Nos respetamos y aprendemos a manejar conflictos en la Institución

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

Huánuco

UGEL

Huánuco

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES

AREA

ARTE

GRADO / CICLO

VII

NIVEL

Secundaria

DOCENTES

AVILA SUAREZ Luis.

SUBDIRECTOR (A)

CHIA ESTACIO Guadalupe.

DIRECTOR (A)

CECILIO CORDOVA LOURDES.

COORDINADOR PEDAGOGICO

 FLORES ……………………… Abel.

FECHA

PERÍODO DE EJECUCIÓN

 20-03 al 14-04-2023

ÁREAS ARTICULADAS

Todas

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

A nivel mundial y nacional se presentan conflictos cotidianamente, las instituciones educativas no son ajenas a esta realidad. Al convivir en ella diversos actores, hay también diferentes formas de pensar, de necesidades e intereses; por lo cual, no es extraño encontrar a diario situaciones conflictivas que puedan derivar en violencia si no son abordadas adecuadamente.

 En la IEE. Nuestra Señora de las Mercedes, según el informe de la coordinación de Tutoría se ha observado que los estudiantes presentan carencia de habilidades para el manejo de conflictos, poco control de sus emociones ante diversas situaciones escolares. Por ello, es necesario promover entre los estudiantes, la reflexión, el diálogo, el consenso y (PONER COMPETENCA , la capacidad de comprender y explicar los fenómenos orgánicos del cuerpo humano) y practicar la  escucha  al expresar y comprender sus ideas y emociones para evitar que influya negativamente en el estado de ánimo de los estudiantes, en los procesos de enseñanza-aprendizaje y que atente contra la cultura de paz y el respeto a los derechos humanos. Asumiendo tu responsabilidad de estudiante frente a tu ciudadanía te planteamos responder los siguientes retos:

¿Por qué se llega a un conflicto?, ¿cómo crees que se puede resolver un conflicto?, ¿por qué el diálogo no es suficiente para solucionar una diferencia entre pares?, ¿qué experiencias exitosas de solución de conflictos hubo en nuestro país?, ¿qué herramientas y estrategias necesitamos para abordar los conflictos?

¿(Cómo afectan los conflictos en la salud) (IDEA)

¿

COMPETENCIAS

ÁREA

PRODUCCIONES/ ACTUACIONES  DE ÁREA

PROPÓSITO GENERAL

PRODUCCIONES/ ACTUACIONES  FINAL INTEGRADO

Educación Física

Participamos en actividades físicas promoviendo el juego limpio

La comunidad educativa reflexiona sobre las causas que dan origen a los problemas de violencia para cuestionar toda práctica que afecta nuestra sana convivencia y, a partir de ello plantear acciones para promover cultura de paz y sana convivencia intrapersonal e interpersonal, en nuestra escuela, nuestra casa y nuestra comunidad.

Practicamos y promovemos la cultura de buen trato y  las Normas de convivencia.

Educación para el trabajo

Catálogo

-APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTISTICO-CULTURALES.

-CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS.

Arte y cultura

Elaboran un afiche alusivo a la convivencia en paz y armonía en la IE.

Educación religiosa

Infografía: Caminamos con Jesús en armonía con respeto y alegría

Inglés

Afiche: Promoviendo la cultura de paz

CyT

Infografía: Manejo de conflicto y emociones

Tutoría

DPCC

Matemática

Gráficos estadísticos sobre el manejo de conflictos

Ciencias Sociales

Comunicación

Artículo de opinión: Promoviendo una convivencia sana

ESTÁNDAR

COMPETENCIA / CAPACIDADES

DESEMPEÑO DE GRADO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTO

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando reconoce en estas la función comunicativa de los elementos y códigos de los lenguajes de las artes de diversas épocas y lugares; comprende que generan diferentes reacciones en las personas y que existen diferentes maneras de interpretarlas según los referentes socioculturales de las personas que las aprecian.

Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios sociales y tecnológicos en las manifestaciones artístico-culturales contemporáneas y compara las diversas funciones que ha cumplido el arte en una variedad de contextos sociales, culturales e históricos.

Integra la información recogida y describe cómo una manifestación artístico-cultural nos reta a interpretar sus ideas y significados.

Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con la intención de la obra, de otros trabajos y artistas afines y hace comentarios sobre los impactos que puede tener una manifestación sobre aquellos que las observan o experimentan.

APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTISTICO-CULTURALES.

Percibe manifestaciones artístico-cultural.

Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.

Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales.

Describe de qué manera los elementos, principios y códigos de una manifestación artístico-cultural son utilizados para comunicar mensajes, ideas y sentimientos. Ejemplo: El estudiante escucha que hay sonidos graves y agudos en la melodía de los sikuris. Identifica tres grupos de músicos: niños, jóvenes y adultos, qa los que les corresponden sonidos y tamaños de instrumento diferenciados: cañas chicas para los niños (sonidos agudos), medianas para los jóvenes y grandes para los adultos (sonidos graves). Explica que  la melodía se construye a partir de la combinación de los sonidos producidos por los tres grupos, en una especie de dialogo o trenzado.

Compara diversos estilos, modas de productos o tecnologías asociados las manifestaciones artístico-culturales de diversos lugares y épocas que observa o experimenta para identificar sus transformaciones.

Explica el significado de una manifestación artístico-cultural a partir de criterios propios e información recabada (en ese sentido, una melodía ejecutada por los sikuris es un diálogo entre tres generaciones de varones). Opina sobre el impacto de esa manifestación en sí mismo y en la audiencia.

Describe de manera critica las manifestaciones artísticas culturales de las corrientes del arte.

Compara las corrientes artísticas según las características teniendo en cuenta el tiempo de desarrollo.

Lista de cotejo

Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a su realidad y a audiencias en particular.

Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los diversos lenguajes artísticos para lograr sus propósitos comunicativos y expresivos.

Experimenta con medios convencionales y no convencionales, materiales y técnicas de acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en su uso y el desarrollo inicial de un estilo personal.

Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va modificando sus trabajos de acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso de creación artística.

Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de manera individual o colaborativa. Utiliza una variedad de referentes culturales, tomando en cuenta tanto prácticas tradicionales como nuevas tecnologías.

Toma decisiones al combinar y manipular los elementos del arte para encontrar la manera más efectiva de comunicar mensajes, experiencias, ideas y sentimientos.

Registra de manera visual y escrita los procesos usados en el desarrollo de sus propios trabajos.

Planifica y adecúa sus presentaciones de acuerdo al público.

Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del proyecto para él mismo y para la comunidad.

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS.

Explora y experimenta los lenguajes artísticos.

Aplica procesos creativos.

Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.

Utiliza y combina de diferentes maneras elementos de lenguajes artístico para potenciar sus intenciones comunicativas o expresivas. Ensaya las posibilidades expresivas de los medios, las técnicas y las tecnologías, y practica con aquellos que no le son familiares, con el fin de aplicarlos en sus creaciones.

Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico con un propósito específico (por ejemplo, para resolver un problema de violencia de genero). Obtiene, selecciona y usa información que le es significativa de diversos referentes artístico-culturales, o de otros tipos. Aplica técnicas y medios para comunicar de manera efectiva el mensaje o idea.

Registra las diversas fuentes de información que ha usado para generar ideas, así como las imágenes y documentos que ilustran el proceso de desarrollo de su proyecto artístico. Asume diversos roles en la presentación de sus proyectos y participa de algunas estrategias de difusión para convocar al público al que se dirige.

Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto en dibujo  artístico con un propósito especifico aplicando técnicas.

Lista de cotejo