Objetivos de aprendizajes transversales priorizados

Docente (s)   PILAR MILLA ORELLANA

Curso (s):      5° AÑOS

Asignatura:   HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CS. SOCIALES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES TRANSVERSALES PRIORIZADOS: 

ACTITUDES DEL PROGRAMA DE ESTUDIO: Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia personal, su comunidad y el país.

SEMANA 1

Objetivos de Aprendizaje Priorizados / Complementarios

Indicadores de Evaluación

Actividades con aplicación DUA

OA: Conocer los diferentes niveles de aprendizaje y conocimientos previos de las y los estudiantes.

1. Respetan la opinión de sus pares, en un contexto de tolerancia y apertura, evitando cualquier forma de discriminación.
2. los estudiantes confían en sí mismos.

Clase 1.

1. Ronda de preguntas y respuestas entre el profesor y los estudiantes sobre los conocimientos previos de la asignatura.

Clase 2

1. Presentación de Power Point con distintos contenidos a reforzar.

SEMANA 2

Objetivos de Aprendizaje Priorizados / Complementarios

Indicadores de Evaluación

Actividades con aplicación DUA

OA:  Evaluar los conocimientos previos de las y los estudiantes en la asignatura.

1. Evalúan sus conocimientos previos, así como el logro de los prerrequisitos necesarios para Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Clase 1.

En grupos de 3 o 4 estudiantes se realizan actividades acordes a los contenidos a reforzar, trabajos de investigación, interpretación de imágenes y de textos, sobre los temas a reforzar.

Clase 2

Evaluación Diagnostica o inicial de Historia, Geografía y Ciencias Sociales

SEMANA 3

Objetivos de Aprendizaje Priorizados / Complementarios

Indicadores de Evaluación

Actividades con aplicación DUA

OA N° 01: Explicar los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón, de Hernando de Magallanes y de algún otro explorador, considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los avances tecnológicos que facilitaron la navegación, las dificultades y los desafíos que enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo general en que se desarrollaron.

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• Ubican en una línea de tiempo u otro recurso los viajes de descubrimiento.
• Trazan en un mapamundi las rutas de los principales viajes de descubrimiento.
• Dan ejemplos de algunos adelantos tecnológicos que permitieron perfeccionar la navegación, como la brújula, el astrolabio, la carabela, entre otros.

Los y las estudiantes realizan una breve línea de tiempo en su cuaderno, identificando los principales viajes de descubrimiento.

Los y las estudiantes trabajan con su texto escolar en la pagina 67, resolviendo las preguntas

Las y los estudiantes leen la pagina 75 y 76 del libro de texto del estudiante de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, donde se encuentra fragmentos de los Diarios de Viaje de Cristóbal Colón en los cuales se describa a los habitantes de la isla Guanahani al momento del descubrimiento, luego elaboran una síntesis de quince líneas en su cuaderno con las características de los habitantes de la isla según Colón. Después de terminar la síntesis, con el compañero de puesto se intercambian el cuaderno para que cada lea la síntesis del otro, para después escribir una reflexión en sus cuadernos sobre la síntesis, indicando la visión que tenía Cristóbal Colon sobre los nativos americanos que recién conocían.

Los y las estudiantes trabajan con el desarrollo de diferentes guías , relacionadas con el objetivo de aprendizaje adquirido.

SEMANA 4

Objetivos de Aprendizaje Priorizados / Complementarios

Indicadores de Evaluación

Actividades con aplicación DUA

OA N° 01: Explicar los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón, de Hernando de Magallanes y de algún otro explorador, considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los avances tecnológicos que facilitaron la navegación, las dificultades y los desafíos que enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo general en que se desarrollaron.

Explican el contexto general europeo en el que surgieron los viajes de exploración, destacando factores como la necesidad de encontrar nuevas rutas comerciales y los avances técnicos, entre otros.

Describen, apoyándose en fuentes y mapas, características generales de los viajes de exploración de Cristóbal Colón y Hernando de Magallanes – Sebastián Elcano.

lustran, utilizando diversas fuentes, las impresiones de los integrantes de las primeras expediciones que arribaron a América.

Las y los estudiantes realizan la actividad de la página 77 de su libro de texto, el docente proyecta mapa del continente americano para que las y los estudiantes responda la pregunta 2 de la actividad señalada, luego de responder las preguntas en su cuaderno, el docente después de revisar los cuadernos con la actividad realizada por las y los estudiantes, realiza una reflexión de la actividad realizada.

 Las y los estudiantes observan el video” Cristóbal Colón y un viaje que cambiará al mundo”, el cual es proyectado por el docente, luego las y los estudiantes realizan un resumen de 10 líneas en su cuaderno de lo que considera más importante del video, después lo comparten al grupo curso y el docente hace una reflexión después de escuchar los resúmenes realizados por las y los estudiantes.

Los y las estudiantes trabajan en la confección de un mapa con las distintas rutas de los viajes de exploración portuguesas y españolas; y los cuatro viajes de Cristóbal Colón, el cual será evaluado.