SEMIOLOGIA DEL NINO SANO

Semiología del niño sano:

La semiología se refiere a los signos clínicos que son expresados por el cuerpo, ya sean proporcionados verbalmente por el paciente o bien de una manera no verbal. Es de suma importancia debido que permite un diagnóstico más certero a la enfermedad en cuestión.

En la semiología se utiliza lo que se conoce como historia clínica, la cual consta de la anamnesis y el examen físico. Dentro de la anamnesis, se encuentra una serie de partes como:

Identificación:(Nombre completo del niño y sus padres, lugar y fecha de nacimiento, procedencia, toda fuente de información, entre otros)

Motivo de consulta: Responde el porqué de la visita al centro de salud. Esta debe ser escrita exactamente como los padres, el niño o los acompañantes lo expresan.

Enfermedad actual y el estado: corresponde el tipo de enfermedad y su condición, esta opción se completa solo si el niño está enfermo.

Revisión por sistemas: Se llena con los síntomas referidos, según el sistema biológico del cuerpo que corresponda,

Historia personal: se recoge elementos e información relacionado al desarrollo desde el momento de nacer hasta el momento actual.

Alimentación: Este apartado debe incluir, época y forma de introducción de los alimentos, hábitos adquiridos; además de la persona que se los está suministrando.

Vacunas: incluye la fecha, tipo de vacuna y reacciones secundarias.

Antecedentes personales patológicos: se debe incluir todas las enfermedades que el niño ha padecido a lo largo de su vida.

Hábitos: Se anotan lo más importantes, estos van asociado a la edad y el desarrollo psicomotor del niño.

Historia escolar: incluye datos como; nombre de la institución, grado, rendimiento y desempeño, además, de los procesos y manera adaptación del niño.

Historia familiar: Incluye antecedentes patológicos, tipo de vivienda, composición familiar ingresos económicos, miembros de la familia, trabajos de las padres, entre otros.

1. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

Personalidad: Modo habitual y propio de responder a situaciones diversas en virtud de la especial estructuración de las características individuales (condiciones genéticas y ambientales)

Características:

Individualidad o globalidad: es un todo conformado por diversos componentes de distinta naturaleza

Estructuración: interna y en relación con el ambiente, adecuación y reciproca influencia

Dinamicidad: riqueza actividad psicológica. La continuidad, perdurabilidad, no significan inmovilidad. Las motivaciones, cambios afectivos perspectiva dinámica

Evolución personalidad: se produce de forma regulada, progresiva y automática confluencia de factores psicofisiológicos y ambientales. Los primeros años don vitales para el desarrollo de las capacidades intelectuales y afectivas como base de una personalidad armónica

Los valores y patrones de conducta se pueden adquirir por enseñanza directa o por imitación (influyen todas las personas que se relacionan con el niño

Reglas de conducta: se van haciendo más complejas y determinan el comportamiento. Primero el adulto exige unas conductas en base a unas reglas, luego el niño adecua sus conductas y actitudes en base a esas reglas

Esta conciencia del yo se manifiesta a partir de los 2 años, su desarrollo depende de la madurez cognoscitiva y del influjo de los padres, adquiriendo pautas definitivas durante la primera edad escolar.

El gran descubrimiento de saberse niño o niña se logra a través de un proceso de identificación sexual originado por la identificación del niño con el padre o de la niña con la madre y por la información cultural

2. DESARROLLO AFECTIVO DE LOS NIÑOS/AS DE 0 A 3 AÑOS

2.1. Vínculos afectivos: el apego

El niño nace con una gran capacidad de aprender, busca estímulos sociales y vínculos afectivos

El apego: fundamental en los primeros años de vida, es el vínculo afectivo que establece con las personas que interactúan con él y que se caracteriza por determinada conductas, representaciones mentales y sentimientos

Apego madre desde el nacimiento, alimento y cuidado, angustia, dolor

Apego padre a partir de los 9 meses, juego

Apego objetos hasta los 5 ó 6 años

El proceso de formación y desarrollo del apego pasa por:

1 - 2 meses: - Busca activamente estímulos sociales

- Le atraen el rostro, la voz, el tracto y la temperatura de las personas que le rodean

- Asocia estímulos - acontecimientos

- No se sabe que llegue a reconocer a personas como tales

2 a 6 meses: - Discrimina entre unas personas y otras

- Acepta mejor los cuidados de quien lo hace habitualmente

6 a 12 meses: - Conductas de preferencia con ciertas personas

- Ante desconocidos reacciones de cautela, recelo, miedo, incluso rechazo

2º año vida: - Se consolida el apego enriquecido por el desarrollo de las capacidades intelectuales y lingüísticas que facilitan la comunicación y el entendimiento

- A medida que adquiera autonomía motora ampliará el ambiente físico y social y reducirá el apego

2.2. Otros vínculos afectivos

A partir del 2º año de vida, las relaciones pueden ser afectuosas y conflictivas. La toma de conciencia de que los padres comparten cierta forma de intimidad en la que ellos no participan y puede ser que vean en uno de los progenitores un rival

Con el nacimiento de un hermano aparecen los celos, como protesta por los cambios en el sistema familiar y miedo a perder su estatus

El sentimiento hacia el hermano es ambivalente, los padres han de hacerle comprender que no va a perder su apego

Con el tiempo la relación con los iguales tiene una importancia creciente y está marcada por la relación que haya mantenido con los adultos.

La influencia del grupo de iguales es especialmente significativa en:

El conocimiento de la propia identidad: con la figura de apego aumenta la autoestima. La relación con los iguales condiciona la aceptación del otro y crea conflictos que obligan a la readaptación. Estos conflictos le llevan a formarse un concepto de sí mismo más realista y exigente

El aprendizaje y las destrezas sociales: los beneficios de la relación con el otro se obtienen si se acepta su punto de vista, esto obliga a formas de comunicación más precisas, entender la comunicación del otro, controlar deseos y conductas que interfieren con el otro…

El sentimiento de pertenencia al grupo: irá adquiriendo más peso hasta convertirse en uno de los grandes resortes de la conducta

2.3. Conflictos emocionales

El miedo: - Ve peligro donde no hay inducción del ambiente, inseguridad personal.

-El único modo de ajustar el problema es dándole seguridad

Los celos: - Traen consigo una baja de la autoestima

- De 1 a 5 años: son frecuentes, pueden convertirse en una emoción exagerada que provoque serias dificultades

Las rabietas: -Estado de mal humor como respuesta a frustraciones.

- Los padres suelen ser muy coercitivos o sobre protectores.

- Actitud correcta adulto actitud serena y cariñosa, pero no exenta de firmeza

La ansiedad: - Temor difuso que no depende de un estímulo externo concreto.

El Niño, La Instituciones Educativa:

Los tiempos cambian, las necesidades de las familias también se modifican, y los niños pequeños que asisten a las instituciones educativas tampoco son los mismos que hace unas décadas.

Las instituciones se preguntan por su sentido, por lo que hacen, por la demanda que han de satisfacer, por aquello que desean lograr, y que no siempre se parece a la demanda.

La tarea de la dirección requerirá, en tanto, de diferentes saberes: planificar, coordinar equipos, asesorar pedagógicamente, organizar.

La manera en que las escuelas infantiles se organizan da cuenta de los objetivos propuestos, de los cambios y de las permanencias.

Es por eso que, en estas páginas, se analizan diferentes modelos de organización, situados en diversos contextos.

Se abordan temas como: las rutinas, la vida cotidiana, hábitos, ritos y rituales y cómo cada uno de ellos es un vehículo portador de posiciones ideológicas más o menos conscientes y explícitas por docentes, directivos y padres.

Además, se analiza la complejidad y multidimensionalidad del trabajo directivo y de su lugar en la intervención didáctica.

Entre las tareas de quienes conducen la institución aparece el planeamiento directivo como una de las funciones esenciales del rol, en pos de una mejor organización de la tarea.

El Niño y el Deporte:

Enseñar la práctica del deporte a los niños es muy recomendable por múltiples razones:

1) Le ayuda a tener un mejor desarrollo físico, psicológico y social. Los niños que adquieren el hábito de practicar deportes crecen más, tienen una mejor condición física, una mejor salud y una mayor resistencia para enfermarse. Psicológicamente aprenden a relacionarse con otros, a entender que a veces se gana y a veces se pierde y les ayuda a socializar, especialmente en aquellos hijos únicos o con pocos hermanos.

2) Mejora la capacidad de tomar decisiones. Al practicar deportes, el menor tiene que definir conductas y tomar decisiones lo cual será un fundamento que le ayudará durante toda su vida.

3) Favorece la autoestima. Con el aprendizaje de los deportes, van consiguiendo logros, lo que les aumenta la autoestima, sobretodo en niños tímidos o indecisos.

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