Diseño de Estrategias Didácticas en la planificación didáctica de educación física

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TÍTULO DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN:

Diseño de Estrategias Didácticas en la planificación didáctica de Educación Física en la Escuela Secundaria Técnica N° 89 “José María Morelos y Pavón”

JUSTIFICACIÓN:

Las estrategias didácticas hoy en día representan una herramienta muy importante para el buen desempeño docente y, por ende, favorecer el Proceso de Desarrollo de Aprendizajes por parte de los alumnos, por ello debemos poner énfasis en la correcta implementación, diseño y uso de dicha herramienta por parte de los profesores. Es menester saber sobre su concepto y cómo se diseñan y se usan durante la implementación de la sesión de Educación Física, saber qué criterios establecer para su organización y selección. Las estrategias, técnicas y recursos deben ser el eje didáctico central de la enseñanza, en el fortalecimiento y potenciación del aprendizaje (Guerrero, 2021, p. 14). El docente de Educación Física organiza su planificación didáctica y debe considerar aspectos como el diagnóstico, espacio donde se especifican las características biopsicosociales de los alumnos, así como del entorno escolar, esto ayudará a hacer una selección más ordenada de las actividades y estrategias didácticas, así como de los procesos de evaluación. Todo ello con la finalidad de mejorar el logro de los aprendizajes esperados o desarrollo de competencias.  

El estudio de la Estrategia Didáctica en la Educación Secundaria desde la sesión de Educación Física representa un punto importante en el desarrollo de los procesos de aprendizajes por parte del alumnado, a través de ellas el sumario de asimilación o significación de los contenidos será mayor, debido a que nos permiten mejorar considerablemente la dinámica que se genera en el grupo y por ende los ambientes de aprendizaje serán los más propicios para la interacción entre docente, alumno y contenido.

La importancia de la presente investigación radica en que, con la información obtenida se podrá proponer un mejor conocimiento sobre el uso de estrategias didácticas que se incluyan desde la planeación como generadores de mejora en el gusto por la sesión, la actividad física, la comunicación entre alumno-alumno y docente alumno y como fin último el logro de los aprendizajes esperados. El uso de estrategias didácticas debe considerar la secuencia de tiempo, espacio, recursos y en especial las características de los alumnos, además, la coherencia con los contenidos del aprendizaje esperado.

El beneficio que se obtendrá será una mejor planeación didáctica, y la aplicación de esta en la práctica docente y por ende los resultados se verán reflejados en el logro del aprendizaje esperado por parte de los estudiantes de la Escuela Secundaria Técnica N°89 “José María Morelos y Pavón”

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

La pedagogía es una disciplina que tradicionalmente se le denomina como el arte de enseñar, tiene implícito en su contenido a la didáctica, si bien la pedagogía nos indica que enseñar, la didáctica nos dirige a cómo realizarlo a través de técnicas y herramientas que permitan crear los escenarios para la construcción de los conocimientos. "Esta es una disciplina pedagógica aplicada porque está comprometida con los problemas prácticos que atañen al proceso de enseñanza - aprendizaje y al desarrollo profesional de los docentes" (Celi, 2010, p. 44).

Lo antes mencionado también se aplica en el desarrollo de la Educación Física, complemento del contenido curricular de la educación básica (secundaria), para mejorar el logro de los Procesos de Desarrollo de Aprendizajes, ubicados en el Plan y Programas de Estudios 2022, emitido por la Secretaría de Educación Pública. Por lo tanto, el uso de estrategias didácticas en Educación Física, así como en otras asignaturas, puede ser muy variado, sin embargo, probablemente no se ha estudiado esa implementación en la práctica y desde la organización de la planificación misma.

En la Escuela Secundaria Técnica N°89 “José María Morelos y Pavón”, se observa que las planeaciones didácticas de los docentes de Educación Física, la ausencia de la descripción de estrategias didácticas, haciendo solo referencia a juegos o actividades sencillas sin una secuencia, tiempo, espacio y recursos coherente con el contenido del aprendizaje esperado o como resultado del diagnóstico realizado.  Al final, resulta ser solo un juego sin intención pedagógica, propiciando que el alumno no identifique el contenido y la importancia de esa disciplina dentro de su desarrollo integral.  Finalmente se nota la ausencia de congruencia en la planeación didáctica entre los aspectos que la componen, misma que es elaborada por el docente de Educación Física, ya que en ocasiones plasma actividades con contenido pedagógico que no lleva a cabo.

Por lo que la presente investigación pretende dar respuesta a la pregunta de ¿El docente de Educación Física de la Escuela Secundaria Técnica N°89 “José María Morelos y Pavón”, diseña o implementa estrategias didácticas en su planificación didáctica?

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN:

¿El docente de Educación Física de la Escuela Secundaria Técnica N°89 “José María Morelos y Pavón” en el ciclo escolar 2023-2024 diseña o implementa estrategias didácticas en su planificación didáctica?

OBJETIVOS:

Objetivo General:

Identificar los factores por los cuales el docente de Educación Física no emplea las estrategias didácticas de manera congruente en su planificación didáctica para mejorar el logro de los aprendizajes esperados.

Objetivos específicos:

• Valorar la implementación de estrategias didácticas en la planificación de Educación Física mediante una guía didáctica para analizar la congruencia entre los aspectos que componen la planificación didáctica para mejorar el logro de los aprendizajes esperados.
• Conocer mediante un cuestionario (entrevista), los factores por los cuales el docente de Educación Física utiliza o selecciona las estrategias didácticas en su planificación.
• Identificar cómo utilizan las estrategias didácticas en la elaboración de la planificación didáctica para la sesión de Educación Física y mejora en el logro de los aprendizajes

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Valorar la intervención docente desde el punto de vista sobre la utilización de las estrategias didácticas para mejorar el logro de los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje, ubicados en el Plan y Programas de Estudios 2022, emitido por la Secretaría de Educación Pública nos precisa de establecer contacto con los docentes de Educación Física y conocer cómo definen a las estrategias didácticas y cómo las establecen en su respectiva planificación didáctica. Entonces, el problema detectado es la débil o inadecuado diseño y uso de las estrategias didácticas en el logro de los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje por parte del docente en la Escuela Secundaria Técnica N°89 “José María Morelos y Pavón”

El trabajo formativo en esta asignatura se cierne a actividades de orden motriz y lúdico, estimulación para el desarrollo de la motricidad e integración de la corporeidad a lo largo de la vida del individuo, sin embargo, existen diversas posibilidades de utilizar más acciones o estrategias denominadas didácticas que mucho pueden ayudar en la transversalidad de contenidos, así como en la transposición de los mismos. No olvidemos que una estrategia implica diversas actividades conjuntas, mismas que deben considerar tiempos y espacios para su aplicación y ejecución.

El uso de estrategias didácticas en Educación Física, así como en otras asignaturas, puede ser muy variado, sin embargo, probablemente no se ha estudiado esa implementación en la práctica y desde la organización de la planificación misma.

El enfoque formativo de la evaluación, nos señala en uno de sus principios que está encaminada a la valoración del proceso por el cual el alumno manifiesta una conducta determinada durante ciertos periodos en el aprendizaje de los contenidos, situación en la cual intervienen de manera determinante el diseño de las respectivas estrategias didácticas, por lo tanto, ya no es tan importante el fin, sino el tránsito de cómo adquirió el conocimiento, por ello, el docente puede hacer correcciones, o en su caso, reorientaciones en los indicadores, en las actividades, uso de recursos de su planificación. El diseñar las respectivas estrategias didácticas implica conocer las necesidades de nuestros alumnos, y, por ende, tener muy bien conceptualizado el concepto de técnica, estrategia, metodología, recursos y herramientas didácticas.      

El proceso enseñanza aprendizaje requiere del uso de métodos, técnicas y estrategias para dinamizar su realización, por lo tanto, se requiere tener conocimiento y actitud por parte del docente para poder implementar la metodología requerida para lograr los aprendizajes esperados o el desarrollo de competencias. El método es un procedimiento, un modo ordenado, procedimiento sistemático para llegar, conseguir o dirigirnos a un fin determinado. El concepto de método ha sido utilizado por muchos autores a lo largo de la historia y ha tenido diversas diversificaciones, según lo que nos interesa descubrir, por ejemplo, Ander -Egg señalan, camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y procedimientos fijados de antemano de manera voluntaria y reflexiva para alcanzar un determinado fin que pueda ser material o conceptual (1995. P. 41).

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