Planeación por proyecto “¡Gotita a gotita se acaba el agüita!”

TEMPORALIDAD

SEMANAS CORRESPONDIENTES DEL 11 AL 22 DE SEPTIEMBRE

CAMPO FORMATIVO:

Lenguaje

CONTENIDO

Uso de elementos y convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad.

EJES ARTICULADORES:

• Interculturalidad crítica
• Igualdad de género.

PROBLEMÁTICA DEL PLAN ANALITICO.

Consolidación de la lecto-escritura.

Comprensión lectora.

Trazo correcto de letras.

Redacción de textos breves.

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

Recurre a diversos soportes que contienen textos expositivos, para ampliar sus conocimientos sobre algún tema, así como a diccionarios para consultar definiciones.

Comprende textos expositivos que plantean un problema y lo soluciona el mismo.

Reconoce semejanzas y diferencias entre textos comparativos y de contraste.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

Preguntar a los alumnos sobre la importancia del agua y sus usos, en los diferentes contextos; casa, escuela, comunidad.

Comenten acciones que provocan que se desperdicie el agua en los tres contextos y qué se puede hacer para cuidarla.

Leer paginas 10 y 11 del libro de proyectos de aula y responder ¿Qúe problema hay en casa de Juan?

Responder las oreguntas de la página 12 del proyecto del aula.

Explicarles a los alumnos el tema que se abordará en el proyecto “Estrategias para el cuidado del agua en su comunidad” la problemática a resolver y el objetivo del proyecto.

Escribir estos dos ultimas en una cartulina y pegarlo en un lugar visible.

Identifiquen de una serie de actividades los usos del agua[pic 5]

Imaginen y comenten ¿Qué pasaría si se acaba el agua?

[pic 6]

Responder las preguntas de la pagina 13 de proyectos del aula.

Identifique que una serie de acciones en cuáles se desperdicia el agua y cuáles no hay, explique de manera escrita.

Ejemplo: al enjabonarse mientras me baño se deja la llave abierta o cerrada.

Responderán las preguntas de la página 14 del proyecto del aula.

Realicen la entrevista a una persona ¿en tu hogar falta el agua? ¿De qué manera cuida el agua?

Realizar actividades de la pagina 18 a la 20 de proyectos del aula.

Finalmente reflexionarán con base a la consulta que hicieron a compañeros maestros y personalidades si sus resultados fueron buenos.

Elaboraran un cartel informativo para compartir a la comunidad escolar acerca del cuidado del agua. Presentar su cartel a sus compañeros

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN:

Observación directa

Resolución de actividades en cuaderno

Cartel informativo

CAMPO FORMATIVO:

Saberes y pensamiento científico

EJES ARTICULADORES:

• Pensamiento crítico

PROBLEMÁTICA

• Consolidación y adquisición de los números del 1 al 1000

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

• Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

Se platicará que en el mercado hay productos que cuestan 10, 100 y 1000 con esto se iniciará el juego del cajero con apoyo de fichas de colores y dados.Hablaremos acerca del valor posicional de los dígitos “El valor posicional es el valor que toma un dígito de acuerdo con la posición que ocupa dentro del número (unidades, decenas, centenas…).” Es por ello que el cambio de posición de un dígito dentro de un número altera el valor total del mismo, escribirán la información en su cuaderno y realizarán una actividad relacionada al tema.

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

Observación directa

Resolución de actividades en cuaderno.

Rúbrica y organización del juego el cajero.

RECURSOS

Material impreso

cuaderno

AJUSTES RAZONABLES

En el caso de los alumnos que requieran apoyo se le brindará atención directa, siempre acorde al tema y actividad que se esté llevando a cabo, se trabajará el método de los 20 días con los niños que tienen problema con la lectoescritura.