Enseñanza de la Matemática I

ESTUDIANTES: _____________________________________________________[pic 1]

TRABAJO PRÁCTICO

(Segundo cuatrimestre 2023)

Carrera: Profesorado de Educación Primaria – 2º año 

Materia: Enseñanza de la Matemática I

Cursada: Anual - 2023

Docente: María Jimena Morillo

Contenidos: Todos los abordados durante el año.

Fecha de entrega: 

El trabajo escrito y completo debe ser entregado, como archivo adjunto en un mensaje interno vía plataforma, por uno solo de los integrantes de la pareja que lo elaboró. La fecha límite de presentación es el lunes 6/11. La instancia de evaluación final constará de la defensa de los trabajos de ambos cuatrimestres, con los aportes de la bibliografía analizada durante toda la cursada de la materia.

Modalidad de trabajo: escrito y en parejas.

Pautas de presentación: 

• La planificación debe presentarse de la manera más detallada y exhaustiva posible.
• Siempre que se incluyan citas textuales deben aclararse a pie de página (con el autor, el título del texto y la página de la que la han extraído), así como también deben nombrarse los autores a los que se hagan referencia.
• Al final del trabajo deben incluir una hoja con la bibliografía consultada, tanto a la que recurran para recuperar aspectos teóricos como aquella de las que extraigan las actividades que resolverán los chicos.
• Por favor, sean cuidadosos con la redacción y la ortografía. ¡Revisen el trabajo antes de entregarlo!

CONSIGNAS DE TRABAJO

Deberán elaborar una planificación para 3 clases de 40 u 80 minutos (secuenciadas), sobre alguno de los siguientes contenidos que figuran en el Diseño Curricular para la Escuela Primaria del GCBA (Primer Ciclo):

1. Resolución de problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados. (1º o 2º grado)
2. Construcción de un repertorio de resultados numéricos relativos a la adición y la sustracción. (1º grado)
3. Cálculo mental de sumas y restas promoviendo la utilización de distintas estrategias. (1º, 2º o 3º grado)
4. Elaboración de estrategias de cálculo estimativo de sumas y restas, para resolver problemas en los que no es necesario un resultado exacto. (1º, 2º o 3º grado)
5. Dominio progresivo de los algoritmos convencionales para la adición y la sustracción. (2º grado)

Cuestiones a tener en cuenta al elaborar la planificación:

• Una vez elegido uno de los contenidos anteriores, búsquenlo en el Diseño Curricular (se encuentran entre las páginas 329 y 338 del correspondiente al año 2004) y lean lo que dice allí al respecto, para lograr una mejor comprensión de dicho contenido. Si lo desean, también pueden consultar la actualización de dicho Diseño Curricular del año 2019 y los NAP.
• Luego, piensen para qué grado será la planificación y qué recorte harán del contenido para definir aquello que incluirán en esas tres clases.
• Les sugiero consultar algunos documentos curriculares y libros de textos que respondan al enfoque de enseñanza del Diseño Curricular buscando actividades que aborden dicho contenido. Pueden usar actividades de esos materiales, siempre y cuando la planificación no se convierta en una mera copia del texto consultado.
• No olviden iniciar la secuencia recuperando los conocimientos previos de los niños. ¿Cuáles serán esos conocimientos que consideran necesario recuperar y de qué manera lo harán?
• La tercera clase debe cerrar con alguna actividad en la que repasen o revisen lo trabajado hasta el momento.
• Respeten el mismo formato que utilizaron para las planificaciones de las prácticas (Objetivos, Contenidos, Actividades, Registro en cuadernos de los chicos, Recursos, Bibliografía). Cada clase debe tener un inicio, un desarrollo y un cierre.
• Anoten todo lo más detalladamente posible, incluyendo:

• las actividades planeadas para cada clase, tanto las escritas como las orales (incluir las fotocopias o imágenes que usarán con las actividades resueltas);
• sus posibles intervenciones en cada momento;
• los posibles errores de los chicos y el modo en el que trabajarán a partir de los mismos;
• la modalidad de trabajo en cada actividad: individual, en parejas, en grupos, con toda la clase. (En el caso de trabajar en parejas o grupos especificar si serán por nivel de conocimiento, por disposición en el aula, a elección de los chicos, etc);
• cuándo y cómo realizarán las puestas en común: en qué pondrán especial atención y hacia dónde dirigirán la discusión, qué preguntas o intervenciones realizarán, qué esperan que surja de parte de los niños, qué harán si no surge de los chicos lo esperado;
• cada uno de los registros que quedarán en los cuadernos/carpetas y en afiches durante las tres clases;
• las conclusiones a las que esperan llegar, tanto en forma oral como escrita;
• etc.

• El día del examen final también les haré preguntas para que expliquen y fundamenten las decisiones tomadas en la elaboración de la planificación. Allí será importante incorporar reflexiones teóricas basándose en la bibliografía. Por ejemplo, considerar a cuál de los dos niveles de construcción de sentido que plantea Charnay está vinculado el contenido que han seleccionado.

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