ANALISIS: MOMENTOS EVOLUTIVOS DEL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA LENGUA ESCRITA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 271[pic 1]

ANALISIS: MOMENTOS EVOLUTIVOS DEL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA LENGUA ESCRITA

Presenta

ROSA ISELA CAMACHO VILLEGAS

Maestría en Educación Básica       1 Semestre B

Asesor

DRA. MARIBEL CALDERON RUEDA

VILLAHERMOSA, TABASCO, MÉXICO.                        JUNIO, 2020.

ANALISIS: MOMENTOS EVOLUTIVOS DEL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA LENGUA ESCRITA

En el tema “Momentos evolutivos del proceso de adquisición de la lengua escrita”, puedo comentar que tuve muchos aprendizajes y reforzamiento del mismo, por ejemplo, es erróneo pensar y creer que el proceso de lectura y escritura, se presenta a partir de que los niños acuden a la escuela, tal idea es falsa; ya que existen estudios que muestran, que los niños ingresan a las escuelas, ya  con algunas ideas sobre la escritura; esto se da por un par de factores; el primero es porque los pequeños observan por todos lados, diferentes tipos de textos, desde las envolturas que hay en sus casas, hasta los anuncios, carteles o espectaculares que visualizan en las calles; otro elemento esencial e imprenscindible es la influencia de la familia; debido a que es en el hogar donde se siembran las semillas para cultivar actitudes positivas hacia los libros, despertando en los niños y niñas  el gusto por la lectura y escritura.  De acuerdo al Manual de fortalecimiento docente en el proceso de la lengua escrita y pensamiento matemático en el 1er. ciclo; existen momentos evolutivos en el proceso de adquisición de la lengua escrita, los cuales son los siguientes:[pic 2]

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No perdamos de vista, que la adquisición de la lectura y la escritura, son procesos que se aprenden de forma dinámica, constructiva y requieren ser evaluadas por lo menos en 3 momentos, de preferencias en los meses de septiembre, marzo y junio que conforman el ciclo escolar; lo anterior con la finalidad de que los maestros distingan las fortalezas y oportunidades de aprendizaje de sus alumnos. Cabe señalar, que los mecanismos que se utilizan actualmente para evaluar dichos procesos, parten de una serie de pruebas individuales, que son aplicadas a través de entrevistas, en donde las respuestas de los alumnos y alumnas se registran en los siguientes formatos:[pic 11]

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Posteriormente los maestros analizan los resultados,  para tratar de determinar los niveles de conceptualización tanto de  lectura como de escritura, en el que se encuentran sus estudiantes en el momento, con la finalidad de diseñar e implementar estrategias educativas que faciliten a los estudiantes desarrollar al máximo las destrezas cognitivas, así como las habilidades de lecto-escritura, que les serviran para enfrentar a los retos de la vida.

Todo lo anterior, va de la mano con las ideas de la pedagoga argentina Emilia Ferreiro, quien menciona que “Los chicos tienen la mala costumbre de no pedir permiso para empezar aprender” esto a raíz de la “Teoría de los nombres propios” en la cual maneja que

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