Proyecto educacional DESARROLLO DE HABILIDADES

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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA

SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN

MODALIDAD PRESENCIAL

MODULO II: DESARROLLO DE HABILIDADES

Y ESTRATEGIAS COGNITIVAS

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HABILIDADES SOCIO-AFECTIVAS

Nombre del maestrante:

MORALES CASTAÑEDA MIRIAM RUBI

Asesor:

SAMUEL SEBASTIAN ORDUÑO

Subcentro Cd. Altamirano, Gro.,13 DE ABRIL DE 2018.

MODULO II: DESARROLLO DE HABILIDADES Y ESTRATEGIAS COGNITIVAS

• HABILIDADES SOCIO-AFECTIVAS

En el presente ensayo se tomarán en cuenta primero que nada la definición de las habilidades socio afectivas, así como un análisis de cómo se viven en clases esta habilidad a desarrollar.

Mencionaremos primero que nada que son habilidades que requiere estimulación continua que permita ir evolucionando desde el auto concepto hasta el manejo de las relaciones con los demás, dentro de estas etapas de menor a mayor desarrollo y mientras mayor sea el desarrollo mejor ciudadano tendremos. Ya que desde el preescolar hasta los niveles más altos se ven temas de desarrollo social. Y son necesarias para el mejor desempeño laboral. Sin embargo a lo largo de la historia, en el plano escolar entra en segundo plano ya que se ha puesto mayor énfasis en la dimensión cognitiva y viene mucho la preocupación de que el alumno que tenga ciertos conocimientos sin el ver que a hacer con dichos conocimientos, o en base a qué principios va a regir su conducta; y esto abre una investigación más en donde en la actualidad se han hecho diversos estudios y se puede ver que el dar formación integral no sólo es deber de la escuela, sino además es inseparable de su rol: el ser humano está conformado por dimensiones inseparables e interdependiente que se influyen unas a otras. Y gracias a estos estudios y al abrir conciencias podemos ver lo importante que es desarrollar estas habilidades desde el menor. Hoy en día estamos más conscientes de la necesidad de dar valor a los alumnos y de establecer vínculos seguros con ellos. Explicado por el hecho que el desarrollar habilidades emocionales y sociales, generando ambientes de aprendizaje seguro, protectores y bien implementados, reduciría ciertas barreras al aprendizaje a través del mejoramiento del vínculo hacia la escuela, la reducción de comportamientos de riesgo, la promoción de un desarrollo positivo, así como de un mejor rendimiento académico.

Ahora bien, dichas habilidades consisten en la Capacidad de conocerse a sí mismo, acceder y reconocer su sentimiento afecto y emociones, junto con comprender y guiar su conducta en base al crecimiento de los recursos y habilidades personales para poder ayudar a la persona a socializar y conectarse con su persona y con los sentimientos de los demás. (Gardner 1994)

Es muy compleja esta habilidad ya que se inicia desde casa con la relación que tiene con sus padres estableciendo vínculos y esta variable no es controlada por el educador, y si de casa se inicia con vínculos poco seguros o agresivos en la escuela es muy probable que tenga problemas de sociabilización, y en muchos de estos casos son este tipo de padres los que menos apoyan en el proceso de socialización.

La importancia de esta habilidad radica en dar soporte para el mejor desarrollo de las demás habilidades, ya que, si el alumno tiene una buena relación socio afectiva, en el plano de aprendizaje es más fácil que capte y que aprenda.

 Un punto muy importante es el ver la diversidad de personalidades en los alumnos, ya que algunos será muy fáciles tener esta habilidad, y el conocerlos y evaluarlos es parte de que nosotros como docentes podamos también desarrollar en nosotros dicha habilidad. Es decir, si el maestro no tuviese desarrollado esta habilidad, ¿cómo puede tratar al alumno? ¿Qué tipo de comunicación trataría el maestro hacia el alumno? ¿Cómo sería la relación que el maestro tenga con su equipo de trabajo si no desarrolla estas habilidades?

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