Tesis Agresividad Estudiantil

U.T.E.G

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EMPRESARIAL DE GUAYAQUIL

MAESTRÍA EN DISEÑO Y EVALUACIÓN DE MODELOS EDUCATIVOS

Previo a la obtención del título de Magister En Diseño Y Evaluación De Modelos Educativos.

TEMA.

LA AGRESIVIDAD EN EL DESEMPEÑO ESCOLAR DE LOS (LAS), NIÑOS (AS), DEL TERCER GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA “SIMÓN BOLÍVAR” DURANTE EL PERIODO LECTIVO 2013 -2014.

AUTOR:

FRANCISCA ELENA LEDESMA ALBAN.

TUTOR:

Ms. ALEXANDRA LUCIA ARANA PALACIOS.

AÑO 2013.

DECLARACIÓN EXPRESA

DEDICATORIA

Dedico este trabajo principalmente a Dios, por haberme dado la vida y permitirme el haber llegado hasta este momento tan importante de mi formación profesional. A mi madre, por ser el pilar más importante y por demostrarme siempre su cariño y apoyo incondicional sin importar nuestras diferencias de opiniones. A mi padre, a pesar de nuestra distancia física, siento que estás conmigo siempre y aunque nos faltaron muchas cosas por vivir juntos, sé que este momento hubiera sido tan especial para ti como lo es para mí.

AGRADECIMIENTO

Agradezco a Dios por protegerme durante todo mi camino y darme fuerzas para superar obstáculos y dificultades a lo largo de toda mi vida.

A mi madre, que con su demostración de una madre ejemplar me ha enseñado a no desfallecer ni rendirme ante nada y siempre perseverar a través de sus sabios consejos.

Gracias a todas las personas que ayudaron directa e indirectamente en la realización de este proyecto.

ÍNDICE GENERAL

Pag.

INTRODUCCIÓN. 1

CAPÍTULO I. 3

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN. 3

1.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN. 3

1.2 Problema de investigación. 6

1.2.1 Planteamiento del problema. 6

1.2.2 Formulación del problema de investigación. 7

1.2.3 Sistematización del problema de investigación. 7

1.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN. 8

1.3.1 Objetivo general. 8

1.3.2 Objetivos específicos. 8

1.4 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN. 8

1.5 MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIÓN. 10

1.5.1 MARCO TEÓRICO. 10

1.5.2 MARCO CONCEPTUAL (Glosario de términos). 29

BIBLIOGRAFÍA. 35

INTRODUCCIÓN.

La agresividad infantil en nuestra sociedad ecuatoriana es muy común es estos tiempos, se presenta frecuentemente en el ámbito social, escolar, familiar y el entorno que rodea al niño, lo cual ocasiona que el problema de la agresividad infantil sea uno de los trastornos que más invalidan a padres y maestros, junto con la desobediencia, ya que a menudo los docentes nos enfrentamos a niños agresivos, manipuladores o rebeldes y no sabemos muy bien cómo debemos actuar con ellos o cómo podemos incidir en su conducta para llegar a cambiar su actitud que perjudica notablemente su desempeño educativo.

Para ello un elemento primordial es el enseñar a los estudiantes a convivir, evitando conflictos y favoreciendo el ejercicio de la disciplina, pero para conseguir estos logros es necesario una relación familiar-escuela adecuada, lo cual es la herramienta clave para solucionar los problemas que se observan cotidianamente en la mayoría de las unidades educativas de nuestro país. La educación de la niñez y juventud debe ser compartida por dos estamentos sociales de la niñez y juventud debe ser compartida por estos dos estamentos socializadores: el hogar y la escuela, para así brindar en partes iguales la formación integral de los educandos, porque la agresividad en los niños es una conducta que causa daños físicos y psicológicos, conductas como pegar a otros niños, burlarse de ellos, ofenderlos, tener rabietas o utilizar palabras inadecuadas para llamar a los demás, se han acentuado como comportamientos que no ayudan en el rendimiento escolar más bien lo afecta directamente. Para ello se pretende diseñar una guía educativa para el manejo de la agresión escolar, así como talleres de capacitación y sensibilización a docentes y padres de familia, de tal manera que estos aportes serán recogidos por el Ministerio de Educación para ser difundidos en toda la sociedad ecuatoriana.

Un comportamiento excesivamente agresivo en la infancia, predice no solo la manifestación de agresividad durante la adolescencia y la edad adulta sino la existencia de una mayor probabilidad de fracaso académico y de la existencia de otras patologías psicológicas durante la edad adulta, debido a las dificultades que estos niños encuentran en socializarse y adaptarse a su propio ambiente. La mayoría de estas conductas agresivas, son intencionadas y dependiente de factores situacionales y hereditarios, pero actualmente se da primordial importancia a factores ambientales. En el caso del menor perjudicado por una agresión, al enfrentarse a experiencias de victimización su imagen se deteriora y se daña considerablemente su autoestima personal, afectando directamente su rendimiento escolar, debido a que para estas víctimas puede resultar terrorífico ser objeto de abuso por parte de sus compañeros, no sólo por lo

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