Definición y características fundamentales del aprendizaje cooperativo

Aprendizaje cooperativo

L1. Definición y características fundamentales del aprendizaje cooperativo

¿Qué es?

Jhonson & Jhonson: “es el ejemplo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás”. (2013, p.5).

El aprendizaje cooperativo permite que los estudiantes no sean simples receptores de conocimientos, ni entes pasivos carentes de información, al contrario, se pretende activar la participación de cada persona para obtener resultados comunes por medio de interacciones positivas .

Los resultados no son solo académicos sino que también se fortalece un sentido de pertenencia, de apoyo y de aceptación mutua.

La cooperación es un reto ya que consiste en:

• Aprender a trabajar con otros.
• Buscar los beneficios individuales y también colectivos.
• No se trata solo de alcanzar metas y objetivos, también de generar un aprendizaje individual derivado del trabajo desarrollado en colectivo.

Características

• El alumno controla su aprendizaje.
• Es corresponsable de los resultados del conjunto.
• Se crea una interdependencia benéfica de finalidades, es decir, las metas se logran si y solo si, los que participan avanzan en conjunto, cada uno a su ritmo.
• La interacción busca que en cada uno se desarrollen habilidades, conocimientos y destrezas.

¿Qué significa el concepto de “estructuras de aprendizaje?

Pujulás lo explica de la siguiente manera: “El conjunto de elementos que intervienen, de forma interrelacionada, en el proceso de enseñanza y aprendizaje, con el fin de que los alumnos aprendan los contenidos escolares”. (2002, p.5).

Es decir: la estructura es la formación en la que se ORGANIZA el trabajo en un aula.

Algunos aspectos que un docente puede considerar para estructurar el aprendizaje son:

• explicaciones del docente: es el tiempo que habla y como explica o propone una actividad.
• Material didáctico: todo lo que sea diseñado para facilitar el proceso de aprendizaje.
• Las actividades que realizan los alumnos, adecuando el nivel de complejidad.
• La distribución de los alumnos según los grupos de trabajo: en parejas, triadas o más.
• Los criterios de evaluación: el criterio en que va a ser medido el proceso de aprendizaje.
• El clima del aula, se refiere a, si es propicio o no, si favorece el aprendizaje o no, si existe la armonía o no.

Dos valores importantes para que se den el aprendizaje cooperativo:

“Al igual que los alpinistas, los alumnos escalan más fácilmente las cimas del aprendizaje cuando lo hacen formando parte de un equipo cooperativo”. (Johnson y Johnson, 2013 p.5).

Igualdad: el éxito del aprendizaje cooperativo se da a medida que todos se disponen a contribuir contemplando las distintas capacidades, formas de trabajo y ritmos de aprendizaje.

La magia de trabajar en conjunto es poner en juego las potencialidades de cada estudiante.

Las diferencias enriquecen al conjunto cuando existe el apoyo, la motivación y responsabilidad de obtener resultados individuales solo sí hay mérito grupal.

Apoyo mutuo (mutualidad): es una actitud que se dispone a la ayuda. El grado de confianza, de vínculo, de familiaridad y conocimiento profundo permite que haya reciprocidad, que los miembros quieran ser solidarios, sepan dar apoyo y recibirlo cuando lo requieran.

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