SECUENCIA DIDÁCTICA Electricidad y Magnetismo

SECUENCIA DIDÁCTICA

Electricidad y magnetismo.

AÑO: 4 º

CLASES: 7

FUNDAMENTACIÓN:

El área de Ciencias Naturales presenta contenidos que están dentro de los intereses de los alumnos. El hecho de conocerlos despierta en ellos su natural curiosidad, facilitando así su enseñanza. Al niño de 4º le gusta aprender, hablar, mirar, leer y escuchar. Tiene muy buena voluntad y es colaborador. Toma decisiones por sí mismo y se muestra educado y obediente.

Se abordarán los temas electricidad y magnetismo intentando que los alumnos tengan la oportunidad de experimentar de un modo sistemático fenómenos con los cuales interactúan cotidianamente. Se trata de poner en evidencia que los fenómenos que observamos pueden ser estudiados sistemáticamente, y de promover la búsqueda de explicaciones plausibles y razonables sobre la base de los datos disponibles, mediante observaciones y experiencias.

El propósito de esta secuencia es que los alumnos reconozcan las diversas interacciones que se producen entre los distintos materiales y la electricidad, que incorporen conocimientos básicos como herramienta en su vida cotidiana, que amplíen sus conocimientos sobre los fenómenos magnéticos y que enriquezcan la noción de fuerza que han ido construyendo a partir de sus experiencias cotidianas o escolares.

PROPÓSITOS:

Se pretende que los alumnos/as a través de la secuencia didáctica logren;

Formular anticipaciones

Reconocer las interacciones entre los distintos materiales y la electricidad.

Diseñar registros de observaciones.

Explorar sistemáticamente las interacciones de los imanes con distintos objetos y de los imanes entre sí.

Valorar el trabajo cooperativo y los aportes individuales en la construcción del conocimiento.

CONTENIDOS:

• Los materiales y la electricidad.

La conducción de la electricidad a través de los objetos. Materiales buenos y malos conductores de la electricidad. Relación entre la conductividad de la electricidad y del calor de los materiales estudiados.

• Los materiales y el magnetismo.

La interacción entre los materiales y los imanes. Polos de un imán. Interacción entre

Imanes. El uso de la brújula.

MODOS DE CONOCER:

Formulación de anticipaciones y preguntas; intercambio y argumentación de ideas; formulación de conjeturas; participación de debates e intercambios.

Búsqueda de información mediante la lectura e interpretación de textos y otras fuentes; diseño, realización y/o análisis de situaciones experimentales; realización de exploraciones y observaciones sistemáticas. Elaboración de instrumentos de registros de datos: cuadros, tablas comparativas, esquemas y dibujo.

CLASE N º 1:

Para presentar el tema “corriente eléctrica”, la docente realizará las siguientes preguntas:

¿Se imaginan cómo serían sus vidas sin electricidad?, ¿cuántas veces por día utilizan cosas que funcionan con electricidad? Además ¿qué otros usos le da el hombre a la electricidad?

La docente guiará el debate para tratar de llegar a la siguiente conclusión: la electricidad es muy importante para el hombre y tiene muchas aplicaciones. El hombre puede transformarla, según sus necesidades, por ejemplo: en luz (una lamparita), en calor (una plancha), etc.

Luego volverá a preguntar: ¿Cómo llega la electricidad a los electrodomésticos?

Repartirá un trozo de cable a cada uno de sus alumnos y preguntará: ¿De qué están hechos los cables? ¿cuáles son sus partes? ¿por qué piensan que están hechos de esa manera? ¿qué pasaría si no tuvieran el plástico?

Luego presentará la siguiente exploración:

Materiales:

• Dos pilas

• Una lamparita de 2,5 y su portalámpara

• Cablecitos

• Cinta aisladora

• Tijera o pelacables

Consignas:

• Toma notas de todo lo observado

• Con estos elementos intenta encender la lamparita

• Una vez que lo logras, realiza el dibujo del circuito que has armado.

• Luego se realizará una puesta en común.

Texto:

CLASE N º 2:

La docente realizará las siguientes preguntas:

¿todos los materiales conducen la corriente eléctrica? ¿cuáles son conductores?

Materiales:

• Circuito cerrado con una pila y una lamparita

• Cuchara de metal, de plástico, corcho, trozo de madera, llave, moneda, recipiente de agua.

Exploración:

La docente les mostrará a los alumnos un circuito cerrado y preguntará por qué creen que la lamparita está prendida. Luego cortará uno de los cables del circuito y pelará las puntas para intercalar en éste distintos materiales (Ejemplo: cuchara de metal y después la de plástico…)a fin de observar los efectos (si la lamparita prende o no)

La docente recogerá las anticipaciones de los alumnos antes de colocar los distintos objetos en el circuito y registrará los resultados en el

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