Codiseño 4to primaria

CODISEÑO CURRICULAR PARA LA ELABORACIÓN DEL PROGRAMA ANALÍTICO

LENGUAJES 4

Programa sintético

Imagina

Sem.

Contenido

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenidos de la lección

Título de la lección

Páginas

L. A.

Vinculación con Ejes articuladores / Construimos futuro

Vinculación con disciplinas del Campo formativo

Vinculación con otros Campos formativos

Indicadores de evaluación formativa

1

Secuencia 1. Usos del lenguaje

Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.

• Indica de manera respetuosa cuando no ha comprendido las opiniones o ideas de otros.

• Utiliza información de varias fuentes orales y escritas para explicar y argumentar sus propias ideas y puntos de vista.

• Recupera de forma explícita experiencias y conocimientos para tomar decisiones o asumir una postura.

• Intercambia información, practica la escucha activa, empatía y/o negociación y toma acuerdos.

Uso del lenguaje formal e informal

L1. Lenguaje formal e informal

21

Inclusión: Reconoce que el lenguaje tiene diferentes realizaciones, según el contexto, edad y lugar de nacimiento, y que todas estas formas son válidas, por lo que se deben respetar.

Interculturalidad crítica: Reflexiona sobre las diferencias entre la manera de hablar y la de escribir, e identificar que es parte de desarrollar habilidades de redacción. Reconoce el valor del respeto hacia todos los miembros de una comunidad, sin importar la forma de hablar, su origen o condición.

Artes y experiencias estéticas: Reconoce la riqueza de las narraciones que pasan de generación en generación y plasman aspectos de la cultura de un pueblo.

De lo Humano y lo Comunitario: Comparte ideas y experiencias sobre diferentes temas, para aprender la importancia de escuchar.

• Emplea distintos lenguajes o combinación de ellos para representar las maneras en que las interacciones con otras personas influyen en los intereses y necesidades propios.

• Distingue las diferencias y similitudes entre las interacciones de la vida cotidiana con distintos interlocutores y distintos contextos.

2

Intercambio de información en contextos formales e informales

L2. Expresiones formales e informales

22

Inclusión:  Reflexiona acerca de cómo las diferentes formas de hablar permiten comunicarse con todos los integrantes de una comunidad en diferentes contextos.

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: Reconoce que la escritura y la oralidad tienen diferentes características, la primera se rige por reglas de escritura, como ortografía, gramática y puntuación, y la segunda es más libre.

Interculturalidad crítica: Reconoce que las diferentes formas de hablar en diferentes contextos, deben ser respetadas.

Artes y experiencias estéticas: Utiliza la creatividad y el dibujo para plasmar las características de una invitación formal.

De lo Humano y lo Comunitario: Comparte ideas y experiencias sobre diferentes temas, para aprender la importancia de escuchar.

• Reconoce y emplea frases y palabras de cortesía en la escritura de una

invitación formal.

• Usa expresiones y frases en función de la situación comunicativa

Frases para expresarse en contextos formales e informales

L3. Frases coloquiales y formales

23 y 24

Características de la invitación formal

L4. Invitación formal

25 y 26

3

Ortografía y puntuación convencional

L5. Letras b y v

27

Ciudadanía: Reflexiona sobre cómo algunos derechos humanos

buscan proteger el bienestar físico y emocional.

Artes y experiencias estéticas: Incluyen en las invitaciones imágenes y recursos que permitan expresar sus capacidades artísticas.

Artes y experiencias estéticas: Usa el dibujo libre para plasmar una invitación.

Ética, Naturaleza y Sociedades:

Propone acciones para contribuir en la preservación de los ecosistemas, de manera personal y comunitaria, desde el trabajo y en la convivencia cotidiana de la comunidad, el barrio, el pueblo o la ciudad.

• Reconoce y aplica las reglas de escritura de palabras con b y v.

• Reconoce y aplica las reglas de escritura de las letras c, s y z.

Ortografía y puntuación convencional

L6. Letras s, c y z

28

4

Secuencia 2. Formularios

• Uso de textos formales para atender diversos asuntos personales o del bienestar común.

• Participación en la gestión de asuntos personales y del bienestar común, utilizando diversos textos formales

• Identifica formularios que se emplean en la gestión de determinados trámites personales.

• Comprende el contenido de documentos de uso en trámites personales.

• Reflexiona sobre las características gráficas y de diseño de dichos documentos: tipografía, logotipos, recuadros, subrayados.

• Reconoce la relación entre los documentos personales, su identidad y el ejercicio de sus derechos.

Identificación de formularios

L1. Los formularios

31

Pensamiento crítico: Identifica la importancia de comprender las instrucciones para llenar un formulario y de escribir correctamente las palabras y los datos que se solicitan, como el nombre completo, fecha de nacimiento o curp, que normalmente se requieren para realizar trámites.

Desarrollo sustentable:  Identifica que una forma de cuidar el ambiente es usar formularios digitales.

Artes y experiencias estéticas: Relacionar el uso de formularios con el acceso a otras experiencias estéticas como talleres, cursos o exposiciones.

De lo Humano y lo Comunitario: Reflexiona acerca de los factores culturales, sociales u otros presentes en la conformación de las ideas, preferencias, necesidades y circunstancias, para determinar aspectos que posibilitan o limitan el desarrollo personal y colectivo.

• Identifica y analiza las características y función de los formularios (información contenida y uso).

• Distingue distintos tipos de formularios.

Diferentes tipos de formularios

Tipos de formularios

32 y 33

L2. Tipos de formularios

34 y 35

Características gráficas de los formularios y su llenado

L3. Llenado de formularios

36

5

Uso y función de los verbos en infinitivo e imperativo

L4. Verbos en infinitivo e imperativo

37 y 38

Interculturalidad crítica: Comenta y comprende que las reglas y convenciones de escritura permiten crear mensajes claros para todos los miembros de la comunidad.

Vida saludable: Comenta la importancia de la buena alimentación y las actividades deportivas a través de la lectura de recetas y reglamentos de algún deporte.

Artes y experiencias estéticas: Relacionar el uso de formularios con el acceso a otras experiencias estéticas como talleres, cursos o exposiciones.

De lo Humano y lo Comunitario: Reflexiona acerca de los factores culturales, sociales u otros presentes en la conformación de las ideas, preferencias, necesidades y circunstancias, para determinar aspectos que posibilitan o limitan el desarrollo personal y colectivo.

• Llena formularios siguiendo instrucciones.

• Usa la coma para enumerar nombres, adjetivos y verbos, y para separar frases y oraciones breves.

Características de las abreviaturas, siglas y acrónimos

L5. Abreviaturas, siglas y acrónimos

39

Ortografía y puntuación convencional

L6. Usos de la coma

40

6

Secuencia 3. Carta formal y carta literaria

Comunicación a distancia con personas y propósitos diversos

• Lee y analiza cartas reales y/o literarias.

• Usa convenciones de cartas y otros textos epistolares, como lugar, fecha, destinatario, dirección, en el intercambio postal y/o electrónico de mensajes.

• Mantiene comunicación a distancia con interlocutores y propósitos diversos, usando invitaciones, felicitaciones, recados, tarjetas postales y documentos adjuntos.

• Reflexiona sobre la necesidad de proteger sus datos personales y acuerda medidas y acciones para salvaguardar su integridad física y moral.

Reglas de uso de las letras mayúsculas

L1. Usos de mayúsculas

43

Inclusión: Emplea la carta formal como una herramienta para comunicar y denunciar actos de discriminación; hace propuestas en las que se incluya a todos los integrantes de la comunidad.

Desarrollo sustentable: Redacta cartas formales, a manera de ejemplos, en las que se comunique una problemática o se propongan soluciones a situaciones relacionadas con el medio ambiente y la sustentabilidad.

Artes y experiencias estéticas: Ejercita los recursos lingüísticos como metáforas, juegos de palabras, además de practicar el dibujo o la fotografía.

Ética, Naturaleza y Sociedades:

Analiza situaciones cotidianas para la toma de decisiones, con base en criterios que priorizan

el cuidado de la dignidad propia, así como de otras personas y colectivos.

• Reconoce y aplica el uso de aspectos sintácticos y ortográficos; por ejemplo, el uso de mayúsculas y minúsculas; guiones largos; signos de interrogación y exclamación.

• Reconoce las reglas del uso del punto y seguido y punto y aparte, y los usa correctamente.

Características de la carta formal

L2. Carta formal

44 y 45

Ortografía y puntuación convencional

L3. Punto y seguido

46

L4. Punto y aparte

47

7

Características de la carta literaria

L5. Carta literaria

48 y 49

Inclusión: Promueve la muestra de sentimientos hacia todas las personas.

Artes y experiencias estéticas: Fomenta el uso de recursos literarios para expresar sentimientos o emociones profundos.

Valores y educación socioemocional: Reconoce que por medio de las cartas pueden conocer y expresar emociones propias y hacia otras personas.

Artes y experiencias estéticas: Fomenta el uso de recursos literarios para expresar sentimientos o emociones profundos.

De lo Humano y lo Comunitario: Imagina y escribe algunas propuestas para establecer colaboración entre los miembros de la escuela y personas del contexto, para enriquecer los aprendizajes escolares con sus experiencias, saberes y conocimientos.

• Identifica las características y uso de la carta literaria.

• Reconoce el emisor y destinatario en la carta literaria.

Identificación de interlocutores en la comunicación

L6. Emisor y destinatario en la carta literaria

50

8

Secuencia 4. Descripción de un personaje

Descripción de personas, lugares, hechos y procesos

• Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de manera lógica, procesos con los que tiene cierta familiaridad.

• Reflexiona sobre el uso de palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir procesos.

• Utiliza algunos conectores secuenciales, como en primer lugar, posteriormente, finalmente; y temporales, como al mismo tiempo, simultáneamente, más tarde, antes, cuando describe un proceso, a fin de dar claridad al texto.

• Revisa y corrige las descripciones que realiza para transmitir ideas de forma clara, evitando repeticiones innecesarias.

• Reconoce el uso del punto y coma y los dos puntos, y los emplea al enumerar diferentes elementos o aspectos.

Tipos de descripciones

L1. Descripción de un personaje

55

Pensamiento crítico: Lee biografías de personajes que han defendido la justicia o luchado contra el racismo o la desigualdad, con el fin de que comprendan su importancia para la creación de sociedades más justas y equitativas.

Artes y experiencias estéticas: Hace uso de diferentes lenguajes (como la pintura o el dibujo) para expresar escenas importantes de la vida de un personaje.

Artes y experiencias estéticas: Explora biografías de personajes importantes para acercarse a la vida y obra de diferentes artistas.

De lo Humano y lo Comunitario:

Reconstruye la historia de la familia, la escuela y la comunidad, a partir de narraciones y/o documentos a partir de cuestionarse ¿quiénes somos? y ¿de dónde vinieron nuestros antepasados?, para descubrir los diversos aportes socioculturales y lingüísticos que pueden ser parte de nuestra identidad.

• Describe personajes históricos:

rasgos físicos y psicológicos.

• Reconoce las características

y la función de las biografías.

Características de la biografía

Biografía

56 y 57

L2. Biografía

58

Conjugación de verbos en pretérito

L3. Verbos en pretérito

59

9

Uso de adjetivos y adverbios para describir

L4. Adjetivos y adverbios

60

Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura: Lee biografías de personajes que hayan impactado de forma positiva en sus culturas, con el fin de que los estudiantes conozcan otras sociedades e historias.

Ciudadanía: Trabaja biografías de personajes que hayan hecho labores sociales, como la defensa de los derechos de las mujeres, indígenas o migrantes, y reconoce la labor social como un beneficio para la comunidad.

Desarrollo sustentable: Lee biografías de personajes que lucharon por proteger el medio ambiente o que han hecho descubrimientos en favor de la sustentabilidad.

Artes y experiencias estéticas: Hace uso de diferentes lenguajes (como la pintura o el dibujo) para expresar escenas importantes de la vida de un personaje.

De lo Humano y lo Comunitario: Dialoga acerca de situaciones que conoce o ha vivido en su familia o comunidad, para comprender causas y efectos en la vida de las personas.

• Usa correctamente pronombres para evitar repeticiones.

• Reconoce las características y función de las biografías.

Uso de frases adverbiales de modo, tiempo y lugar

L5. Frases de modo, tiempo, lugar

61

Características y uso de pronombres

L6. Pronombres

62

Uso de comillas y guiones en el discurso directo

L7. Comillas y guiones

63

Ortografía y puntuación convencional

L8. Las letras g y j

64

10

Secuencia 5. Exposición de un tema

• Exposición sobre temas diversos

• Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información

Expone sobre diversos temas, considerando:

Como presentador o presentadora:

• Planear su exposición, lo cual incluye la elaboración de materiales de apoyo.
• Realizar apuntes para usar como guía.
• Reflexionar sobre el uso de sinónimos y antónimos.
• Mantener el interés del auditorio, ajustando el volumen de voz y usando elementos paralingüísticos.
• Responder dudas y atender inquietudes.

Como audiencia:

• Escuchar atenta y comprensivamente, tomando notas.
• Plantear preguntas o comentar sobre lo expuesto.

• Identifica características y funciones de los textos discontinuos, en particular de líneas de tiempo, tablas de doble entrada y gráficas.

• Reflexiona sobre el uso de textos discontinuos para resumir y ordenar la información.

• Produce textos discontinuos para organizar información que expone a otras personas.

• Emplea signos de puntuación como el punto y la coma.

Características y función de la exposición

L1. Exposición

67 y 68

Inclusión: Comenta la importancia que tiene compartir el conocimiento con los integrantes de una comunidad como medio para incluirlos a todos.

Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura: Selecciona temas relacionados con culturas pasadas o actuales que sean de su interés.

Valores y educación socioemocional: Reconoce su esfuerzo, así como el de sus compañeros durante todo el proceso de elección del tema y al llevar a cabo la investigación.

Artes y experiencias estéticas: Elabora dibujos y  apoyos visuales para la exposición pueden servir.

De lo Humano y lo Comunitario: Consulta, por diversos medios físicos y electrónicos, información para entender la articulación

de su comunidad local con la región, alcaldía, estado, según se trate de contextos

rurales o urbanos.

• Intercambia sus impresiones y opiniones, y asume una postura sobre los aspectos centrales del tema indagado.

• Consulta en distintas fuentes: bibliográficas, hemerográficas, electrónicas, con testimonios de personas de la familia o comunidad.

Selección de información en fuentes orales y escritas

L2. Selección y registro de información

69 y 70

Referencias bibliográficas, electrónicas y orales y citas textuales

L3. Referencias y citas textuales

71

11

Ortografía y puntuación convencional

L4. Punto y coma

72

Educación estética: Muestra su creatividad en la elaboración de los apoyos visuales para su exposición. Se puede comentar que un recurso creativo llama la atención del público.

Valores y educación socioemocional: Expone y comenta la importancia de expresar emociones y sentimientos antes de participar en algún evento. Tiene confianza en uno mismo y reconoce que los errores y las equivocaciones no deben impedir avanzar, y que es normal cometerlos.

Artes y experiencias estéticas: Elabora dibujos y  apoyos visuales para la exposición pueden servir.

De lo Humano y lo Comunitario: Consulta, por diversos medios físicos y electrónicos, información para entender la articulación de su comunidad local con la región, alcaldía, estado, según se trate de contextos rurales o urbanos.

• Llega a la concreción de sus ideas respecto al tema seleccionado para llevar a su representación.

• Identifica la importancia de usar referencias de fuentes consultadas y citas textuales.

• Elabora car teles y otros apoyos gráficos para una exposición oral.

• Lleva a cabo o participa en una exposición oral, escrita, visual o escénica que incluya sus puntos de vista.

Cartel, recursos digitales y mapa mental para exponer

L5. Recursos gráficos para exponer

73 y 74

12

Presento una exposición

75

Inclusión: Identifica la importancia de escuchar las voces de todos los miembros de una comunidad,

con el fin de respetarlas y tomarlas en cuenta, y reflexiona en lo que dicen y en su manera de pensar.

Pensamiento crítico: Reflexiona sobre cómo en algunas comunidades, donde no se escucha ni respeta a todos sus integrantes, no se vive en armonía ni se respetan los derechos humanos.

Valores y educación socioemocional: Reflexiona en la importancia de ser escuchado, en cómo los hace sentir eso y en cómo se sienten cuando sucede lo contrario.

Artes y experiencias estéticas: Elabora dibujos y  apoyos visuales para la exposición pueden servir.

De lo Humano y lo Comunitario: Investiga problemas sociales en su contexto y país, para analizar sus causas y efectos.

• Elabora carteles y otros apoyos gráficos

para una exposición oral.

• Lleva a cabo o participa en una exposición oral, escrita, visual o escénica que incluya sus puntos de vista.