras pronunciando correctamente las palabras.

-Reflexión sobre lo importante que es la entonación para transmitir expresividad a los mensajes.

-Emisión de juicios de valor sobre su contenido.

Texto

Afiches

Cartelera de cine

Periódicos Emite opiniones sobre el contenido de mensajes en la vía pública.

Indicadores de logros

-Compara afiches y carteles

-Analiza mensajes de afiches y carteles en forma oral

-Observa gráficos, piensa lo que dicen y genera ideas para un diálogo

-Emite opiniones y juicios de valor. Encuentra diferencias entre los textos.

Explica significados de carteles y afiches

Genera ideas y las escribe

Técnica: Observación

Instrumento: Escala descriptiva.

Subraya la idea que mejor explique lo que dice el cartel.

(pág. 160)

LEER

Comprender mensajes expresados en afiches, carteleras de cine y vía publica en función de identificar el propósito comunicativo de cada texto. Prelectura

-Identificación del propósito de la lectura.

-Observación de afiches y análisis de paratextos

-Activación de saberes previos.

-Comparación de un cartel y tarjeta. Determinación de semejanzas y diferencias.

Lectura

-Lectura de textos seleccionados.

-Identificación de la lectura de un cartel reconocimiento de su intencionalidad.

-Lectura y análisis de los diferentes textos (carteles, cartelera cinematográfica, tablas de datos, señales y anuncios)

-Compresión de ideas que están explicitas.

Postlectura

-identificación de elementos de elementos explícitos del texto

-Establecimiento de secuencias de acciones

-Determinación de semejanzas y diferencias

-Análisis y organización de información sobre diferentes textos.

-Juicios de valor sobre el contenido

Afiches

Textos de lenguaje Comprende y ordena la información que aparece en una cartelera y ubica información solicitada.

Indicadores de logros

-Comprende mensajes

-Identifica el propósito comunicativo de cada texto.

-Organiza información

-Emite juicios sobre el contenido de cada texto. Escribe con sus propias palabras la función que cumplen las carteleras. (pág. 175)

Analiza la información y organiza en una ficha (pág. 177)

Técnica: Observación

Instrumento: Cuestionario

ESCRIBIR

Escribir mensajes en afiches escolares desde la estructura adecuada de oraciones y las propiedades de estos textos Planificar

- Activación de conocimientos previos acerca de que la escritura es un proceso y tiene una forma propia de organización.

- Identificación del tipo de texto que se va ha escribir, ¿Qué sé quiere comunicar? ¿Para quiénes escribo el cartel? ¿Como es la estructura del cartel?

-Formulación de objetivos de la escritura

-Generación de ideas

-Organización y clasificación de ideas.

Redactar

- Trazo de esquemas para la redacción de afiches escolares

-Escritura del texto seleccionando las palabras.

- Escritura de borradores.

Revisar

-Lectura y prelectura para identificar errores

- Revisión del texto para mejorarlo (estructura de oraciones, uso de elementos gramaticales).

Publicar

- Exposición de los afiches en la cartelera de la escuela

Hojas

Lápices

Cartulina

Pintura Escribe afiches escolares con ideas claras y legibilidad.

Indicadores de logros

-Identifica la estructura del tipo de texto que va a producir,

-Genera ideas para escribir.

-Escribe borradores.

-Revisa y corrige errores. Escribe todas las parles que componen el texto. (pág.: 164) ;

Organiza y escribe sus ideas, (pág., 165)

Escribe un borrador del cártel, (pág., 166) Escribe el texto final del cartel, (pág. 173)

Técnica: Portafolio

Instrumento: Registro para evaluar afiches

Ficha de seguimiento

TEXTO

- Aplicar de forma adecuada los elementos de la lengua

(los adjetivos, género y número) y los elementos ortográficos (Uso del diminutivo el punto, el punto seguido, uso de la “m” antes de “p” y "b" , sílaba tónica v átona uso de la b en la creación de anches. -Reflexión sobre la importancia del manejo correcto de los conceptos gramaticales en la producción de textos escritos. '

- Identificación de dificultades ortográficas.

- Conocimiento de las reglas de la correcta grafía de las palabras.

- Comprensión de la funcionalidad semántica del punto aparte y el punto seguido.

-Reconocimiento de estrategias para reconocer la ortografía de las palabras, familias de palabras, prefijos, sufijos')

-Aplicación de elementos de la lengua en la producción de textos escritos ( adjetivos, género y numero del sustantivo) Láminas

Textos Tarjetas Alfabeto gráfico Cartulinas Pinturas

Tijeras Utiliza correctamente el código de la producción de textos.

Indicadores de logros

Identifica género y número del adjetivo

-Forma familias de palabras.

-Identifica sufijos y prefijos

-Aplica reglas ortográficas Escribe adjetivos según e! género y número del sustantivo (pág. 167, 168)

Escribe mi texto utilizando el punto aparte y punto seguido, (pág. 170, 1.71)

Escribe familias de palabras.

Escribe palabras utilizando prefijos y sufijos

Técnica: Prueba

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