Plan anual PIE
Enviado por Ruth Navarrete • 1 de Diciembre de 2023 • Prácticas o problemas • 1.592 Palabras (7 Páginas) • 31 Visitas
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Plan Anual PIE
L.F.L
2023
“Conecta con el nuevo Chile”
PRESENTACIÓN
El plan de anual de nuestro programa es una herramienta que permite a nuestra comunidad educativa cumplir en el mejoramiento continuo, promoviendo la integralidad, inclusión y calidad educativa; mediante la sistematicidad de las acciones propuestas, la vinculación de sus procesos, la revisión y ajuste permanente de las estrategias y prácticas desarrolladas, teniendo como meta entregar aprendizajes de calidad, a todos los estudiantes del establecimiento, centrándose en una educación personalizada. La promoción de la integralidad e inclusión, responde a la diversidad presente en nuestro establecimiento, en donde se ve al estudiante como un todo y ente principal del proceso de enseñanza aprendizaje, en donde las necesidades y barreras deben ser abordadas, para favorecer la valoración, reconocimiento y participación de los estudiantes, comprendiendo que cada uno aprende según su contexto, historia, capacidades y cultura.
1.- IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
- RBD : 2732-4
- Nombre del Establecimiento : Liceo Fernando Lazcano.
- Dependencia Administrativa : D.A.E.M Curicó.
- Nombre director : Enrique Contardo Jofré
- Nombre del jefe de U.T.P. : Mabel Lagos Canales
- Nombre del jefe de U.T.C : Pablo Carrasco
- Coordinadoras PIE : Jessica Canales Lara y Ruth Navarrete San Juan.
- Convivencia escolar : Victor Hernández Herrera.
- Orientadora : Estefanía Muñoz Vidal.
- Total cuerpo docente : 30
- Total asistentes de educación : 27
- Matrícula : 256 estudiantes.
CARACTERISTICAS DEL ESTABLECIMIENTO/ CONTEXTO EDUCATIVO
El liceo Fernando Lazcano es un establecimiento con jornada escolar completa formado por una matrícula de 256 estudiantes desde 1° a 4° de enseñanza media.
Considerando la cantidad de estudiantes con NEE en los distintos niveles y la diversidad existente en nuestras aulas contamos con Programa de Integración Escolar (PIE) , desde que se adscribe al decreto 170/09 , otorgando apoyos a todos y todas las estudiantes que presentan necesidades educativas transitorias y permanentes (NEE), pertenecientes o no al Programa de Integración , a través del apoyo especializado de nuestras profesoras diferenciales y psicopedagogas. Cabe mencionar que dicho apoyo se realiza en aula común y siempre y cuando lo requieran en aula de recursos dependiendo del tipo de necesidad que presenten nuestros y nuestras estudiantes.
PROFESIONALES PIE
Profesional/nombre | Cargo | Niveles que apoya |
Jessica Canales Lara | Coordinadora PIE (1°B, 1°C , 2° A, 2°B Y 2°C) | 2° A Y 2° C |
Ruth Navarrete San Juan | Coordinadora PIE (1°A, 3°A, 3°B, 4°A Y 4°B) | 1°A Y 4°B |
Julieta Verdugo Lazo | Profesora de Educación diferencial | 3° B |
Patricia Barraza Salazar | Profesora de Educación diferencial | 2°B, 3°A Y 4°A |
Camila Toledo Melo | Psicopedagoga | 1° B y 1° C |
Carolinne Siguelnistky | Psicóloga PIE | Todos los cursos |
Claudio Díaz Rojas | Kinesiólogo | Todos. |
- ANTECEDENTES DE LOS ESTUDIANTES:
CANTIDAD TOTAL: 57 Estudiantes Pertenecientes al Programa de Integración Escolar (PIE)
CANTIDAD TOTAL DE ESTUDIANTES NEET (Necesidades Educativas Especiales Transitorias): 48 estudiantes, desglosados según sus NEE:
- TDA (Trastorno por Déficit de Atención): 3 estudiantes.
- FIL (Funcionamiento Intelectual Limítrofe): 7 estudiantes.
- DEA (Dificultades Específicas del Aprendizaje): 37 estudiantes.
CANTIDAD DE ESTUDIANTES NEEP (Necesidades Educativas Especiales Permanentes): 23 estudiantes ingresados en Plataforma PIE (2 excepcionalidades), desglosados según sus NEE:
- TEA (Trastorno del Espectro Autista): 5 estudiantes.
- DIL (Discapacidad Intelectual Leve): 9 estudiantes.
- DIM (Discapacidad Intelectual Moderada): 0 estudiantes.
- Síndrome Down: 0 estudiante.
- Baja visión (Discapacidad visual) : 1 estudiante.
DESARROLLO DEL PLAN
OBJETIVO GENERAL: Brindar apoyo especializado a los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales (NEE) de carácter transitorio y permanente, mediante el fortalecimiento de las diversas habilidades implicadas en el proceso enseñanza-aprendizaje y/o de la vida diaria, así como a través de diferentes y variadas estrategias metodológicas de apoyo a nivel curricular; principalmente en las asignaturas de lenguaje y comunicación y matemática, promoviendo el trabajo colaborativo entre los integrantes de los equipos de aula.
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