Secuencia didáctica “Las medias de los flamencos”. Horacio Quiroga

                                            INSTITUTO EDUARDO BRAUN MENÉNDEZ[pic 1]

                                                DIEGEP 123

                                                           Lisandro de la Torre 91–  Berazategui 1884 – Buenos Aires – Argentina

Secuencia didáctica

“Las medias de los flamencos”. Horacio Quiroga

Área: Prácticas del lenguaje

Año: 5° C

Docente: Menacapelli Soledad

Contenidos:

• Escuchar leer, leer solos y con otros, diversas obras literarias usando diferentes  soportes.
• Usar el conocimiento sobre el género, el autor y el mundo  para interpretar el texto-
• Comentar las obras leídas grupal y colectivamente.
• Buscar y seleccionar información, registrar por escrito distintos aspectos del material seleccionado.
• Comunicar lo aprendido y elaborar textos escritos de los conocimientos adquiridos, para ser leídos por otros.
• Organizar el texto y revisarlo en distintos momentos.
• Reflexión sobre el leguaje: convenciones ortográficas, familia de palabras.

Propósitos:

1. Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral y fomentar la reflexión sobre los contextos de producción y recepción de esas prácticas.
2. Organizar el tiempo didáctico de manera que se garantice la continuidad y la diversidad en la apropiación de las prácticas del lenguaje con propósitos comunicativos claros, realizables en corto plaza y compartidos con los alumnos.
3. Proponer a los alumnos situaciones de lectura y escritura que les permitan desenvolverse de manera cada vez más autónoma y reflexiva y, usar el lenguaje para aprender, organizar el pensamiento y elaborar un discurso.

Clase 1

Fecha:

Inicio:

Antes de la lectura:

Se iniciará la clase presentando el cuento “Las medias de los flamencos”  de Horacio Quiroga. Se les mostrará la tapa, contratapa.

Luego, los invitare a los niños a que anticipen sobre que tratará el libro e intercambiaremos opiniones.

Desarrollo:

A continuación leeré una breve biografía del autor y se realizará la lectura del cuento en voz alta.

Después de la lectura:

• se abrirá un espacio de intercambio acerca del contenido del mismo a través de las siguientes intervenciones: Mientras leíamos noté que en este cuento los animales se comportan tal como solemos hacer los seres humanos en muchas ocasiones. Algunas escenas me recuerdan a situaciones semejantes a las que vivimos nosotras y nosotros. ¿Encuentran alguna? ¿Cuál?
• Durante todo el cuento me pareció que los flamencos no sabían de dónde habían salido sus medias. Pero sobre el final me entraron dudas. Les leo la parte que me hizo dudar: “Al oír esto, los flamencos, llenos de miedo porque estaban descubiertos, quisieron volar”. ¿Ustedes qué piensan? ¿Los flamencos sabían o no sabían que sus medias estaban hechas de cuero de víbora?

Finalizado el intercambio se les dará la siguiente actividad:

1. Responde:

1. ¿Por qué los flamencos salen a buscar medias coloradas, blancas y negras?
2. ¿quién es el responsable del conflicto?
3. ¿hay otros animales que hayan contribuido a generarlo? ¿cuáles y por qué?
4. ¿cómo logran los flamencos salvar sus vidas?
5. ¿“Las medias de los flamencos “es un cuento  o una leyenda? Explica el por qué de tu respuesta.

Cierre:

Compartiremos entre todos las respuestas.  

Clase 2

Fecha:

Inicio:

Las características de los personajes

Conversamos acerca de cómo el lenguaje literario puede ser utilizado para lograr efectos diversos: belleza, bronca, lastima, compasión, conmoción. Se realizan las siguientes intervenciones para buscar indicios del mismo.

• Los flamencos envidiaban al resto de los animales por su belleza. Vamos a releer la parte que describe cómo se habían arreglado para la fiesta para ver qué palabras o expresiones nos ayudan a imaginar la hermosura de los invitados.
• El narrador presenta a algunos animales como más hermosos que otros. ¿Cuáles son?
• Comenzando por los yacarés hasta llegar a las víboras de coral, la belleza de los animales presentados pareciera ir de menor a mayor. Sin embargo, la descripción de los flamencos se diferencia de la de los otros animales. ¿Por qué? ¿Qué se dice de ellos?
• Inmediatamente después de las víboras de coral, que eran las más hermosas del baile, viene la descripción de los flamencos. ¿Cuál será la intención del autor al presentar a los animales en este orden? ¿Qué efecto intenta generar en las lectoras y los lectores?

Desarrollo:

A continuación copia en el pizarrón la siguiente consigna:

Respondemos:

1. A partir del análisis que hicimos, describí a cada uno de los personajes del cuento, con las palabras que utiliza el autor.
2. Lee el siguiente fragmento contesta: ¿qué les hace sentir este pasaje? ¿qué palabras o expresiones les parece que ayudan a que sintamos eso? [pic 2]

Cierre:

Compartimos entre todos las respuestas de los chicos.

Clase 3

Fecha:

Inicio:

Las intenciones de los personajes

• Conversamos acerca de las intenciones de los personajes en cada momento del cuento y releemos el fragmento del cuento, en el que los flamencos se encuentran con el tatú, para reconocerlas.

[pic 3]

[pic 4]

Desarrollo:

A continuación se les dará la siguiente actividad. La realizarán en parejas.

Respondé:

[pic 5]

Cierre:

• Realizamos una puesta en común de las respuestas.

Clase 4

Fecha:

Inicio:

Las voces

• Analizamos fragmentos en los cuales hablan el narrador y también los personajes. Se pone el siguiente ejemplo para que discutan dónde habla cada uno y como se dieron cuenta en cada caso.

Ejemplo1

Y el hombre dijo:

• Entonces son con seguridad flamencos locos.

Ejemplo 2

El almacenero gritó:

• ¿De qué color? ¿coloradas, blancas y negras? Solamente a pájaros narigudos como ustedes se les ocurre pedir medias así. ¡Váyanse enseguida!

Desarrollo:

Durante la puesta en común se interviene para pasar en limpio las siguientes conclusiones:

...