Banco de comentarios Preprimaria

OBSERVACIONES

LENGUAJES

PDA

E MB

B

R

Participa en juegos del lenguaje de la tradición oral de las familias o la comunidad y los expresa con fluidez. La

El niño/a describe con

El niño/a demuestra cierta

claridad y detalles los

habilidad para describir

lugares o personajes de las

lugares o personajes de las

historias o textos literarios

historias o textos literarios que

que conoce. Sus

conoce. Sus descripciones

descripciones muestran una

son más detalladas y

fuerte conexión con su

comienza a hacer

entorno y su comunidad, y

conexiones con su entorno y

puede hacer

su comunidad. Muestra

comparaciones y relaciones

cierta comprensión de cómo

significativas entre los

los personajes y lugares de

personajes y lugares de las

las historias pueden tener

historias y su vida real.

similitudes con personas,

Demuestra una

paisajes u objetos de su vida

comprensión profunda de

real.

cómo las historias pueden

reflejar aspectos de su

comunidad y entorno.

El niño/a muestra dificultades para describir lugares o personajes de las historias o textos literarios que conoce. Sus descripciones son limitadas y poco detalladas, con poca conexión con su entorno y su comunidad. Tiene dificultades para relacionar los personajes y lugares de las historias con su vida diaria.

El niño/a muestra desinterés para describir lugares o personajes de historias o textos literarios que conoce. La docente necesita cuestionarlo constantemente para que realice descripciones. Muestra desinterés por relacionar los personajes y lugares de las historias con su vida diaria.

Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que

El niño/a emplea de manera

El niño/a demuestra cierta

consistente en palabras,

habilidad para expresar sus

gestos, señas, imágenes,

necesidades, ideas,

El niño/a muestra dificultades para expresar sus necesidades, ideas,

El niño/a muestra desinterés en expresar sus necesidades, ideas, emociones y gustos.

aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.

sonidos o movimientos

emociones y gustos.

corporales para comunicar

Utiliza palabras y gestos más

sus necesidades, ideas,

variados y complejos para

emociones y gustos.

comunicarse. Expresa sus

Expresa sus pensamientos y

pensamientos y sentimientos

sentimientos de manera

de manera más clara,

clara y efectiva, mostrando

aunque ocasionalmente

comprensión de cómo

necesita ayuda para

utilizar diferentes formas de

hacerlo.

comunicación.

emociones y gustos. Utiliza un lenguaje limitado o gestos simples para comunicarse.

Utiliza un lenguaje limitado. Necesita apoyo y estímulo para expresar sus pensamientos y sentimientos.

Explora y descubre diversos textos de su hogar y escuela, como cuentos, carteles, letreros o mensajes, e interpreta qué dicen a partir de las imágenes y marcas gráficas, para conocer más de su entorno.

Combina recursos de los lenguajes, tales como movimientos corporales, gestos, velocidades, ritmos, entre otros, al decir rimas,

El niño/a explora y descubre

El niño/a demuestra cierta

con curiosidad diversos

habilidad para explorar y

textos en su entorno. Es

descubrir diversos textos en

capaz de interpretar y

su entorno.

comprender con mayor

Muestra interés en mirar y

precisión qué dicen los

observar los cuentos,

cuentos, carteles, letreros o

carteles, letreros o mensajes

mensajes a partir de las

que encuentra en su hogar y

imágenes y marcas gráficas.

escuela.

Muestra entusiasmo por

Comienza a interpretar y

aprender más sobre su

comprender algunos

entorno a través de la

aspectos de los textos a

lectura y la interpretación

partir de las imágenes y

de textos.

marcas gráficas.

El niño/a combina con

El niño/a demuestra cierta

fluidez y de manera

habilidad para combinar

independiente recursos de

recursos de los lenguajes al

los lenguajes al decir rimas,

decir rimas, poemas,

poemas, canciones,

canciones, retahílas,

El niño/a muestra dificultades para explorar y descubrir diversos textos en su entorno.

Tiende a prestar poca atención a los cuentos, carteles, letreros o mensajes presentes en su hogar y escuela. Presenta dificultades para interpretar y comprender qué dicen los textos a partir de las imágenes y marcas gráficas.

El niño/a muestra dificultades para combinar recursos de los lenguajes al decir rimas, poemas, canciones, retahílas,

El niño/a muestra desinterés para explorar y descubrir diversos textos en su entorno. Hay falta de atención a la lectura de cuentos, letreros o mensajes presentes en su hogar y escuela.

El niño/a muestra desinterés para combinar recursos de los lenguajes para decir rimas, poemas, canciones, retahílas, trabalenguas o adivinanzas.

poemas, canciones, retahílas, trabalenguas, adivinanzas u otros juegos del lenguaje.

retahílas, trabalenguas o

trabalenguas o adivinanzas.

adivinanzas. Muestra una

Su expresión es más variada

comprensión profunda de

y muestra cierta

cómo utilizar diferentes

comprensión de cómo

recursos para enriquecer su

utilizar diferentes recursos

expresión y comunicación.

para enriquecer su

Puede crear y adaptar

expresión. Puede combinar

combinaciones de recursos

algunos recursos de manera

de los lenguajes de forma

independiente, pero aún

creativa.

necesita apoyo ocasional

para combinarlos de

manera más compleja.

trabalenguas o adivinanzas. Su expresión es limitada y poco variada, con dificultades para utilizar diferentes recursos de los lenguajes.

Tiende a necesitar ayuda o guía para realizar combinaciones más complejas.

Identifica su nombre escrito, en distintos objetos personales del aula o su casa.

El niño/a identifica de

El niño/a demuestra cierta

manera clara y consistente

habilidad para identificar su

su nombre escrito en

nombre escrito en distintos

distintos objetos personales.

objetos personales.

Puede reconocer su nombre

Puede reconocer su nombre

sin ayuda y en diferentes

en la mayoría de los objetos

contextos, tanto en el aula

que le pertenecen.

como en su casa. Muestra

A veces necesita un

confianza al identificar su

recordatorio o una pista,

nombre y lo hace con

pero generalmente puede

facilidad.

identificar su nombre por sí

mismo/a.

El niño/a muestra dificultades para identificar su nombre escrito en distintos objetos personales. Puede señalar su nombre en algunos objetos, pero no de manera consistente.

Necesita ayuda o guía para reconocer su nombre escrito.

El niño/a muestra desinterés para identificar su nombre escrito en distintos objetos personales.

Encuentra semejanzas, ya sea por las grafías o los sonidos, con los nombres de sus compañeras y compañeros.

El niño/a identifica de

El niño/a demuestra cierta

manera clara y consistente

habilidad para encontrar

las semejanzas entre los

semejanzas en los nombres

nombres de sus

de sus compañeros/as.

compañeros/as. Reconoce

Reconoce algunas

las similitudes tanto por las

semejanzas por las grafías o

El niño/a muestra dificultades para

identificar semejanzas en los nombres de sus compañeros/as.

No logra reconocer

El niño/a muestra desinterés en identificar semejanzas en los nombres de sus compañeros.