Planeación II Biemestre 4to. Grado De Primaria

Escuela Primaria: Alma Delia Aragón Romero Secuencia didáctica: 4to Grado Grupo “A” Asignatura: Español

Profesora: i Semana del: 01 al 15 de noviembre del 2011.

Bloque: II Actividades:

Lo que conozco Pág. 37 a la 38

• Comentar con los alumnos lo que conocen sobre los distintos grupos indígenas mexicanos. Leer el texto “Los tarahumaras” y contestar oralmente algunas preguntas acerca del texto.

• Escribir en el pizarrón o en un pliego de papel los nombres de los grupos indígenas que conozcan.

Fichero del saber. Pág. 38

• Escribir la definición de monografía y su finalidad.

A buscar. Pág. 38

• Organizar equipos para encontrar la información sobre un pueblo indígena.

• Leer la sección “consulta en…” para encontrar sugerencias y buscar la información.

• Compartir la información e identificar a los pueblos indígenas de su localidad.

• Seleccionar el pueblo indígena sobre el cual trabajarán para escribir un texto monográfico.

• Explicar a los alumnos el significado de Etimología, conocer ejemplos e investigar otros significados de la palabra grafos.

El trabajo en equipo. Pág. 39 a la 42.

• Acordar algunas sugerencias para el trabajo en equipo y repartir tareas.

Anótenlas en su cuaderno y tratar de rotarlas para que a todos les toque presidir o relatar alguna vez.

• Exponer frente al grupo la información de cada equipo y llenar el cuadro sinóptico de su libro.

• En base al cuadro determinar los temas que contendrá su monografía y empezar su elaboración. Use las oraciones guía.

• Buscar cuadro de investigación de pueblos indígenas en el link de internet al final de esta planeación.

• Ubicar en un mapa la ubicación de los pueblos indígenas y elaboren imágenes para ilustrar su trabajo.

• Intercambiar su borrador con otros equipos y anotar con lápiz las observaciones y sugerencias

Fichero del saber. Pág. 42

• Escribir entre todos una ficha sobre los nexos e incorporarla al Fichero del saber. Usarla como material de estudio posteriormente.

Mi diccionario, un dato interesante. Pág. 43

• Relacionar familias de palabras, agregar algunas a su diccionario y escriba su significado.

• Leer Un dato interesante acerca de la cocina indígena y su producto, así como de la gastronomía mexicana.

Producto Final. Pág. 44

• Publicar las monografías de los alumnos ya corregidas en el periódico escolar o realizar un periódico mural

Autoevaluación. Pág. 45..

Temas transversales:

Formación cívica y ética

Geografía

Ciencias naturales

Ámbito: Expositivo.

Proyecto l: Hacer textos monográficos sobre diferentes grupos indígenas mexicanos.

Aprendizajes esperados:

• Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema.

• Identifica las características y la función de las monografías, y las retoma al elaborar un texto propio.

• Escribe un texto monográfico que muestra coherencia.

• Respeta y valora la diversidad cultural y lingüística de los pueblos indígenas

Materiales:

Libro de texto de la página 36-45

• Libros de la biblioteca del aula

• Revistas

• Mapa de la República Mexicana con división política

Temas de reflexión:

Comprensión e interpretación

• Relaciones de causa y efecto en textos expositivos.

Búsqueda y manejo de información

• Localización de información en textos.

• Mapas conceptuales para resumir información.

• Cuadros de datos para clasificar información.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los textos monográficos.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Puntos para separar oraciones en un párrafo.

• Ortografía convencional de palabras que pertenecen a una misma familia léxica.

• Segmentación convencional de palabras con dificultad ortográfica.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Diferencia entre oraciones tópicas y de apoyo en la escritura de párrafos.

• Oraciones tópicas para introducir párrafos.

• Nexos para enlazar ideas o establecer comparaciones (en cambio, por un lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que, entre otras). Técnicas a emplear:

Explicación, cuestionario, discusión dirigida, equipos, demostración, lectura, interrogatorio, lluvia de ideas, debate, equipos, juegos, etc.

Evaluación:

De acuerdo a los aprendizajes esperados y la valoración de los logros del proyecto pág. 44 del libro de texto..

Adecuaciones curriculares:

De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

Observaciones:

Escuela Primaria: Alma Delia Aragón Romero Secuencia didáctica: 4to Grado Grupo “A” Asignatura: Matemáticas

Profesora: Zulma Janneth Díaz Peñuñuri Semana del: 01 al 15 de noviembre del 2011.

Bloque: lI Actividades:

Revisar la sección: LO QUE CONOZCO en cada lección.

Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades.

Apartado 2.1 LECCION 11. CALCULA FRACCIONES. Página 47-49

• Calcular fracciones de magnitudes continuas (longitud, superficie de figuras) y, recíprocamente, establecer qué fracción es una parte dada de una magnitud.

• Imaginar que el pequeño rectángulo amarillo de la pág. 47 es la cuarta parte de una palanqueta de cacahuate y dibujar la palanqueta completa en el cuaderno o en el libro.

• Observar las imágenes y contestar ¿en qué figura está coloreada la mitad? ¿y la tercera parte? ¿ y la cuarta parte? Socializar las respuestas.

• En binas observar el rancho de Mauricio y las medidas que se muestran, contestar ¿Cuál es el área total del rancho? ¿si son 4 personas qué fracción del terreno le toca podar a cada uno? ¿qué fracción representa el pasto? Etc.

• Dibujar en el libro una representación de las ventanas del rancho de acuerdo a las instrucciones y medidas que se muestran. Comparte tus dibujos con el grupo para verificar si quedaron parecidas.

Apartado 2.2 LECCION 12. LOS PRECIOS SON CENTAVOS. Páginas 50-52

• Utilizar correctamente el punto decimal, hasta centésimos, en contextos de dinero y medición. Leer, escribir y comparar precios que impliquen pesos y centavos escritos como números decimales.

• En binas observar la imagen de la feria del pueblo y los precios de las cosas que se venden. Si su mamá le dio $85, resolver lo que se pide y analizar lo que representa .50

• Observar la tabla de peso y estatura que los amigos de Karime obtuvieron. Contestar las preguntas: ¿Quién es el más alto? ¿Quién es el que mide menos? Etc.

• Individualmente observar la nota de supermercado de la tienda MARIANA. Contestar las preguntas ¿Qué significan las cantidades después del punto? ¿Cuánto se pagó por todo el yogurt?

• Reto. Ordenar de mayor a menor las cantidades de la nota.

Apartado 2.3 LECCION 13. SUCESIONES. Página 53-55

• Producir sucesiones orales y escritas de 1 en 1, de 10 en 10, de 100 en 100… a partir de cualquier número, en forma ascendente o descendente.

• Leer los planteamientos y practicar el conteo uno a uno, sobre el viaje de Ángel cuando cuenta carros, de 10 en 10 cuando cuenta ovejas y 100 en 100.

• Anotar en el cuaderno las sucesiones.

• En binas realizar la actividad 1 donde necesitan 2 dados y una perinola. Anotar en ésta las cantidades 10, 100, 1000, no importa que se repitan. Al lanzar los dados ese será el primer número, al mover la perinola será el segundo número, enseguida sumar los dos y hacer esto 5 veces. Escribirlos en la tabla que se muestra en la lección. Seguir instrucciones del segundo cuadro pero ahora se usará la resta.

Apartado 2.4 LECCION 14. MULTIPLICO POR 10. Página 56 y 57

• Determinar reglas prácticas para multiplicar rápidamente por 10, 100, 1000, etc.

• Leer los planteamientos de forma individual y resolver: si un boleto cuesta $13 y mandaron hacer 500 boletos ¿Cuánto será de la venta?

• Explicar cómo es posible llegar rápido al resultado.

En equipos realizar el reto, se necesita la perinola y el dado. Temas transversales:

Formación cívica y ética

Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico

Tema: Significado y uso de los números

Estimación y cálculo mental

Significado y uso de las operaciones

Subtema:

Números naturales

Números fraccionarios

Números decimales

Multiplicación y división.

Competencias a desarrollar:

2.1. Calcular fracciones de

Magnitudes continuas (longitud, superficie de figuras) y recíprocamente, establecer qué fracción es una parte dada de una magnitud. LECCION 11

2.2. Utilizar escrituras con punto decimal hasta centésimos en contextos

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