MALLA CURRICULAR TRANSICION
mariacoicueApuntes18 de Octubre de 2017
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MALLA CURRICULAR TRANSICION | ||||
AUTORES: | VERSIÓN: | FECHA DE APROBACIÓN: | ACTA No. | |
ÁREA: HUMANIDADES | ASIGNATURA: COMUNICATIVA | GRADO: transición | PERIODO: 1 | |
COMPETENCIA GENERALES | ||||
COMPETENCIA GENERAL DEL GRADO: Comprende que el lenguaje es un instrumento que le permite relacionarse con las demás personas utilizando diversas formas de comunicación,( oral, escrita, gestual, icónica; para manifestar sus puntos de vista sobre la realidad a través de la construcción de sus propias producciones textuales, el conocimiento del alfabeto y manejo de los primeros fonemas. | ||||
COMPETENCIA DEL PERIODO: Comprende que el lenguaje tiene un sistema simbólico que le permite desarrollar habilidades y destrezas motrices para que ayuden al proceso de lectoescritura; a través de ejercicios de pre-escritura. | ||||
Eje básico: | PROCESO: FACTOR: MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ENUNCIADO IDENTIFICADOR:: Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. SUBPROCESOS:
Expongo oralmente lo que me dicen mensajes no verbales (en dibujos, pictogramas, gestos…) y expreso en forma clara mis ideas y sentimientos según lo amerite la situación comunicativa | |||
COMPETENCIAS TRANSVERSALES | ||||
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Para qué debo hacer bolitas y palitos? | ||||
AMBITO CONCEPTUAL: Garabatos divertidos
| CONTENIDO GENERAL Actividades de desarrollo motriz 1. Manejo del lápiz 2. garabateo) 3. Unir puntos, trazar reteñir, colorear. Punzar líneas rectas: Horizontales, verticales, mixtas e inclinadas, abiertas y cerradas. 4. Unir puntos trazar, reteñir líneas cerradas y abiertas en diferentes posiciones). 5. Trazos alrededor de un punto (Coordinación viso motor). 6 .Manejo del renglón | |||
COMPETENCIAS TRANSVERSALES | COMPETENCIAS TRANSVERSALES | |||
COMUNICATIIVAS | CIENTIFICAS | MATEMATICAS | LABORALES | CIUDADANAS |
Explica la dirección y posición de las líneas para establecer relación con los objetos que lo rodean, a través de actividades prácticas. | Establece relación con los elementos del entorno y las diferentes líneas para hacer trazos, a través de ejercicios prácticos | Reconoce las diferentes clases de líneas y su posición para aplicarlos en los trazos de los números, a través de ejercicios | Utiliza el lenguaje para comunicarse con sus compañeros, a través sus opiniones y trabajos en forma respetuosa | |
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE | ||||
FORTALECER LA CONCIENCIA GRAFOLOGICA Y FONOLÓGICA: Iniciación a la pre-escritura Técnicas Garabateo, moldeado, plegados, punzado, repisado, picado, rasgado…. Sensibilidad a los sonidos y significados del lenguaje hablado. Discriminar sonidos Análisis grafo-fonético de sílabas y palabras actividades diferenciadas -Actividad grupal como: (Lectura en voz alta de un cuento. El análisis de una oración escrita en el pizarrón. La redacción colectiva de un texto) Actividades lúdicas ejemplificación caracterización diferenciación ARTICULACIÓN Poemas, rondas, canciones rompecabezas, sopas de letras, crucigramas, clasificación y seriación Paramiento de palabras y figuras. ACTIVIDADES EXIGIDAS EN EL ENTORNO - Asociación - Imaginación - Creatividad. - Atención. - Memoria. | ||||
CRITERIOS O INDICADORES DE EVALUACIÓN O DESEMPEÑO | ||||
| CONCEPTUAL(SABER) | PROCEDIMENTAL(HACER) | ACTITUDINAL(SER) | Recomendaciones |
NIVEL BAJO | Reconoce algunos trazos y habla de su posición. | Desarrolla actividades de trazos con cierta dificultad en su ejecución. | Comprende la importancia de estar bien con los demás. | Es importante realizar muchos ejercicios de desarrollo viso motor, manejo de lateralidad, ubicación espacial y coloreado en donde el niño tenga la posibilidad de definir detalles y delimitar zonas. |
NIVEL MEDIO | Comprende y diferencia los trazos rectos y curvos y los traza. | Realiza trazos siguiendo un modelo | Muestra interés y se esmera por realizar todas las actividades | |
NIVEL ALTO | Comprende cómo realizar las actividades con las líneas abiertas y cerradas. | Realiza ejercicios de trazo, punteo ,punzado, coloreado de las diferentes | muestra actitudes de responsabilidad con el cumplimiento trabajos y tareas asignados |
MALLA CURRICULAR TRANSICION | ||||
AUTORES: | VERSIÓN: | FECHA DE APROBACIÓN: | ACTA No. | |
ÁREA: COMUCATIVA | ASIGNATURA: COMUNICATIVA | GRADO: TRANSICIÓN | PERIODO:2 | |
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COMPTENCIA GENERAL DE GRADO: | ||||
COMPETENCIA DEL PERIODO: Identifica el lenguaje como instrumento de interrelación e intercambio de información, para establecer relaciones comunicativas con los demás y solucionar problemas; a través de la interpretación, comprensión y construcción de textos orales y el conocimiento y manejos de las vocales. | ||||
EJE BASICO: | PROCESO: ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN ENUNCIADO IDENTIFICADOR: Desarrollo procesos de construcción de sistema de significado SUBPROCESOS:
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PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué emplear diferentes textos en las actividades de clase? | ||||
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AMBITO CONCEPTUAL:
| CONTENIDO GENERAL: 2.Lectura de cuentos, descripciones, narraciones con contextos de diferentes propósitos comunicativos(Anticipación, y discurso) 3. Audiovisuales con diferentes temas ( imágenes, películas, Videos) 4. Análisis secuencial de acciones que suceden en un acontecimiento. 5. Aprendizaje de cuentos y poesías. 6.Titeres
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES | ||||
COMUNICATIIVAS | CIENTIFICAS | MATEMATICAS | LABORALES | CIUDADANAS |
Elabora su discurso para expresas sus opiniones y las sustenta mediante narraciones y descripciones de los textos con los que interactúa. | Observa lo que pasa a su alrededor para construir conocimiento y resolver los problemas que se le presentan; a través de la observación de su entorno. | Establece acciones de razonamiento aritmético para analizar el orden en las secuencias y acciones y comprender lo que sucede a su alrededor: a través de la interacción con sus compañeros | Hace uso dela comunicación para resolver problemas que se le presentan a través del dialogo | |
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: | ||||
FORTALECER LA CONCIENCIA GRAFOLOGICA Y FONOLÓGICA: Iniciación a la pre-escritura Técnicas Garabateo, moldeado, plegados, punzado, repisado, picado, rasgado…. Sensibilidad a los sonidos y significados del lenguaje hablado. Discriminar sonidos Análisis grafo-fonético de sílabas y palabras actividades diferenciadas -Actividad grupal como: (Lectura en voz alta de un cuento. El análisis de una oración escrita en el pizarrón. La redacción colectiva de un texto) Actividades lúdicas ejemplificación caracterización diferenciación ARTICULACIÓN Poemas, rondas, canciones rompecabezas, sopas de letras, crucigramas, clasificación y seriación Paramiento de palabras y figuras. ACTIVIDADES EXIGIDAS EN EL ENTORNO - Asociación - Imaginación - Creatividad. - Atención. - Memoria. | ||||
CRITERIOS O INDICADORES DE EVALUACIÓN O DESEMPEÑO | ||||
| CONCEPTUAL(SABER) | PROCEDIMENTAL(HACER) | ACTITUDINAL(SER) | Recomendaciones |
NIVEL BAJO | Identifica personajes de cuentos. | En algunas ocasiones manifiesta sus ideas y las argumenta desde sus puntos de vista. | Establece comunicación con algunos compañeros e intercambia sus ideas | Para la enseñanza de las vocales se hará teniendo en cuenta que con cada letra se hará ejercicios de aprestamiento, (coloreado, punzado, rasgado, punteado…) para aprender la vocal y al mismo tiempo afianzar el desarrollo motriz. |
NIVEL BASICO | Comprende la intención de los textos que se le narran, | Hace narraciones sobre algunos textos y responde preguntas, da su opinión. | Muestra interés cuando trabaja en grupo y lo hace en forma respetuosa y colaborativa. | |
NIVEL ALTO | Comprende la necesidad de expresar sus opiniones sobre los diferentes textos y se cuestiona frente a ellos | Hace narraciones sobre el diferente texto, comprende su propósito, crea sus propios textos. | Colabora con el desarrollo delas actividades y apoya el trabajo a sus compañeros. |
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