TALLER PRÁCTICO DEL DUA EN EL AULA

Contenido

1.Problemática

Este es un curso de alumnos de 3ero básico cuyas edades fluctúan entre los 8 y  9 años.

Cabe señalar que es un curso en el cual tiene alumnos integrados con diferentes diagnósticos con necesidades educativas especiales permanentes (2) y transitoria (5), como también se observa desmotivación, fatiga, sueño todos los días.

También es importante decir que todos los alumnos presentan diferentes estilos de aprendizaje como por ejemplo: visual, auditivo y kinestésico o alguna combinación de éstos, predominando el aprendizaje visual.

2.Pregunta

¿Cómo lograr una actividad que atienda la diversidad, motivación y atención  para que los alumnos participen activamente de la clase y de su propio aprendizaje?

3.Objetivos

Participar de manera activa en su propio aprendizaje.

Considerar las diferencias individuales y estilos de aprendizaje distintos.

Participar en la elaboración de textos breves, creando y disfrutando de sus propias creaciones escritas.

Fomentar el autoestima a través de reconocimientos positivos constantes.

4.Plan de acción

Elaborar una planificación, con la finalidad de mejorar y potenciar tanto los procesos de aprendizaje y memoria de los estudiantes como la labor del profesor utilizando estrategias diversificadas, innovadoras y motivadoras para los alumnos (uso de TICs)

Entregar los objetivos a los alumnos que se trabajarán y que se esperan lograr con esta actividad de manera clara y precisa.

Reforzar constantemente de manera positiva el proceso de trabajo de cada alumno, a través de sistema de premios, timbres, stickers o palabras de acariño, aliento.

Permitir que los niños participen de su evaluación y la evaluación de sus pares.

5.

Tomar

evidencias

Escala de apreciación niños y niñas.

Fotografías.

Objetivos a evaluar

-Participa activamente de la clase y de su aprendizaje, respetando turnos al opinar, compartir experiencias, etc

- Realiza una escritura espontánea con claridad de las ideas facilitando la comprensión del lector y oyente.

Indicadores

Criterios de evaluación

SI

NO

A VECES

NUNCA

1. Participa activamente de la clase y de su aprendizaje.

2. Respeta los turnos al hablar, opinar, compartir experiencias.

3. Expone creativamente sus propias ideas

4. Escucha atentamente a los demás

5. Aplica el objetivo de la clase en la elaboración de su tarea

6.Análisis de los resultados

De acuerdo a los objetivos planteados los resultados obtenidos fueron positivos lográndose en  35 alumnos, en su totalidad participaron activamente de la clase y de su aprendizaje. Se observa en esta experiencia lo importante que es innovar en las metodologías y utilizar el recurso tecnológico para trabajar ciertos contenidos que les cuesta más interiorizarlos.

7.Conclusión

Se puede señalar que la aplicación de esta metodología innovadora considerando el DUA nos entrega una nueva visión de enseñanza que nos aporta estrategias centradas en fomentar el aprendizaje significativo basado en la diversidad, inclusión y permite entregar experiencias  motivadoras conectadas con las emociones. Lo que se intentó trabajar con los alumnos aplicando esta estrategia se puede decir que fue una experiencia enriquecedora tanto para los alumnos con y sin Necesidades educativas Especiales, como para uno como profesional de la educación. Se lograron los objetivos planteados y participaron activamente de su aprendizaje. Los niños con N.E.E. pudieron realizar sus trabajos sin presión, se les respetó su ritmo, pudieron integrarse a las actividades  dando opiniones, saliendo adelante a completar la actividad y finalmente expusieron sus trabajos como todos sus compañeros.

Especialista: Nelly Arenas F.

Tipo de NEE permanentes y Transitorias

Dìa/mes/año:09/2017

Nombre de los alumnos: Curso 3ero B

Objetivo de Aprendizaje: Utilizar en el aula TICs como estrategia de enseñanza aprendizaje para fomentar la escritura creativa.

Contenido a desarrollar: Esta actividad tiene como finalidad trabajar la escritura creativa y fomentar la comprensión aplicando lo aprendido.

Conceptos fundamentales: 

• Necesidad de integrar el componente lúdico en el aprendizaje.
• Juegos de aprendizaje.
• Aplicaciones TIC en el aula.
• Aulas invertidas.

Procedimiento de evaluación:

• Escala de apreciación
• Co evaluación entre pares.

Etapas de la clase

Actividades de aprendizaje

INICIO

Se realiza una activación de los conocimientos previos acerca de lo que son los textos literarios y no literarios (cuento, fábula, etc) (noticia, comics, etc)

La profesora realiza un esquema con las ideas que los niños señalan respetando turnos al hablar.

DESARROLLO

Una vez que todos los niños comprenden lo que son los textos literarios y no literarios y algunos ejemplos de ellos, la profesora muestra en un power point la actividad que realizarán los niños y da algunos ejemplos de la realización. Participan activamente completando actividades de escritura en la pizarra y en la diapositiva proyectada, es decir pasas adelante a utilizar el computador y responder.

Se le entrega a cada alumno cartulina de colores claros, lápices de colores, pegamento, tijeras en donde confeccionarán un (1) libro acordeón, (2) un cuento ordenando las secuencias temporales de una lámina y finalmente (3) completarán un comics.

CULMINACIÒN

Una vez que observan y trabajan a través del power point proyectado, completan y comprenden el objetivo, proceden a confeccionar su tarea.

Cuando se ha terminado la escritura creativa los niños exponen sus trabajos frente al curso leyendo sus creaciones.

Sus compañeros en conjunto con la profesora evaluarán el trabajo de cada niño.