Guía de observación

GUÍA DE OBSERVACIÓN

Propósito: Valorar la forma de trabajo y la situación en que se encuentran los estudiantes del grado de práctica con la finalidad de diagnosticar las necesidades de intervención en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

 I. CONTEXTO EXTERNO.

1.1 ¿Dónde se encuentra ubicada la escuela?

1.2 ¿Tipo de comunidad donde se encuentra?

1.3 ¿Cuál es el servicio de transporte que utilizan los alumnos?

1.4 ¿Cuenta con servicios básicos públicos necesarios (luz, agua, drenaje, internet)?

1.5 ¿Qué tradiciones hay en la localidad?

1.6 ¿Qué tipo de espacios para la recreación y el deporte existen en la localidad?

1.7 ¿Existen centros culturales y de entretenimiento en la localidad?

II. CONTEXTO INTERNO.

2.1 ¿Tipo de escuela?

2.2 ¿Modalidad de escuela?

2.3 ¿Turnos con los que cuenta la escuela?

2.4 ¿Número de profesores por grado?

2.5 ¿Cuántos salones hay?

2.6 ¿Cuenta con aula de cómputo y biblioteca?

2.7 ¿Existen áreas verdes y qué uso se les da?

2.8 ¿Cuenta con áreas recreativas o clubes?

2.9 ¿Cuenta con comedor escolar?

2.10 ¿Cuenta con baños?

2.11 ¿Cuenta con domo?

2.12 ¿Cuenta con personal de limpieza?

III. DIAGNÓSTICO DEL GRUPO.

3.1 Planeación didáctica

Apertura (se adecuará de acuerdo a las asignaturas o tipo de proyecto que lleven en cada grado)

Desarrollo 

Cierre 

Otros aspectos

3.2 Características particulares de los alumnos del grupo. 

No. De alumnos: ____________ Niños: ___________Niñas_________ 

1. ¿Cuáles son sus ritmos de aprendizaje que presenta el grupo? Explica por qué.  
2. ¿Cuáles son sus estilos de aprendizaje que se presentan en el grupo? Explica las razones de tu respuesta.  
3. ¿De qué forma el niño llama la atención? 
4. ¿Llegan puntuales al aula de clase?
5. ¿Portan el uniforme completo de acuerdo al día que corresponde?
6. ¿Qué les gusta o disgusta a los niños del trabajo propuesto por el docente? 
7. ¿En qué clase ponen más atención, qué actividades escolares se les facilita y cuáles se les dificulta y por qué? 
8. ¿Cuál es la actitud de los niños durante la clase? ¿En qué tipo de actividades es favorable y en cuáles no? ¿Participan en clases?, ¿Expresan sus dudas?
9. ¿En qué tipo de actividades interactúan los niños durante la clase? ¿Saben trabajar en equipo?
10. ¿Existe confianza alumno-maestro? 

3.3 Necesidades de educación inclusiva.

1. ¿Existen niños con alguna discapacidad dentro del grupo? ¿De qué tipo? 
2. ¿Cómo se apoya su aprendizaje? 
3. ¿Existen diferencias en el trato al niño con discapacidades o barreras de aprendizaje? 
4. ¿De qué manera las estrategias o actividades utilizadas por el docente apoyan al niño en su desempeño escolar? 
5. ¿Existe algún problema de discriminación por parte de los compañeros de grupo hacia los niños con discapacidad? 

3.4 Recursos didácticos. 

1. ¿Qué comentarios expresan los niños en relación con las imágenes y textos de los libros de texto? 
2. ¿Cómo emplearon los niños los materiales utilizados en las distintas actividades? 
3. ¿De qué forma emplea el docente los libros de la biblioteca escolar? 
4. ¿Dentro del aula de clase existe un rincón de lectura?  
5. ¿Qué materiales, además del libro de texto utiliza el maestro para el desarrollo de la clase? (Describe qué tipo de material). 
6. ¿Qué criterios considera el maestro titular en la elección de un recurso didáctico o de otro? 
7. ¿Qué tan favorables son los materiales utilizados en el proceso enseñanza-aprendizaje? 

3.5 Motivación.

1. ¿De qué forma el maestro titular motiva la participación de los niños? 
2. ¿Qué tipo de actividades realizan los niños con interés y entusiasmo? 
3. ¿Qué sucede en el grupo cuando una actividad no logra captar el interés de los niños?
4. ¿Qué hizo el maestro en estos casos? ¿Cómo reaccionan los niños? 

3.6 Tareas.

1. ¿Qué tipo de tareas encarga el maestro? 
2. ¿Qué propósitos persiguen las tareas que se asignan? (reforzamiento del tema, introducción a un tema, como sanción por mal comportamiento, etc.) 
3. ¿Qué tanto cumplen con las tareas los niños? 
4. En caso de incumplimiento de las tareas, ¿Cómo reacciona el o la maestra titular? 
5. ¿Qué reacciones o actitudes se demuestran por parte de los alumnos cuando las tareas son revisadas y cuando no lo son? 

3.7 Participación de padres de familia.

1. ¿Qué apoyos reciben los niños por parte de sus padres?
2. ¿Cómo influyen estos apoyos en su desempeño escolar? 
3. ¿En qué consiste la participación de los padres de familia en la ayuda de la tarea al niño? 
4. ¿Qué acciones emprende el maestro para tratar de involucrar a los padres de familia en ayuda al niño para la elaboración de tareas? 
5. ¿Qué resultados se obtuvieron? 
6. ¿Para qué asuntos los padres y madres de familia buscan al maestro titular? 
7. ¿Con qué frecuencia se comunican los padres de familia con el docente titular para tratar asuntos de la educación de sus hijos? 
8. ¿En qué tipo de proyectos apoya el padre de familia al docente titular y con qué frecuencia acuden al llamado de este? 

GUÍA DE ENTREVISTA A LA DIRECTORA O DIRECTOR

Propósito: Conocer su papel como directivo dentro de la institución e identificar las gestiones que realiza con la finalidad de innovar la práctica educativa.

1. ¿Cuál es su nombre?

2. ¿Cuántos años tiene de servicio como directivo en la escuela primaria?

3. ¿Considera que el plantel cuenta con la infraestructura (elementos y servicios) necesaria para atender a las necesidades de la comunidad educativa?

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