Descripción de la actividad del calendario comunal y previsión de saberes locales
Bebecitha Pascual CahuatiMonografía2 de Septiembre de 2023
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1.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DEL CALENDARIO COMUNAL Y PREVISIÓN DE SABERES LOCALES.
Empatía seres humanos Los estudiantes del TERCER GRADO de la comunidad nativa de Chembo los comuneros se organizan las actividades desarrolladas permiten que el estudiante conozca y valore la historia, la tradición y las riquezas culturales y sociales de la comunidad y de su IE. Para afirmar su identidad.
¿Qué se puede hacer?
Frente a esta situación se plantea el reto: La fiesta de san Juan es una fiesta tradicional de la selva, en la cual se preparan los juanes por la delicia de su sabor y su valor nutritivo constituye un potencial para contrarrestar la desnutrición.
Se espera que los estudiantes a través de sus reflexiones, propuestas, el aporte de diferentes, trabajos, tradiciones culturales con sabias y sabios y otras personas promuevan la revalorización de su cultura y realizar de forma voluntaria en familias para fomentar la no perdida de la unión en la familia y la conservación de nuestras costumbres.
En el mes de Junio la población Chembina celebra la fiesta de San Juan, en la cual se preparan los juanes con participación de los niños, ya que el juane es un plato típico de la amazonia con una diversidad nutritiva utilizando ingrediente naturales de loa localidad así como la gallina, el arroz, vegetales los cual esa son envueltos en hojas de bijao cocinado y se come en familia y también se comparte comunalmente.
Empatía de los juegos Generalmente llegamos a la recreación de juegos, en la playa con natación , deporte , juegos ancestrales ,etc Realizar juegos con los materiales elaborados en la artesanía como las chotanka.
ENFOQUES TRANSVERSALES:- Orientación al bien común.- Interculturalidad.-Enfoque ambiental
PREVICION DE SABERES LOCALES:
Comunicación | Matemática | PS | C y T | Arte | Educación Religiosa. | Educación Física |
-Señas para la cosecha utilizando el calendario. Escribimos las frases con silabas trabadas -Expone sobre un relato sobre la creación de su comunidad -Escriben un texto instructivo sobre la elaboración de masato como bebida costumbrista. -Leen un texto descriptivo. Sobre las variedades de bebidas que toman al momento de festejar la fiesta de SAN JUAN. -dibuja su comunidad chembo y los autoridades y un texto descriptivo sobre los juegos ancestrales de su comunidad. - | Cantidad de participantes que asistieron durante la fiesta por el dia de san juan. -Ubicación del terreno donde se llevo a cabo la ceremonia y dibujamos la distancia. -Fomentamos -Momentos para la elaboración de materiales para los juegos de chotanka. | -Conocimiento sobre de la contaminación del medio ambiente. -Identidad cultural. Conocimiento de la actividad . -la ventajas y desventajas de la contaminación del medio ambiente . | -El valor nutricional de los alimentos. - -Tipos de juegos ancestrales y otros juegos. -utilidad e Importancia de los juegos ancestrales. -Diferentes similares de los juegos deportivos y dibujamos.. | Dibujamos tipos de danza culturales -Dibujo sobre las actividades realizada durante las fiestas -Elaboración de la artesanía con hojas de plátanos. -Dibujo y pintura Sobre al conocimiento al aniversario de la comunidad, I,E . | -Relatos sobre la creación. Relato sobre la vida pasión , muerte y resurrección de Jesús. El pecado sobre ADAN y EVA | -preparación para los juegos deportivos escolares. -Juegos ancestrales. Realizamos entrenamiento para participar JEPA |
PRE PLANIFICACION CON LOS ESTUDIANTES:
¿Qué haremos? | ¿Cómo lo haremos? | ¿Cuándo lo haremos? | ¿Quiénes lo harán? | ¿Qué necesitamos? |
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| Los días lunes, martes y miércoles, jueves y viernes.
| El sabio, Docentes, estudiantes y padres de familia. | Vamos a necesitar: Materiales o herramientas para realizar la actividad programada, - materiales que se utiliza será para jugar el chotanka , plumajes panca de maíz. papelote, plumones, meta planes. |
PROYECTO DE APRENDIZAJE MES MAYO DEL 2023
- DATOS INFORMATIVOS:
DREJ : JUNIN.
UGEL : RIO TAMBO
I.E. : 30001 – chembo .
GRADO DE ESTUDIOS : 2DO GRADO
DIRECTOR : Marcos Alanya Caysahuana .
DOCENTE : ISMAEL ZUMAETA CHAVARRIA.
DURACION : Del 01 al 29 de junio del 2023.
I.-ESCENARIO LINGÜISTICO: 1
TITULO: PARTICIPEMOS ACTIVAMENTE EN LA FIESTA DE SAN JUAN CUIDANDO EL MEDIO AMBIENTE.
- PRODUCTOS:
TANGIBLE | INTANGIBLE |
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ACTIVIDADES SEMANALES | ACTIVIDAD/SESION | COMPETENCIA CAPACIDADES. | DESEMPEÑO | CRITERIO DE EVALUACION | PROPÓSITO DE APRENDIZAJE ¿QUÉ? ¿CÓMO? ¿PARA QUÉ? | PRODUCTO | RECURSOS Y MATERIALES | INSTRUMENTODE EVALUACION | |
TERCER GRADO | |||||||||
CONOZCAMOS LA PRE PLANIFICACION DEL PROYECTO DEL MES. | Realizamos la pre planificación con los estudiantes sobre la actividad a realizar en el presente mes. PRIMERA SEMANA | Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
| Comparte la pre planificación con los estudiantes sobre el proyecto o la actividad que se desarrollara durante el mes dando las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres propias de su familia que lo hacen sentirse orgulloso de su origen. | Comparte la pre planificación con los estudiantes sobre el proyecto o la actividad que se desarrollara durante del proyecto del mes dando las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres propias de su familia que lo hacen sentirse orgulloso de su origen. | Muestra el interés de asumir las responsabilidades de realiza la pre planificación entre los estudiantes sobre la actividad del mes. | “Hoy realizamos la pre planificación del proyecto de fiesta de san juan . | Elaboramos la pre planificaciones proyecto del mes. | Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. | Lista de cotejo. |
DIALOGAMOS SOBRE LA BATALLA DE ARICA . | dialogamos y sobre la celebración de la semana santa primera semana | • Participa en acciones que promueven el bienestar común. “Construye su identidad” • Se valora a sí mismo | Comparte las manifestaciones culturales, de la danza folclórica de la yacumama y Describe, tradiciones y costumbres propias de su familia que hacen que se sienta orgulloso de su origen | Participa con seguridad y confianza en las tradiciones, costumbres y prácticas culturales de la danza folclórica de la Yacumama que caracterizan a su familia e institución educativa, y muestra aprecio por ella | Que los estudiantes conduzcan y compartir sus costumbres en la danza folclórica de la Yacumama ancestral y culturales en familia y en la institución | “Hoy realizaremos Una pequeña historia sobre dia de la bandera.. | Que los estudiantes participan en la danza de la Yacumama demostrando su cultura. Realizamos poesía titulada mi bandera. | Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. | Lista de cotejo. |
Escuchamos que realizan trabajos para tener una cierta obtención de dinero para la familia. CONOZCAMOS LOS DEBERES Y DERECHOS DE LOS NIÑOS DEL PERU Y DEL MUNDO. CONOZCAMOS LOS LUGARES SEGUROS EN NUESTRA COMUNIDAD. IDENTIFICAR LOS PELIGROS CAUSADOS POR LA ACCION DE LA NATURALEZA DEL MEDIO AMBIENTE. IDENTIFICAR LAS AREAS PROTEGIDAS ANTES DE SEMBRAR LAS PLANTAS SILVESTRES EN LA ZONA. . IDENTIFICAMOS LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS Y ENERGETICOS DE LA ZONA. RECONOCEMOS LAS MEDIDAS DEL TERRENO DEL FUTBOL REALIZAN JUEGOS CON MIMICAS Y GESTOS DURANTE LOS EJERCICIOS. REALIZAMOS LOS JUEGOS DEL MUNDO | -ESCUCHAMOS Y OBSERVAMOS COMO SE ELABORAN LAS ARTESANIAS SEGUNDA SEMANA. Explica que el trabajo que realizan sus familiares y las personas permite la obtención de dinero para solventar sus necesidades. TERCERA SEMANA. Identificamos los lugares seguros ante desastres naturales y prevenimos de las lluvias en la siembra de las plantas silvestres. CUARTA SEMANA. Conozcamos peligros causados por acción de la naturaleza del medio ambiente en la siembra de las plantas silvestres. CUARTA SEMANA. CONOZCAMOS LAS AREAS PROTEGIDAS EN NUESTRO MEDIO AMBIENTE DE LAS PLANTAS SILVESTRES Conozcamos los alimentos nutritivos y energéticos de la zona. PRIMERA SEMANA. IDENTIFICAMOS LAS MEDIDAS DEL TERRENOS DE JUEGO DEL FUTBOL. SEGUNDA SEMANA. REALIZAMOS LOS JUEGOS CON MOVIMIENTOS DELOS GESTOS, MIMICAS EN LA ACTIVIDAD FISICA. PARTICIPAMOS EN LOS JUEGOS DE MOVIMIENTOS RITMICOS EN EL JUEGO DEL MUNDO. CUARTA SEMANA. Leemos un texto informativo para informarnos sobre la siembra de las plantas silvestres maderables. SEGUNDA SEMANA. . | .Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. • Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común Explica responsablemente los recursos económicos. -Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero. • Toma decisiones económicas y financiera “Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común” • Interactúa con todas las personas. • Construye normas y asume acuerdos y leyes. • Maneja conflictos de manera constructiva. • Delibera sobre asuntos públicos. • Participa en acciones que promueven el bienestar común. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. -Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. - Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. - Genera acciones para conservar el ambiente local y global. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. -Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. - Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. - Genera acciones para conservar el ambiente local y global. - Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. - Genera acciones para conservar el ambiente local y global. EDUCACION FISICA. - “Asume una vida saludable” Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud. “Interactúa a través de sus habilidades socio motrices” Crea y aplica estrategias y tácticas de juego. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad • Se expresa corporalmente Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Se expresa corporalmente Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna. -Obtiene información del texto. - | Describe los problemas causas ambientales de su localidad en la siembra de plantas silvestres y región; propone y realiza actividades orientadas a solucionarlos y a mejorar la conservación del ambiente desde su escuela, evaluando su efectividad a fin de llevarlas a cabo una solución a los problemas del medio ambiente para realizar la siembra de plantas silvestres de la selva. Propone un plan donde los alumnos describen las acciones y los procedimientos de realizar de como siembran las plantas silvestres escuchando y viendo a sus padres. Responder a la pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para su desarrollo de su trabajo. Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y escucha las propuestas de sus compañeros; explica la importancia de la participación de todos en dicha elaboración. .Identificamos los peligros causados por acción de la naturaleza y del medio ambiente durante la siembra de las plantas silvestres. Identificar los lugares o áreas protegidas en nuestra selva peruana a fin de realizar las siembras de las plantas silvestres en la zona indicada. identifica los alimentos propios de su región que forman parte de su dieta personal y familiar, y los clasifica en saludables o no, de acuerdo a la actividad física que realiza. Reconoce aquellos que son amigables con el ambiente (por el uso que se hacen de los recursos naturales, el empaquetado, etc.) Propone identificar los terrenos del juego del futbol acondicionando al juego, si fuera necesario, para posibilitar la inclusión de los alumnos del 1° al 6° grado que promueva la participación en la práctica de diferentes actividades físicas. Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y diferentes movimientos para expresar formas, ideas, emociones, sentimientos y pensamientos en la actividad física. Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias rítmicas corporales en situaciones de juego del mundo de chontari, equilibrio, para expresarse corporalmente a través de la música Predice de qué tratará el texto narrativo sobre la siembre de plantas maderables silvestres en el área de la población de nuestra comunidad a partir de algunos indicios como silueta del texto, palabras, asimismo, contrasta la información del texto que lee. Obtiene información del texto escrito a partir de algunos indicios como texto, palabras, asimismo, contrasta la información del texto que lee. | Describe los problemas y causas ambientales en la siembra de plantas silvestres de su localidad y región e identifica las acciones cotidianas que los generan, así como sus consecuencias. A partir de ellas, propone y realiza actividades orientadas a la conservación del ambiente en su institución educativa, localidad y región Propone un plan donde los alumnos describen las acciones y los procedimientos de realizar de como siembran las plantas silvestres escuchando y viendo a sus padres. Responder a la pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para su desarrollo de su trabajo. Describe los roles económicos que cumplen las personas de su comunidad e identifica las relaciones que se establecen entre ellas para satisfacer sus necesidades y generar bienestar en las demás.
Identifica los lugares seguros ante desastres y prevenimos antes de sembrar las plantas silvestres Y describe las principales áreas naturales protegidas de su localidad o región, e investiga sobre los beneficios y servicios ambientales que estas otorgan a los seres humanos, y sobre el impacto que estos tienen para su sostenibilidad. -Reconocer los lugares de peligros que existe causados por la naturaleza que pueda existir por acción de la naturaleza y por las constantes lluvias . -Propone identificar los terrenos del juego del futbol acondicionando al juego, si fuera necesario, para posibilitar la inclusión de los alumnos del 1° al 2do grado que promueva la participación en la práctica de diferentes actividades físicas.
| . Los estudiantes describen e identifican los problemas del medio ambiente antes de realizar una plantación de plantas de plátano para el sustento familiar. Los estudiantes participan en la siembra de plantas maderables, cacao,de la comunidad. Los estudiantes participan en roles económicos que cumplen las personas de su comunidad Los estudiantes identificaran la declaración universal de los deberes y derechos del niño Los estudiantes grafican los lugares seguros ante el desastre natural y prevenimos antes de sembrar las plantas silvestres. Y lo describen Los estudiantes grafican los lugares seguros ante el desastre natural y prevenimos. Y lo describimos para conocer el medio ambiente afectado. Todos los alumnos identifican los lugares protegidas mediante un croquis Identifican los alimentos nutritivos y energéticos que debe alimentarse al realizar sus prácticas Identifica y reconoce las medidas del terreno de juego del futbol. Los estudiantes participan en realizar ejercicios CON LAS MIMICAS Y LOS GESTOS. Los estudiantes participan en los juegos del mundo de manera individual Los estudiantes predecirán con pertinencia a partir de la visualización del texto que lee. contenidos del texto escrito. . | Hoy describimos las causas, problemas y consecuencias de medio ambiente para la siembra de las plantas silvestres en nuestra comunidad. “Hoy escucharemos y observamos de cómo están organizados los autoridades. “Hoy conoceremos el trabajo que realiza las familias y demás personas, para solventar las necesidades de su hogar “Hoy identificamos los lugares seguros ante desastres naturales y prevenimos antes de sembrar las plantas silvestres” “Hoy identificamos los lugares que se encuentra en peligro causados por la acción de la naturaleza ante desastres del medio ambiente.” “Hoy identificamos los lugares de áreas naturales que se encuentra protegidas por el estado.” Hoy conozcamos los alimentos nutritivos y energéticos de la zona. :” “Hoy participaran los estudiantes en los juegos del mundo de chontari, equilibrio, kantsirito, avioncito, y tiro al blanco.” - Leemos el texto informativo sobre de cómo realizar una lectura | Los alumnos conocen los problemas ambientales antes de sembrar las plantas silvestres. Los estudiantes observan de cómo se siembra una planta de cítrico, frutas silvestres en el campo. Los estudiantes exponen sobre el origen de la obtención del dinero. Los estudiantes Indicaran cuales son los deberes y derechos de los niños en el mundo. Los estudiantes identificaran los espacios geográficos de los desastres naturales y poder prevenir antes de sembrar las plantas silvestres. Todos los alumnos tomaran en cuenta de los lugares inseguros y prevenir ante un peligro al futuro. Identifican los lugares de áreas protegidas que se encuentran alrededor de nuestro pueblo mediante un croquis. Reconocen los alimentos que deben consumir en todo momento al realizar sus prácticas deportivas Identifica las medidas del terreno de juego del futbol en el campo. Los estudiantes realizan juegos del mundo de manera individual. Los alumnos leerán un texto de la siembra Plántanos en zonas inestables Los estudiantes aprenden a leer en forma pausado, en voz baja, y en voz alta el t0065to que lee. | Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. papeles o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. Pelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. | Lista de cotejo. Lista de cotejo. Lista de cotejo Lita de cotejo. Lista de cotejo. Lista de cotejo. Lista de cotejo. Lista de cotejo. |
PERSONAL SOCIAL | |||||||||
CONOZCAMOS LA PRE PLANIFICACION DEL PROYECTO DEL MES. DIALOGAMOS SOBRE LA DANZA FOLCLORICA. REALIZAMOS LAS NEGOCIACIONES CONOCIENDO LOS PROBLEMAS DEL MEDIO AMBIENTE ANTES DE SEMBRAR LAS PLANTAS. VIVENCIAMOS COMO SE REALIZAN LAS ARTESANIAS PADRES DE FAMILIA. Escuchamos que realizan trabajos para tener una cierta obtención de dinero para la familia. CONOZCAMOS LOS DEBERES Y DERECHOS DE LOS NIÑOS DEL PERU Y DEL MUNDO. CONOZCAMOS LOS LUGARES SEGUROS EN NUESTRA COMUNIDAD. IDENTIFICAR LOS PELIGROS CAUSADOS POR LA ACCION DE LA NATURALEZA DEL MEDIO AMBIENTE. IDENTIFICAR LAS AREAS PROTEGIDAS ANTES DE SEMBRAR LAS PLANTAS SILVESTRES EN LA ZONA. . IDENTIFICAMOS LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS Y ENERGETICOS DE LA ZONA. RECONOCEMOS LAS MEDIDAS DEL TERRENO DEL FUTBOL REALIZAN JUEGOS CON MIMICAS Y GESTOS DURANTE LOS EJERCICIOS. REALIZAMOS LOS JUEGOS DEL MUNDO LEEMOS UN TEXTO INFORMATIVO LAS COSECHAS DE PLATANO Escriben y describen de cómo influye la cosecha de plátano en nuestra comunidad. | - Realizamos la pre planificación con los estudiantes sobre la actividad a realizar en el presente mes. PRIMERA SEMANA. DIALOGAMOS Y PRACTICAMOS DE LA DANZA FOLCLORICA DE LA YACUMAMA. PRIMERA SEMANA ESCUCHAMOS Y OBSERVAMOS COMO ES LA CONVIVENCIA AL HOMENAJEAR AL DIA DE PADRE. . Explica que el trabajo que realizan sus familiares y las personas permite la obtención de dinero para solventar sus necesidades. TERCERA SEMANA. CELEBRAMOS LA DECLARACION HUNIVERSAL DE LOS DERECHOS Y DEBERES DEL NIÑO EN NUESTRA COMUNIDAD. TERCERA SEMANA. Identificamos los lugares seguros ante desastres naturales y prevenimos de las lluvias en la siembra de las plantas silvestres. CUARTA SEMANA. Conozcamos peligros causados por acción de la naturaleza del medio ambiente en la siembra de las plantas silvestres. CUARTA SEMANA. CONOZCAMOS LAS AREAS PROTEGIDAS EN NUESTRO MEDIO AMBIENTE DE LAS PLANTAS SILVESTRES Conozcamos los alimentos nutritivos y energéticos de la zona. PRIMERA SEMANA. IDENTIFICAMOS LAS MEDIDAS DEL TERRENOS DE JUEGO DEL FUTBOL. SEGUNDA SEMANA. REALIZAMOS LOS JUEGOS CON MOVIMIENTOS DELOS GESTOS, MIMICAS EN LA ACTIVIDAD FISICA. PARTICIPAMOS EN LOS JUEGOS DE MOVIMIENTOS RITMICOS EN EL JUEGO DEL MUNDO. CUARTA SEMANA. Leemos un texto informativo para informarnos sobre la siembra de hojuelas de plátanos SEGUNDA SEMANA. Leemos un texto informativo sobre cómo realizar una lectura y comprender su contenido sea en voz baja, pausado, silencioso SEGUNDA SEMANA. Escribe recetas de comidas saludable a base de plátanos TERCERA SEMANA. | Cnvive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común. “Construye su identidad” • Se valora a sí mismo. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. • Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común Explica responsablemente los recursos económicos. -Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero. • Toma decisiones económicas y financiera “Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común” • Interactúa con todas las personas. • Construye normas y asume acuerdos y leyes. • Maneja conflictos de manera constructiva. • Delibera sobre asuntos públicos. • Participa en acciones que promueven el bienestar común. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. -Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. - Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. - Genera acciones para conservar el ambiente local y global. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. -Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. - Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. - Genera acciones para conservar el ambiente local y global. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente - Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. - Genera acciones para conservar el ambiente local y global. EDUCACION FISICA. - “Asume una vida saludable” Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud. “Interactúa a través de sus habilidades socio motrices” Crea y aplica estrategias y tácticas de juego. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad • Se expresa corporalmente Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Se expresa corporalmente Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna. Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna. -Obtiene información del texto. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. Escribe diversos tipos de textos. -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
| Comparte la pre planificación con los estudiantes sobre el proyecto o la actividad que se desarrollara durante el mes dando las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres propias de su familia que lo hacen sentirse orgulloso de su origen. -Comparte las manifestaciones culturales, de la danza folclórica de la yacumama y Describe, tradiciones y costumbres propias de su familia que hacen que se sienta orgulloso de su origen Describe los problemas causas ambientales de su localidad en la siembra de plantas silvestres y región; propone y realiza actividades orientadas a solucionarlos y a mejorar la conservación del ambiente desde su escuela, evaluando su efectividad a fin de llevarlas a cabo una solución a los problemas del medio ambiente para realizar la siembra de plantas silvestres de la selva. Propone un plan donde los alumnos describen las acciones y los procedimientos de realizar de como siembran las plantas silvestres escuchando y viendo a sus padres. Responder a la pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para su desarrollo de su trabajo. Explica que el trabajo que realizan sus familiares y demás personas permite la obtención de dinero para solventar la adquisición de ciertos bienes y servicios con la finalidad de satisfacer las necesidades. De consumo. Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y escucha las propuestas de sus compañeros; explica la importancia de la participación de todos en dicha elaboración. Identifica en su escuela los lugares seguros y vulnerables ante desastres antes de sembrar las plantas silvestres de diversos tipos, y participa en actividades para la prevención (simulacros, señalización, etc.). Identificamos los peligros causados por acción de la naturaleza y del medio ambiente durante la siembra de las plantas silvestres. Identificar los lugares o áreas protegidas en nuestra selva peruana a fin de realizar las siembras de las plantas silvestres en la zona indicada. Identifica los alimentos propios de su región que forman parte de su dieta personal y familiar, y los clasifica en saludables o no, de acuerdo a la actividad física que realiza. Reconoce aquellos que son amigables con el ambiente (por el uso que se hacen de los recursos naturales, el empaquetado, etc.) Propone identificar los terrenos del juego del futbol acondicionando al juego, si fuera necesario, para posibilitar la inclusión de los alumnos del 1° al 6° grado que promueva la participación en la práctica de diferentes actividades físicas. -Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y diferentes movimientos para expresar formas, ideas, emociones, sentimientos y pensamientos en la actividad física. Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias rítmicas corporales en situaciones de juego del mundo de chontari, equilibrio, kantsirito. para expresarse corporalmente a través de la música Predice de qué tratará el texto narrativo sobre la siembre de plantas maderables silvestres en el área de la población de nuestra comunidad a partir de algunos indicios como silueta del texto, palabras, asimismo, contrasta la información del texto que lee. Obtiene información del texto escrito para informarnos y conocer el contexto del contenido del texto que leemos su contenido sea en voz baja, pausado, silencioso o en voz alta a partir de algunos indicios como texto, palabras, asimismo, contrasta la información del texto que lee. Escribe recetas de remedios caseras a base de plantas medicinales nativas, adecuándose al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo, e incorporando un vocabulario pertinente, así como algunos términos propios de los campos del saber. | Comparte la pre planificación con los estudiantes sobre el proyecto o la actividad que se desarrollara durante del proyecto del mes dando las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres propias de su familia que lo hacen sentirse orgulloso de su origen. Participa con seguridad y confianza en las tradiciones, costumbres y prácticas culturales de la danza folclórica de la Yacumama que caracterizan a su familia e institución educativa, y muestra aprecio por ella Describe los problemas y causas ambientales en la siembra de plantas silvestres de su localidad y región e identifica las acciones cotidianas que los generan, así como sus consecuencias. A partir de ellas, propone y realiza actividades orientadas a la conservación del ambiente en su institución educativa, localidad y región Propone un plan donde los alumnos describen las acciones y los procedimientos de realizar de como siembran las plantas silvestres escuchando y viendo a sus padres. Responder a la pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para su desarrollo de su trabajo. Describe los roles económicos que cumplen las personas de su comunidad e identifica las relaciones que se establecen entre ellas para satisfacer sus necesidades y generar bienestar en las demás.
Identifica los lugares seguros ante desastres y prevenimos antes de sembrar las plantas silvestres Y describe las principales áreas naturales protegidas de su localidad o región, e investiga sobre los beneficios y servicios ambientales que estas otorgan a los seres humanos, y sobre el impacto que estos tienen para su sostenibilidad. -Reconocer los lugares de peligros que existe causados por la naturaleza que pueda existir por acción de la naturaleza y por las constantes lluvias durante el sembrío de las plantas silvestres. Identificar los lugares o áreas protegidas en nuestra selva peruana a fin de realizar las siembras de las plantas silvestres en la zona indicada.
-Propone identificar los terrenos del juego del futbol acondicionando al juego, si fuera necesario, para posibilitar la inclusión de los alumnos del 1° al 6° grado que promueva la participación en la práctica de diferentes actividades físicas.
Utiliza lenguaje corporal para expresar su forma particular de moverse, creando secuencias sencillas de movimientos relacionados con el ritmo, del juego del mundo de chontari, equilibrio, kantsirito y con la música de su cultura.
adecuándose tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal, incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. | Muestra el interés de asumir las responsabilidades de realiza la pre planificación entre los estudiantes sobre la actividad del mes. Que los estudiantes conduzcan y compartir sus costumbres en la danza folclórica de la Yacumama ancestral y culturales en familia y en la institución. Los estudiantes describen e identifican los problemas del medio ambiente antes de realizar una plantación de plantas silvestres. Los estudiantes participan en la siembra de plantas maderables, cacao, cítricos de la comunidad. Los estudiantes participan en roles económicos que cumplen las personas de su comunidad Los estudiantes identificaran la declaración universal de los deberes y derechos del niño Los estudiantes grafican los lugares seguros ante el desastre natural y prevenimos antes de sembrar las plantas silvestres. Y lo describen Los estudiantes grafican los lugares seguros ante el desastre natural y prevenimos. Y lo describimos para conocer el medio ambiente afectado. Todos los alumnos identifican los lugares protegidas mediante un croquis Identifican los alimentos nutritivos y energéticos que debe alimentarse al realizar sus prácticas Identifica y reconoce las medidas del terreno de juego del futbol. Los estudiantes participan en realizar ejercicios CON LAS MIMICAS Y LOS GESTOS. Los estudiantes participan en los juegos del mundo de manera individual Los estudiantes predecirán con pertinencia a partir de la visualización del texto que lee. Los estudiantes Lee el texto y identifica sus contenidos del texto escrito. El estudiante escribe recetas para preparar remedios caseros a base de plantas medicinales de nuestra comunidad. | “Hoy realizamos la pre planificación del proyecto sobre la siembra de las plantas silvestres” “Hoy realizaremos una práctica de la danza folclórica de la Yacumama con estudiantes, docentes y padres de familia” “Hoy describimos las causas, problemas y consecuencias de medio ambiente para la siembra de las plantas silvestres en nuestra comunidad. “Hoy escucharemos y observamos de cómo se siembra las plantas silvestres” “Hoy conoceremos el trabajo que realiza las familias y demás personas, para solventar las necesidades de su hogar Hoy identificamos los lugares seguros ante desastres naturales y prevenimos antes de sembrar las plantas silvestres” “Hoy identificamos los lugares que se encuentra en peligro causados por la acción de la naturaleza ante desastres del medio ambiente.” Hoy identificamos los lugares de áreas naturales que se encuentra protegidas por el estado.” “:” Hoy conozcamos los alimentos nutritivos y energéticos de la zona. :” Hoy utilizamos los gestos, mímicas para expresar formas en los movimientos en la actividad física. “Hoy participaran los estudiantes en los juegos del mundo de chontari, equilibrio, kantsirito, avioncito, y tiro al blanco.” Leerán el texto informativo para informarnos sobre que plantas maderables se puede sembrar en el área verde de la institución. - Leemos el texto informativo sobre de cómo realizar una lectura y comprender su contenido sea en voz baja, pausado, silencioso, y en voz alta. Tomamos como texto EL SUEÑO DE SAN MARTIN referencia para la evaluación del TIPO I.B.M. “Hoy escribirán recetas de plantas medicinales nativas de nuestra comunidad” | Elaboramos la pre planificaciones proyecto del mes. Que los estudiantes participan en la danza de la Yacumama demostrando su cultura. Los alumnos conocen los problemas ambientales antes de sembrar las plantas silvestres. Los estudiantes observan de cómo se siembra una planta de cítrico, frutas silvestres en el campo. Los estudiantes exponen sobre el origen de la obtención del dinero. Los estudiantes Indicaran cuales son los deberes y derechos de los niños en el mundo. Los estudiantes identificaran los espacios geográficos de los desastres naturales y poder prevenir antes de sembrar las plantas silvestres. Todos los alumnos tomaran en cuenta de los lugares inseguros y prevenir ante un peligro al futuro. Identifican los lugares de áreas protegidas que se encuentran alrededor de nuestro pueblo mediante un croquis. Reconocen los alimentos que deben consumir en todo momento al realizar sus prácticas deportivas Identifica las medidas del terreno de juego del futbol en el campo. Realizan activamente a realizar los movimientos con los gestos y las mímicas durante los ejercicios. Los estudiantes realizan juegos del mundo de manera individual. Los alumnos leerán un texto de la siembra de plantas maderables en un área verde. antes aprenden a leer en forma pausado, en voz baja Los estudiantes identifican las plantas medicinales de su comunidad. | Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. | Lista de cotejo. Lista de cotejo. Lista de cotejo. Lista de cotejo. Lista de cotejo Lita de cotejo. Lista de cotejo. Lista de cotejo. Lista de cotejo. Lista de cotejo. Lista de cotejo. Lista de cotejo. Lista de cotejo. Lista de cotejo. Lista de cotejo. Lista de cotejo. Lista de cotejos. |
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE ADICION Y SUSTRACCION DE FRACCIONES. RESOLVEMOS LAS FRACCIONDE DE ADICION Y LA MULTIPLICACION. RESOLVEMOS LAS FRACCIONDE DE ADICION Y LA MULTIPLICACION DE NUMEROS NATURALES. RESUELVE PROBLEMAS DE MEDIDA. Realizamos las medidas con el metro. RESOLVEMOS PROBLEMAS DEL TIEMPO. RESOLVEMOS PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS DE TRES CIFRAS. UBICAMOS EL TERRENO MEDIANTE UN CROQUIS DONDE CRECEN LAS PLANTAS SILVESTRES. | RESOLVEMOS PROBLEMAS DE ADICION DE LAS FRACCIONES.[pic 1] PRIMERA SEMANA. RESOLVEMOS PROBLEMAS DE ADICION Y DE MULTIPLICACION EN LAS FRACCIONES. SEGUNDA SEMANA RESOLVEMOS PROBLEMAS DE ADICION Y MULTIPLICACION DE LAS FRACCIONES. SEGUNDA SEMANA. RESOLVEMOS PROBLEMAS UTILIZANDO MEDIDAS DE LONGITUD EL METRO. TERCERA SEMANA. REALIZAMOS MEDIDA S DE MATERIALES U OBJETOS DIVERSOA DE NUESTRO ENTORNO UTILIZANDOUTILIZANDO EL METRO. TERCERA SEMANA RESOLVEMOS PROBLEMAS DE LA UNIDAD DEL TIEMPO. (RELOJ). CUARTA SEMANA. RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MULTIPLICACION DE TRES CIFRAS. Expresamos con gráficos o mediante un croquis el lugar donde se va recolectar plátanos en la comunidad QUINTA SEMANA. | . Resuelve problemas de cantidad. -Traduce cantidades a expresiones numéricas. -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. -Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Resuelve problemas de cantidad. -Traduce cantidades a expresiones numéricas. -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. -Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Resuelve problemas de cantidad. -Traduce cantidades a expresiones numéricas. -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. -Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Resuelve problemas de cantidad -Traduce cantidades a expresiones numéricas. -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. --Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. Resuelve problemas de cantidad Traduce cantidades a expresiones numéricas. -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. -Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. Resuelve problemas de cantidad. -Traduce cantidades a expresiones numéricas. -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. -Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. Resuelve problemas de cantidad -Traduce cantidades a expresiones numéricas. -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. -Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones Resuelve problemas de forma, movimiento y localización” Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio | Resolvemos problemas de fracciones de ADICION y SUSTRACCION Resolvemos problemas de fracciones de adición y multiplicación direccionando a la simbra de Hojuelas de plátano . Hoy resolvemos problemas de fracciones de adición y multiplicación direccionando a la simbra de plantas silvestres maderables de la comunidad. . . Usa estrategias y procedimientos para resolver problemas de medición utilizando objetos o materiales para realizar las medidas de longitud con el metro. Usa estrategias para realizar las medidas de diferentes materiales u objetos de su entorno utilizando la longitud de medida el metro. Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo) y resolvemos problemas del tiempo (horas exactas) usando unidades convencionales y no convencionales. Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones numéricas de adición, su tracción y resolvemos problemas de multiplicación de dos y tres cifras. Con números naturales de hasta tres cifras. Expresa con gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas con relación de conocer el lugar donde crece las plantas silvestres tomar como puntos de referencia; hace uso de algunas expresiones del lenguaje geométrico. | La fracción como parte-todo (cantidad discreta o continua), así como equivalencias y operaciones de adición y sustracción entre fracciones usuales usando fracciones equivalentes fracción como parte-todo (cantidad discreta o continua), así como equivalencias y operaciones de adición y multiplicación entre fracciones usuales usando fracciones equivalentes. La fracción como parte-todo (cantidad discreta o continua), así como equivalencias y operaciones de adición y multiplicación entre fracciones usuales usando fracciones equivalentes. Usa estrategias y procedimientos para resolver problemas de medición utilizando objetos o materiales para realizar las medidas de longitud con el metro. Usa estrategias para realizar las medidas de diferentes materiales u objetos de su entorno utilizando la longitud de medida el metro. Mide, estima y compara la masa (kilogramo, gramo) y resuelve problemas el tiempo (año, hora, media hora y cuarto de hora) seleccionando unidades convencionales. Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, resolvemos problemas de multiplicación de dos y tres cifras. Con números naturales de hasta cuatro cifras. Expresa con gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas con relación de conocer el lugar donde crece las plantas silvestres tomar como puntos de referencia; hace uso de algunas expresiones del lenguaje geométrico | Los estudiantes resuelven problemas de fracción EN LA ADICION Los estudiantes resuelven problemas de fracción en la adición y la multiplicación con cantidad de hojuelas. Los estudiantes resuelven problemas de fracción en la adición y la multiplicación con plantas maderables de la zona. Los estudiantes resuelven problema utilizando medidas de longitud el (metro) Los estudiantes realizan diferentes medidas de materiales u objetos utilizando de longitud el (metro) estudiantes resuelven problema de la unidad del tiempo año, hora, media hora, cuarto de horas exactas. Los estudiantes resuelven problema de multiplicación de tres cifras. Los estudiantes se orientan mediante un croquis el terreno donde crece los plátanos | Hoy resolvemos problemas de fracciones de adición y sustracción graficamos direccionando a la cosecha de plátanos hoy resolvemos problemas de adicción y multiplicación direccionando a la siembra y cosecha de plátanos. Hoy resolvemos problemas de adicción y multiplicación direccionando a la siembra de las plantas silvestres maderables de la zona. Hoy resolvemos problema utilizando medidas de longitud el (metro) . “Hoy realizamos diferentes medidas de objetos o materiales utilizando las medidas de longitud el (metro) Hoy resolvemos problemas la unidad de tiempo. (RELOJ) Hoy resolvemos problema de multiplicación de tres cifras” Hoy expresamos gráficamente mediante un croquis el lugar donde crecen las plantas silvestres en la comunidad. | Los educandos resuelven problemas de adicción y sustracción en fracciones de los NN. Los estudiantes resuelven problemas de adicción y la multiplicación de las fracciones. Los estudiantes resuelven problemas de adicción y la multiplicación de las fracciones. APRENDEN A MANEJAR LAS MEDIDAS DE LONGITUD CON EL METRO. APRENDEN A MANEJAR LAS MEDIDAS DE LONGITUD CON EL METRO. Los estudiantes aprenden a controlar su tiempo mediante u n reloj de mano. Los estudiantes resuelven problema de multiplicación de tres cifras. Los estudiantes elaboran un croquis para orientarse el terreno donde crece las plantas silvestres. | Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. pelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones y. Cinta más King tape. Copias de los anexos. | Lista de cotejo. Lista de cotejo. Lista de cotejo. Lista de cotejo. Lista de cotejo. Lista de cotejo. Lista de cotejo. |
[pic 2] CONOZCAMOS LAS VARIEDADES DE PLATANOS QUE HAY EN NUESTRA COMUNIDAD CONOZCAMOS LAS SEÑAS PARA CONOCER LA EPOCA DE LA SIEMBRA DE PLATANOS CONOZCAMOS LA DIFERENTES VARIEDADES DE PLATANOS QUE COSECHAN EN NUESTRA COMUNIDAD. | CONOZCAMOS LAS VARIEDADES DE PLATANOS QUE COSECHAN EN NUESTRA COMUNIDADSEGUNDA SEMANA. Conozcamos las señas que indican las épocas para realizar la siembra de Plátanos en nuestra comunidad. TERCERA SEMANA. CONOZCAMOS LAS VARIEDADES DEPLATANOS APTOS PARA EL MERCADO. CUARTA SEMANA. | INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS. Capacidades. • Genera y registra datos e información. • Analiza datos e información. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. • Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación. • Problematiza situaciones para hacer indagación. • Diseña estrategias para hacer indagación. INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS • Problematiza situaciones para hacer indagación. • Diseña estrategias para hacer indagación. | Propone un plan donde describe las variedades de Plátanos que cosechan utilizando acciones y los procedimientos que utilizará. responder a la pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para su indagación.
pone un plan donde describe las variedades de las PLANTAS SILVESTRES COMESTIBLES QUE HAY EN LA COMUNIDAD. | Propone un plan donde describe las variedades de plátanos que cosechan utilizando los procedimientos que utilizará. responder a la pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para su indagación. Hace preguntas sobre las señas que indican las épocas de la siembra de plantas silvestres en nuestra comunidad. Propone un plan donde describe las variedades de las diferentes variedades de plantas silvestres comestibles. acciones y los procedimientos que utilizará para recoger información acerca de los factores relacionados con el problema en su indagación. | Los estudiantes participan en indagación las variedades de plátanos de la zona. Los estudiantes participan en la indagación de las señas como la época de la siembra de platanos en la comunidad. Los estudiantes participan en indagación las diferentes variedades de plantas silvestres comestibles de la comunidad. | “Hoy conoceremos las variedades de plátanos que cosechan nuestros padres. “Hoy conoceremos las señas que nos indican las épocas para realizar la siembra de platanos en la comunidad. “Hoy conoceremos las variedades de las diferentes variedades de plantas silvestres comestibles.” | En la comunidad. Los estudiantes conocerán de como se cosechan los plátanos para el mercado. Los estudiantes identifican las diferentes señas de la época para realizar la siembra de platanos. Los estudiantes conocerán las diferentes variedades de plantas silvestres comestibles del campo. | Papelotes o pizarra. Plumones y tiza. Cinta masking tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones y tiza. Cinta masking tape. Copias de los anexos. apelotes o pizarra. Plumones y tiza. Cinta masking tape. Copias de los anexos. | Lista de cotejo. Lista de cotejos. Lista de Cotejo |
PARTICIPAMOS EN LA PRACTICA DE JUEGOS TRADICIONALES DE LA ZONA. REALIZAMOS DIBUJOS LIBRES DE PLANTAS SILVESTRES DE LA ZONA. | Participamos en la práctica del juego de equilibrio y fuerza identificando nuestras tradiciones.[pic 3] PRIMERA SEMANA. REALIZAMOS DIBUJOS LIBRES HACERCA DE LOS PLATANOS SEGUNDA SEMANA. | CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Capacidades: • Explora y experimenta los lenguajes del arte. • Aplica procesos creativos. • Evalúa y comunica sus procesos y proyectos . Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales Percibe manifestaciones artístico-culturales. • Contextualiza manifestaciones artístico-culturales. • Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales | -Planifica Sus proyectos sobre la base de las maneras en que otros artistas han usado los elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, en prácticas artísticas, Participamos en la práctica del juego de equilibrio y fuerza identificando nuestras tradiciones de su comunidad). para comunicar sus propias experiencias o sentimientos. Improvisa, experimenta y combina diversos elementos, medios, materiales y técnicas para descubrir cómo puede comunicar una idea. Identifica y describe los elementos básicos del arte realizando dibujos libres de las plantas maderables de la zona que encuentra en su entorno y en manifestaciones artísticas Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el entorno y en manifestaciones artístico-culturales, | - Desarrolla sus ideas a partir de las observaciones, experiencias y el trabajo artístico de otros, y selecciona elementos y materiales para componer imágenes de acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: El estudiante Participa en la práctica del juego de equilibrio y fuerza identificando, nuestras tradiciones. crea una interpretación con. Experimenta con diversas fuentes sonoras usando objetos de su entorno, decide cuánto debe durar cada sonido y con qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo al sentimiento que desea transmitir. Describe y analiza los elementos del arte que identifica realizando dibujos libres de las plantas maderables de su entorno y en manifestaciones artístico-culturales, e identifica los medios utilizados. Relaciona elementos con ideas, mensajes y sentimientos. | Los estudiantes Participan en la práctica del juego de equilibrio y fuerza identificando nuestras tradiciones. Los estudiantes Participan en crear sus dibujos libres sobre las plantas maderables silvestres de la zona. | “Hoy participaran en la práctica del juego de equilibrio y fuerza identificando nuestras tradiciones” Hoy realizamos concurso de dibujo libres sobre plátanos de la zona | Los estudiantas participan activamenteen la practica de juegos tradicionales de la zona. Los estudiantes realizan dibujos libres delas plantas maderables silvestres de la zona. | Papelotes o pizarra. Plumones Cinta masking tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones Cinta masking tape. Copias de los anexos. | Lista de cotejo Lista de cotejo. |
CREAMOS CANCIONES ALUSIVA A LA SIEMBRA PLATANOS. REALIZAMOS DIBUJOS LIBRES DE LAS FRUTAS PRODUCIDAS POR LA COMUNIDAD REALIZAMOS PRACTICAS DE DANZA Y DIBUJOS DE PINTURA CON MATERIALES DE LA ZONA. | ENTONAMOS CANCIONES ALUSIVAS A LA SIEMBRA PLATANOS. TERCERA SEMANA REALIZAMOS DIBUJOS LIBRES DE LAS FRUTAS SILVESTRES DE LA ZONA. CUARTA SEMANA. REALIZAMOS DANZAS, DIBUJO Y PINTURA CON MATERIALES DE LA ZONA. | COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Capacidades: • Explora y experimenta los lenguajes del arte. • Aplica procesos creativos. • Evalúa y comunica sus procesos y proyectos Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales Percibe manifestaciones artístico-culturales. • Contextualiza manifestaciones artístico-culturales. • Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales Percibe manifestaciones artístico-culturales. • Contextualiza manifestaciones artístico-culturales. • Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales | Planifica y Participan en la entonación de la canción creada por las estudiantes alusivas a la siembra Y cosecha de plátanos zona con pista, melodía musicales y movimientos.
Identifica y describe los elementos básicos del arte de la danza y dibujo y pintura y las canciones que encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico-culturales diversas. | Planifica y Participan en la entonación de la canción creada por las estudiantes alusivas a la siembra y cosecha de plátanos con, melodía musicales y movimientos. Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico-culturales diversas Realizando Dibujos libres de las frutas silvestres de la zona. Identifica y describe los elementos básicos del arte de la danza y dibujo y pintura y las canciones que encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico-culturales diversas. | Los estudiantes Participan en la entonación de la canción creada por los estudiantes. Los estudiantes Participan en crear sus dibujos sobre las frutas silvestres de la zona. Los estudiantes Participan en crear sus canciones y danzas y sus dibujos. | “Hoy participaran en la entonación la canción creada por los estudiantes con pista, melodía musicales y movimientos” “Hoy realizamos concurso de dibujo libres sobre las frutas silvestres de la zona” “Hoy Creamos canciones y dibujos y pinturas con materiales de la zona. | Los estudiantes se esmeran en crear canciones de manera individual. Los estudiantes realizan sus dibujos libres muy entusiasmados. Los estudiantes crean y entonan canciones y danzas y dibujos de nuestra cultura. | Papelotes o pizarra. Plumones Cinta masking tape. Copias de los anexos. Papelotes o pizarra. Plumones Cinta masking tape. Copias de los anexos Papelotes o pizarra. Plumones Cinta masking tape. Copias de los anexos | Lista de cotejo. Lista de cotejo. Lista de cotejo. |
EDUCACION RELIGIOSA |
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