DISEÑO CURRICULAR DE TRANSICIÓN

GRADO: Transición

PERIODO:1er periodo 

TIEMPO: 10 semanas 

DOCENTE:

VALOR DEL PERIDO:

Autoestima, respecto

PROPÓSITO

DIMENSIONES

DBA

PROYECTO DE AULA

(TEMÁTICAS)

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

(INDICADORES)

Las niñas y los niños construyen su identidad en relación con los otros; se sienten queridos, y valoran positivamente pertenecer a una familia, cultura y mundo.

Las niñas y los niños son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones; expresan, imaginan y representan su realidad.

Las niñas y los niños disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para comprenderlo y construirlo.

Dimensión corporal:

• Creo hábitos alimenticios y de higiene corporal. Realizo ejercicios de expresión corporal.

Dimensión socio-afectiva:

• Afianzo mi personalidad, mi autoimagen y autonomía.

Dimensión Ética:

• Expreso sentimientos de aceptación hacia mí mismo y los demás.

Dimensión comunicativa:

• Expreso emociones y sentimientos a través de gestos y señales para comunicarme.

Dimensión estética:

• Participo, me integro y coopero en actividades lúdicas en forma creativa.

Dimensión espiritual:

• Aprecio, valoro y respeto mi cuerpo como la obra maravillosa y perfecta de Dios.

Dimensión Cognitiva 

• Identifico las partes del cuerpo y describo las diferencias y semejanzas entre niños y niñas.
• Agrupo objetos de acuerdo con diferentes atributos, tales como el color, forma, uso.

• Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas (1)
• Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno (2).
• Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás (3).
• Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal (7).

• Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los acontecimientos que le suceden a él o a su alrededor (12).

• Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios (15).

¿QUIÉN SOY YO?

• Mi nombre
• Mi cumpleaños
• Mi cuerpo: partes externas.
• Diferencias entre el cuerpo del niño y de la niña (auto-cuidado, respeto.
• Mis órganos de los sentidos.
• Aseo mi cuerpo.
• Me ubico (nociones espaciales: arriba-abajo, delante-detrás, dentro-fuera, corto, mediano y pesado, lateralidad)

CONOCIMIENTO BÁSICO:

• Trabajo con vocales: a, e, i, o, u.
• Los números del 0 al 9.
• Colores primarios: rojo, amarrillo y azul.
• Noción de tamaño (grande, mediano y pequeño)-(largo y corto; nociones de figuras geométricas: círculo, triángulo y cuadrado.
• Secuencias de objetos o acciones.

Todo acompañado de  acciones con cantos, rondas, poesías, cuentos, adivinanzas, coloreado, rasgado, dibujo (libre,  dirigido), modelado, recortado, dáctilo-pintura, garabateo (con control y sin control)

OBSERVACIÓN:

Todos los conocimientos asociados se articulan con el inglés, para lograr conocimientos mínimos de la asignatura.

• Dar a cada niño o niña una escarapela con su nombre para que la lea y lo lleve a un lugar visible.
• Desarrollar actividades que conlleven al conocimiento de sí mismo y reforzar su identidad.
• Interpretar uno de los poemas con el nombre de cada niño o niña (Escuela Nueva- Guía de aprendizaje-proyecto lúdico pedagógico)
• Pedir que cada niño o niña se dibuje y escriba su propio nombre.
• Diálogo con niños sobre los cuidados que deben tener con su cuerpo (baño, alimentación, sueños, hábitos).
• Presentamos en la clase cajas u objetos de distintos tamaños y formas. Proponemos  los niños hacer torres y luego intentar ubicar unas dentro de las otras.
• Diálogos (videos) sobre las diferencias de ser niño o niño.

-Colorea esquemas corporales dependiendo su género.

• Relaciona las expresiones corporales con sentimientos o estados de ánimo.
• Lectura de imágenes, canciones, poemas, adivinanzas.
• Elaborar con los niños y las niñas diferentes esquemas corporales con diferentes materiales (plastilina, rompecabezas, láminas,).
• Desarrollar ejercicios de posturas corporales.
• Realización de cuentos a través de dibujos.
• Lectura de cuentos a través de imágenes.
• Colorear dibujos sin salirse de las líneas.
• Realizar trazos libres y dirigidos.
• Desarrollar ejercicios que estimulen los órganos de los sentidos y resaltar la importancia del cuido de los órganos de los sentidos.

Poesía: Mis sentidos, Aumaca. 

• Poner al niño a señalar o ubicarse  con relación a  objetos o lugares del entorno  relación con su cuerpo (propiocepción)
• Enumerar los recuadros de acurdo con el orden en que se realizan las acciones.
• Jugar a la mímica, los niños y niñas representaran una acción u oficio realizando gestos, y los demás deben adivinar lo que él o ella representan.
• Trabajar los colores primarios en lengua materna e inglés, al igual que las figuras geométricas (Círculo, triángulo y cuadrado.)

• Identifica y reconoce su nombre.
• Identifica las partes del cuerpo y las nombra.
• Utiliza adecuadamente los materiales tales como: colores, crayolas, tijeras, lápices, punzón.
• Explica las razones por las que hace una elección (DBA 1).
• Reconoce el nombre, el sonido y la escritura de cada una de las vocales.
• Muestra iniciativa en la realización de actividades (DBA 1).

• Muestra independencia en la realización de prácticas de higiene y alimentación saludables (DBA 2).
• Identifica algunas situaciones que ponen en riesgo su salud y seguridad (DBA 2).
• Contribuye a mantener el aseo y organización de los espacios físicos que utiliza (DBA 2).
• Practica acciones individuales y colectivas que ayudan a prevenir problemas ambientales y a conservar su entorno (DBA 2).
• Menciona algunas similitudes y diferencias que encuentra entre él y sus compañeros (DBA 3).
• Representa su cuerpo a través de diferentes lenguajes artísticos (dibujo, danza, escultura, rondas, entre otros) (DBA 3).
• Manifiesta sus gustos y disgustos frente a diferentes situaciones y reconoce paulatinamente sus emociones (DBA 3).
• Participa en canciones, rondas y juegos tradicionales haciendo aportes personales de manera espontánea (DBA 7).
• Dramatiza diálogos con sus juguetes y otros elementos del ambiente con los que dibuja, arma o construye muñecos (DBA 7).
• Identifica las figuras geométricas básicas en diferentes objetos del entorno.
• Representa y simboliza diferentes roles y actividades al usar los objetos que encuentra a su alrededor (DBA 7).
• Expresa libremente sus pensamientos y emociones a través de dibujos, pinturas, figuras modeladas o fotografías (DBA 7).
• Observa y hace registros gráficos, sonoros o audiovisuales para explicar lo que sucede (DBA 12).
• Realiza preguntas de temas que son de su interés (DBA 12).
• Formula explicaciones para aquello que sucede a su alrededor (DBA 12).
• Resuelve situaciones cotidianas usando sus saberes, experiencias y habilidades (DBA 12).
• Identifica el patrón que conforma una secuencia (pollo-gato-pollo) y puede continuarla (pollo-gato-pollo-gato) (DBA 15).
• Crea series de acuerdo a un atributo (del más largo al más corto, del más pesado al más liviano, etc.) (DBA 15).
• Clasifica colecciones de objetos de acuerdo a sus atributos (por la funcionalidad, por el sabor, por la tonalidad, por el peso, entre otras) (DBA 15).
• Reconoce y establece relaciones espaciales a partir de su cuerpo y objetos (izquierda-derecha, arriba-abajo, delante-detrás, cerca-lejos, dentro- fuera) al participar en actividades grupales como juegos, danzas y rondas (DBA 14).
• Menciona los colores, números, figuras geométricas y algunas partes del cuerpo en inglés.
• Expresa sus ideas utilizando materiales  como: crayones, tijeras, colores, lápices, plastilina, papel.

• Forma conjuntos con objetos, los representa gráficamente, los cuenta y los compara.

• Expresa oralmente y por escrito los números del 0 al 9.

PROCESOS EVALUATIVOS

RECURSOS

BIBLIOGRAFÍA

CIBERGRAFÍA

OBSERVACIONES

• Evaluación Formativa
• Autoevaluación

Libros guía, papeles, colores, lápices, crayolas, pinturas, plastilina, marcadores, borrador, sacapuntas, fichas, papel silueta.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (2016), Ministerio de educación Nacional. Recuperado de: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/DBA%20Transici%C3%B3n.pdf 

GRADO: Transición

PERIODO:  2do periodo 

TIEMPO: 10 semanas 

DOCENTE:

VALOR DEL PERIDO:

Tolerancia.

PROPÓSITO

DIMENSIONES

DBA

PROYECTOS DE AULA

(TEMÁTICAS)

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

(INDICADORES)

Las niñas y los niños construyen su identidad en relación con los otros; se sienten queridos, y valoran positivamente pertenecer a una familia, cultura y mundo.

Las niñas y los niños son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones; expresan, imaginan y representan su realidad.

Las niñas y los niños disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para comprenderlo y construirlo.

Dimensión corporal:

• Me ubico en el tiempo y en el espacio circundante, conmigo mismo y con otros objetos.
• Experimento las posibilidades de movimiento de mi cuerpo en relación con el entorno, tiempo y espacio.

Dimensión socio-afectiva:

• Refuerzo el conocimiento sobre mi familia para identificarlos, desarrollar sentimientos de colaboración y respeto mutuo y convivencia en cualquier grupo social.
• Demuestro confianza y seguridad en la relación con sus semejantes, compartiendo con agrado la integración y la tolerancia.

Dimensión Ética:

• Asumo actitudes de  comportamientos que demuestran la vivencia de valores y el respeto a las normas de convivencia familiar, social y escolar.

Dimensión comunicativa:

• Nombro lugares, personas y  objetos propios de mi entorno escolar.

Dimensión estética:

•  Construyo la capacidad de sensibilidad e imaginación en relación con mi entorno.
• Expreso mis sentimientos a través de las diferentes técnicas utilizadas.

Dimensión espiritual:

• Demuestro el amor y respeto hacia Dios, mi familia, compañeros y demás miembros de la comunidad.

Dimensión Cognitiva 

• Identifico algunas características físicas sociales, culturales de mi entorno.
• Acepto y disfruto de diferentes ambientes, familiares y escolares.

• Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas (1).
• Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás (3).

• Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con costumbres, valores y tradiciones (4).

• Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos comunes (5).
• Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros (6).
• Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral (8).
• Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación (11).

¿CONOZCO MI ENTORNO Y QUIENES ME RODEAN?

• Mi colegio: mis compañeros, mi salón de clases, personas que laboran en el colegio, mis profesores, normas del aula de clases y útiles escolares.
• Mi grupo familiar:

• Mi familia, un regalo de Dios.
• Diferentes tipos de familia.
• La vivienda y tipos de vivienda

• Profesiones y oficios
• Mi comunidad: lugares que existen en mi comunidad.
• Mi municipio, departamento y país.

CONOCIMIENTO BÁSICO:

• Refuerzo de las vocales, consonaste m (nombre, sonido y uso en un contexto significativo.).
• Refuerzo de los números del 0 al 9, (números en orden ascendente y descendente) números del 10 al 20 (decena y docena), relación cantidad número, secuencias numéricas, representación de conjunto hasta 10 elementos.
• Refuerzo de los colores primarios e identificación de los colores segundarios (naranja, verde y morado).
• Figuras geométricas: rectángulo, óvalo y rombo.
• Nociones: encima, debajo, cerca –lejos, delante- detrás, alto- bajo, muchos -pocos.

Todo acompañado de  acciones con cantos, rondas, poesías, cuentos, adivinanzas, coloreado, rasgado, dibujo (libre,  dirigido), modelado, recortado, dáctilo-pintura, garabateo (con control y sin control)

OBSERVACIÓN:

Todos los conocimientos asociados se articulan con el inglés, para lograr conocimientos mínimos de la asignatura.

• Dibujan el colegio y sus partes.
• Colorear la imagen de su colegio.
• Realizar un recorrido por fuera de la Institución.
• Dibujar el salón de clases y colorear una imagen del mismo.
• Dibujar sus compañeros, aprender sus nombres.
• Dibujar a su profesora y colorear una imagen de ella.
• Aprender normas sobre el comportamiento dentro y fuera del aula.
• Dibujar la familia, nombrarlos y nominarlos. Además, colorear la familia y los diferentes miembros.
• Dialogar sobre los diferentes tipos de familia.
• Dialogar sobre la importancia de la familia como un regalo de Dios, por lo tanto deben quererse y respetarse.
• Salida de la Institución para conocer los diferentes tipo de vivienda.
• Dibujo de su lugar de residencia y coloreado de las partes de la casa.
• Aprendizaje de canciones, poesías y cuentos relacionados con la familia y el colegio.
• Las nociones de alto-bajo, se puede trabajar con la estatura de los compañeros de clases, familiares o demás. Cerca-lejos, con la distancia de las viviendas de los niños.
• Jugamos a medirnos: vamos a jugar que somos soldados, hacemos ruidos con los pies, nos paramos como soldados, tocamos el tambor y formamos filas como los soldados ¿Cuál es más bajo? ¿Cuál es el más alto? Hacemos que los niños y niñas realicen filas según su sexo y después invertidos.

• Colorea respetando los contornos.
• Escribe y representa cantidades hasta el número posible dentro de su comprensión
• Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación.
• Desarrolla formas no convencionales de  lectura y escritura y demuestra interés por ellas.
• Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.
• Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respecto por sus integrantes y goza de aceptación.  
• Demuestra constancia al realizar sus actividades (DBA 1).
• Anticipa algunas consecuencias de las decisiones que toma (DBA 1)
• Menciona algunas similitudes y diferencias que encuentra entre él y sus compañeros (DBA 3).
• Representa su cuerpo a través de diferentes lenguajes artísticos (dibujo, danza, escultura, rondas, entre otros) (DBA 3).
• Manifiesta sus gustos y disgustos frente a diferentes situaciones y reconoce paulatinamente sus emociones (DBA 3).
• Identifica características del lugar donde vive (DBA 4)
• Reconoce que todas las personas tienen valores y cada una es importante  (DBA 4).
• Describe roles de personas de su familia y entorno cercano (DBA 4).
• Reconoce que tiene unos derechos y los vive en la interacción con otros  (DBA 4).
• Propone su punto de vista en espacios de construcción colectiva DBA 5).
• Muestra respeto por los acuerdos de convivencia que se construyen en su familia, con sus pares y otros miembros de su comunidad DBA 5).
• Asume actitudes colaborativas y solidarias en las actividades en las que participa (DBA 6)
• Reconoce que existen diversos seres vivos a los cuales conoce y cuida (DBA 6).
• Identifica palabras que riman en juegos con la música, las rondas, la poesía, juegos corporales, entre otros (DBA 8).
• Sigue y construye juegos de segmentación de palabras orales a través de las palmas, el zapateo, y otras estrategias (DBA 8).
• Establece asociaciones entre los sonidos onomatopéyicos del entorno y los objetos que simbolizan (DBA 8).
• Coopera con otros haciendo uso de su imaginación para identificar soluciones alternativas a los desafíos que crea o se le plantean (DBA 11).
• Reconoce y establece relaciones espaciales a partir de su cuerpo y objetos (izquierda-derecha, arriba-abajo, delante-detrás, cerca-lejos, dentro- fuera) al participar en actividades grupales como juegos, danzas y rondas (DBA 14).
• Identifica e imita situaciones apropiadas sobre el cuidado del medio ambiente.
• Menciones e imita los diferentes oficios o profesiones.
• Reconoce la letra con su nombre y sonido en diferentes palabras y contextos.
• Identifica algunas figuras geométricas.

• Utiliza adecuadamente los materiales tales como: colores, crayolas, tijeras, lápices, punzón.
• Forma conjuntos con objetos, los representa gráficamente, los cuenta y los compara.
• Expresa oralmente y por escrito los números del 0 al 20.

PROCESOS EVALUATIVOS

RECURSOS

BIBLIOGRAFÍA

CIBERGRAFÍA

OBSERVACIONES

• Evaluación Formativa
• Autoevaluación

Libros guía, papeles, colores, lápices, crayolas, pinturas, plastilina, marcadores, borrador, sacapuntas, fichas, papel silueta.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (2016), Ministerio de educación Nacional. Recuperado de: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/DBA%20Transici%C3%B3n.pdf 

GRADO: Transición

PERIODO:3er periodo 

TIEMPO: 10 semanas 

DOCENTE:

VALOR DEL PERIDO:

Solidaridad, amistad.

PROPÓSITO

DIMENSIONES

DBA

PROYECTOS DE AULA

(TEMÁTICAS)

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

(INDICADORES)

Las niñas y los niños construyen su identidad en relación con los otros; se sienten queridos, y valoran positivamente pertenecer a una familia, cultura y mundo.

Las niñas y los niños son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones; expresan, imaginan y representan su realidad.

Las niñas y los niños disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para comprenderlo y construirlo.

Dimensión corporal:

• Demuestro sociabilidad en el desarrollo de las actividades programadas.
• Realizo actividades que implican coordinación motriz, fina y gruesa.

Dimensión socio-afectiva:

• Muestro curiosidad por comprender el mundo físico, natural y social.

Dimensión Ética:

• Hago comentarios sobre el amor por la naturaleza.
• Asumo con actitud positiva el cuidado de la naturaleza.

Dimensión comunicativa:

• Escucho e intervengo en las situaciones comunicativas cotidianas.
• Interpreto imágenes, carteles y fotografías.

Dimensión estética:

• Convino elementos del entorno para formar paisajes.
• Expreso sentimientos y emociones a través de la música.

Dimensión espiritual:

• Expreso agradecimientos a Dios por medio de la oración.

Dimensión Cognitiva 

•  Comparo las formas de los diferentes objetos de su entorno con las figuras geométricas.
• Nombro los seres vivos y no vivos de su entorno y los beneficios de los mismos.
• Muestro capacidad de observación, nombrando y describiendo los seres de la naturaleza.

• Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas (1).

• Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros (6)
• Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal (7).
• Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral (8)
• Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos (9).
• Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes intenciones comunicativas (10).
• Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación (11).
• Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los acontecimientos que le suceden a él o a su alrededor (12).
• Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades (13)
• Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas (14).
• Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios (15).
• Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar (16).

COSAS NUEVAS QUE ME ASOMBRAN DE LA NATURALEZA.

• Historia de Noe
• Seres vivos y no vivos
• La Naturaleza: el agua, el viento, la lluvia, el sol, la luna…
• Cuidado de la naturaleza
• Los animales:

• Animales domésticos
• Animales salvajes

• Las plantas y sus partes
• Hoy, mañana y ayer

CONOCIMIENTO BÁSICO:

• Refuerzo la m (sonido, nombre, palabras y oraciones).
• Identificación y conocimiento  de las letras p y s (nombre, sonido y uso en un contexto significativo.)
• Refuerzo de los números del 0 al 20, (números en orden ascendente y descendente, decena-docena)
• Números del 20 al 30, relación cantidad número, secuencias numéricas, representación de conjunto hasta 30 elementos.
• Refuerzo de los colores primarios y segundarios (naranja, verde y morado).
• Colores del tercer periodo: rosado, fucsia, blanco, negro y  gris.
• Refuerzo de las figuras geométricas.
• Nociones: ancho-angosto, grueso—delgado, más que-menos que, posible e imposible
• Líneas curvas y rectas, líneas horizontales y verticales, líneas diagonales a la izquierda y a la derecha.
• Sumas hasta el 10.

Todo acompañado de  acciones con cantos, rondas, poesías, cuentos, adivinanzas, coloreado, rasgado, dibujo (libre,  dirigido), modelado, recortado, dáctilo-pintura, garabateo (con control y sin control)

OBSERVACIÓN:

Todos los conocimientos asociados se articulan con el inglés, para lograr conocimientos mínimos de la asignatura.

• Comentar sobre los animales salvajes y domésticos, según los gustos de los niños. Mencionar los animales perjudiciales (cucaracha, ratón…).
• Aprender a interpretar los versos, adivinanzas, coplas, poesías.
• Crear un espacio donde los niños y las niñas creen su propia historia sobre un o varios animales que le guste mucho, y luego socializarlo con los compañeros y compañeras.
• Diálogo con los niños y niñas sobre el ambiente del mar y cómo son los animales que ahí viven.
• Jugar de diversas maneras a identificar los números. Estimulando la participación activa de los niños y niñas en las descripciones para que aprendan la función e importancia de los números.
• Elaborar tarjetas con el nombre de algunas frutas y animales (con su nombre y dibujo).
• Llevar a los niños a observar algunos elementos de su entorno y comentar acerca de los animales y de la naturaleza. Hablar del sol, la luna, las estrellas, la lluvia y otros fenómenos de la naturaleza.
• Aprovechar las experiencias y los conocimientos de los niños y niñas, permitiendo que se expresen de manera espontánea.
• Realizar dinámicas donde los niños expresen los sonidos de los diferentes animales y los representen.
• Jugar con los niños y las niñas a identificar colores y relacionarlos con algunos animales y algunas plantas.
• Hacer que los niños reconozca diversos instrumentos musicales y realizar actividades donde los niños y las niñas se diviertan identificando y relacionando sonidos e instrumentos.
• Dialogar con los niños y las niñas sobre la importancia del agua: para que nos sirve, cómo cuidar el agua.
• Elaborar un dibujo que represente qué piensan los niños y niñas sobre la lluvia para exponerlo a sus compañeros y compañeras.
• Pedir a los niños y niñas que realicen conjuntos de objetos y las cuenten.
• Dialogar con los niños y las niñas acerca de cómo varios objetos están formados por líneas rectas, curvas, diagonales, verticales y horizontales.

Dibujar ejemplos como un círculo, una nube, un carro…

• Salir al patio con los niños y las niñas y realizar (la docente una línea sea con tiza, cal, lazo…) una línea donde los ellos caminen sin salirse del contorno, y el que salga paga una penitencia.
• Salir en grupos de niños y niñas para realizar carreras para explicar la posición en que llegó cada uno. Además, se puede crear un ambiente donde los niños juntos con la docente realicen sonidos onomatopéyicos.
• Lograr que los niños y las niñas mencionen los alimentos provenientes de los animales: huevos, carne, cerdo…
• Jugar a comparar animales según su tamaño, número de patas y forma.
• Dialogar con los niños sobre la importancia del cuidado de los animales.
• Hacer ejercicios para que los niños y niñas relacionen palabras con el dibujo que representa el objeto.
• Permitir que el niño o la niña explique cómo se comparan los conjuntos según la cantidad de elementos.
• Juego con ábaco para representar las sumas y restas.
• Ejercitar sumas a través de máquinas de sumar, conteos…
• Jugar con los niños y niñas a identificar la pertenencia de uno o varios objetos a un conjunto específico, según sus características.

• Colorea respetando los contornos.
• Maneja el renglón y la direccionalidad de la escritura al trabajar en el cuaderno.

• Utiliza adecuadamente los materiales tales como: colores, crayolas, tijeras, lápices, punzón.

• Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación.
• Desarrolla formas no convencionales de  lectura y escritura y demuestra interés por ellas.
• Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.
• Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respecto por sus integrantes y goza de aceptación.  

• Explica las razones por las que hace una elección (DBA 1).
• Muestra iniciativa en la realización de actividades (DBA 1).

• Demuestra constancia al realizar sus actividades (DBA 1).
• Anticip
• a algunas consecuencias de las decisiones que toma (DBA 1).
• Comprende que una misma situación puede generar reacciones diferentes en las personas (DBA 6)
• Reconoce que existen diversos seres vivos a los cuales conoce y cuida (DBA 6)
• Participa en canciones, rondas y juegos tradicionales haciendo aportes personales de manera espontánea (DBA 7).
• Dramatiza diálogos con sus juguetes y otros elementos del ambiente con los que dibuja, arma o construye muñecos (DBA 7).
• Expresa libremente sus pensamientos y emociones a través de dibujos, pinturas, figuras modeladas o fotografías (DBA 7).
• Establece asociaciones entre los sonidos onomatopéyicos del entorno y los objetos que simbolizan (DBA 8)
• Sigue y construye juegos de segmentación de palabras orales a través de las palmas, el zapateo, y otras estrategias (DBA 8).
• Establece asociaciones entre los sonidos onomatopéyicos del entorno y los objetos que simbolizan (DBA 8).
• Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros) (DBA 9)
• Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos (pancartas, avisos publicitarios, libros álbum, revistas, entre otros) (DBA 9).
• Explora diferentes tipos de texto y reconoce su propósito (recetarios, libro álbum, cuento, diccionarios ilustrados, enciclopedias infantiles, cancioneros, entre otros) (DBA 9).
• Establece relaciones sobre lo que le leen y situaciones de su vida cotidiana u otros temas de su interés (DBA 9).
• Se interesa por saber cómo se escriben las palabras que escucha (DBA 10).
• Identifica y asocia los sonidos de las letras que escucha en las lecturas y los vincula con sus propias grafías o seudoletras para escribir lo que quiere o necesita expresar (una historia, una invitación, una carta, una receta, etc.) (DBA 10).
• Escribe su nombre propio con las letras que conoce (DBA 10).
• Crea ambientes haciendo uso de objetos, materiales y espacios (DBA 11).
• Muestra atención y concentración en las actividades que desarrolla (DBA 11).
• Participa en el desarrollo de actividades en espacios libres y naturales (DBA 11).
• Observa y hace registros gráficos, sonoros o audiovisuales para explicar lo que sucede (DBA 12).
• Realiza preguntas de temas que son de su interés (DBA 12).
• Formula explicaciones para aquello que sucede a su alrededor (DBA 12).
• Resuelve situaciones cotidianas usando sus saberes, experiencias y habilidades (DBA 12).
• Arma, desarma y transforma objetos de su entorno para descubrir, comprender su funcionamiento y darle otros usos según sus intereses o necesidades (DBA 13).
• Participa en juegos de transformaciones y construcción de juguetes con materiales cotidianos y bloques de construcción (DBA 13).
• Identifica características de las cosas que encuentra a su alrededor y se pegunta sobre cómo funcionan (DBA 13).
• Mide objetos utilizando patrones de medida no convencionales (número de pasos que hay entre un lugar y otro, la palma de la mano, lanas, cordones, recipientes, entre otros) (DBA 14).
• Reconoce el antes, el ahora y el después de un evento (DBA 14)
• Sitúa acontecimientos relevantes en el tiempo (DBA 14)
• Reconoce y establece relaciones espaciales a partir de su cuerpo y objetos (izquierda-derecha, arriba-abajo, delante-detrás, cerca-lejos, dentro- fuera) al participar en actividades grupales como juegos, danzas y rondas (DBA 14).
• Identifica el patrón que conforma una secuencia (pollo-gato-pollo) y puede continuarla (pollo-gato-pollo-gato) (DBA 15).
• Determina cuántos objetos conforman una colección a partir de: la percepción global, la enumeración y la correspondencia uno a uno (DBA 16).
• Compara colecciones de objetos y determina: ¿cuántos hay?, ¿en dónde hay más?, ¿en dónde hay menos?, ¿cuántos hacen falta para tener la misma cantidad?, ¿cuántos le sobran?, entre otras (DBA 16).
• Comprende situaciones que implican agregar y quitar, y propone procedimientos basados en la manipulación de objetos concretos o representaciones gráficas (DBA 16).
• Identifica algunas figuras geométricas.
• Expresa oralmente y por escrito los números del 0 al 30.

PROCESOS EVALUATIVOS

RECURSOS

BIBLIOGRAFÍA

CIBERGRAFÍA

OBSERVACIONES

• Evaluación Formativa
• Autoevaluación

Libros guía, papeles, colores, lápices, crayolas, pinturas, plastilina, marcadores, borrador, sacapuntas, fichas, papel silueta.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (2016), Ministerio de educación Nacional. Recuperado de: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/DBA%20Transici%C3%B3n.pdf 

GRADO: Transición

PERIODO: 4to periodo 

TIEMPO: 10 semanas 

DOCENTE:

VALOR DEL PERIDO:

Gratitud, honestidad y lealtad.

PROPÓSITO

DIMENSIONES

DBA

PROYECTOS DE AULA

(TEMÁTICAS)

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

(INDICADORES)

Las niñas y los niños construyen su identidad en relación con los otros; se sienten queridos, y valoran positivamente pertenecer a una familia, cultura y mundo.

Las niñas y los niños son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones; expresan, imaginan y representan su realidad.

Las niñas y los niños disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para comprenderlo y construirlo.

Dimensión corporal:

• Controlo y coordino mis movimientos finos y gruesos.

Dimensión socio-afectiva:

• Interactuó con el medio social en el que vivo.

Dimensión Ética:

• Conozco y aprendo sobre las dinámicas culturales.

Dimensión comunicativa:

• Comprendo e identifico lecturas compartidas y lecturas de palabras con  fonemas vistos.

Dimensión estética:

• Represento a través de dibujos los diferentes elementos del entorno. 

Dimensión espiritual:

• Conozco la vida de Jesús.

Dimensión Cognitiva:

• Construyo conocimientos a través del juego y la explotación.

• Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas (1).

• Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros (6)
• Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral (8)
• Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos (9).
• Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes intenciones comunicativas (10).
• Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los acontecimientos que le suceden a él o a su alrededor (12)
• Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades (13)
• Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas (14).
• Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios (15).
• Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar (16)

QUÉ APRENDÍ Y SIGO APRENDIENDO

• Lo aprendido
• Medios de comunicación
• Medios de transporte
• Aparatos eléctricos

• Simétricos y asimétricos.

• Jesús, un gran maestro y amigo.
• La navidad.

CONOCIMIENTO BÁSICO:

• Refuerzo la m, p y s (nombre, sonido y uso en un contexto significativo.)
• Identificación y conocimiento  de las letras l y n (nombre, sonido y uso en un contexto significativo.)
• Refuerzo de los números del 0 al 30, (números en orden ascendente y descendente, decena-docena)
• Números del 30 al 50, relación cantidad número, secuencias numéricas, representación de conjunto hasta 50 elementos.
• Sumas hasta el 20 y sustracciones.
• Refuerzo de todos los colores vistos.
• Refuerzo de las figuras geométricas vistas.
• Refuerzo de todas las nociones vistas.
• Nociones: igual-diferente, lleno-vacío.
• Líneas curvas y rectas, líneas horizontales y verticales, líneas diagonales a la izquierda y a la derecha.

Todo acompañado de  acciones con cantos, rondas, poesías, cuentos, adivinanzas, coloreado, rasgado, dibujo (libre,  dirigido), modelado, recortado, dáctilo-pintura, garabateo (con control y sin control)

OBSERVACIÓN:

Todos los conocimientos asociados se articulan con el inglés, para lograr conocimientos mínimos de la asignatura.

• Retomar sugerencias anteriores.
• Hacer ejercicios para que los niños y niñas relacionen palabras con el dibujo que representa el objeto.
• Permitir que el niño o la niña explique cómo se comparan los conjuntos según la cantidad de elementos.
• Juego con ábaco para representar las sumas y restas.
• Ejercitar sumas y restas a través de máquinas de sumar, conteos…
• Jugar con los niños y niñas a identificar la pertenencia de uno o varios objetos a un conjunto específico, según sus características.
• Comentar con los niños y niñas sus ideas sobre la comunicación: qué formas utilizamos para comunicarnos con otras personas, por qué es importante comunicarnos.
• Diálogo con los niños y las niñas sobre los medios de comunicación: teléfono, computador, la carta…
• Comentar con los niños y las niñas sobre sus programas de televisión preferidos.
• Elaborar con las niñas y los niños un trabajo manual, para construir un teléfono con dos vasos e hilos.
• Interpretar poemas sobre los medios de comunicación.

• Utiliza el ábaco como herramienta de conteo.
• Realiza sumas y restas sencillas con material gráfico y concreto.
• Colorea respetando los contornos.
• Maneja el renglón y la direccionalidad de la escritura al trabajar en el cuaderno.

• Utiliza adecuadamente los materiales tales como: colores, crayolas, tijeras, lápices, punzón.

• Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación.
• Desarrolla formas no convencionales de  lectura y escritura y demuestra interés por ellas.
• Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.
• Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respecto por sus integrantes y goza de aceptación.  

• Explica las razones por las que hace una elección (DBA 1).
• Muestra iniciativa en la realización de actividades (DBA 1).

• Demuestra constancia al realizar sus actividades (DBA 1).
• Anticipa algunas consecuencias de las decisiones que toma (DBA 1).
• Comprende que una misma situación puede generar reacciones diferentes en las personas (DBA 6).
• Establece asociaciones entre los sonidos onomatopéyicos del entorno y los objetos que simbolizan (DBA 8)
• Sigue y construye juegos de segmentación de palabras orales a través de las palmas, el zapateo, y otras estrategias (DBA 8).
• Establece asociaciones entre los sonidos onomatopéyicos del entorno y los objetos que simbolizan (DBA 8).
• Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros) (DBA 9)
• Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos (pancartas, avisos publicitarios, libros álbum, revistas, entre otros) (DBA 9).
• Explora diferentes tipos de texto y reconoce su propósito (recetarios, libro álbum, cuento, diccionarios ilustrados, enciclopedias infantiles, cancioneros, entre otros) (DBA 9).
• Establece relaciones sobre lo que le leen y situaciones de su vida cotidiana u otros temas de su interés (DBA 9).
• Se interesa por saber cómo se escriben las palabras que escucha (DBA 10).
• Identifica y asocia los sonidos de las letras que escucha en las lecturas y los vincula con sus propias grafías o seudoletras para escribir lo que quiere o necesita expresar (una historia, una invitación, una carta, una receta, etc.) (DBA 10).
• Escribe su nombre propio con las letras que conoce (DBA 10).
• Observa y hace registros gráficos, sonoros o audiovisuales para explicar lo que sucede (DBA 12).
• Realiza preguntas de temas que son de su interés (DBA 12).
• Formula explicaciones para aquello que sucede a su alrededor (DBA 12).

Resuelve situaciones cotidianas usando sus saberes, experiencias y habilidades (DBA 12)

• Arma, desarma y transforma objetos de su entorno para descubrir, comprender su funcionamiento y darle otros usos según sus intereses o necesidades (DBA 13).
• Participa en juegos de transformaciones y construcción de juguetes con materiales cotidianos y bloques de construcción (DBA 13).
• Identifica características de las cosas que encuentra a su alrededor y se pegunta sobre cómo funcionan (DBA 13).
• Mide objetos utilizando patrones de medida no convencionales (número de pasos que hay entre un lugar y otro, la palma de la mano, lanas, cordones, recipientes, entre otros) (DBA 14).
• Reconoce el antes, el ahora y el después de un evento (DBA 14)
• Sitúa acontecimientos relevantes en el tiempo (DBA 14)
• Reconoce y establece relaciones espaciales a partir de su cuerpo y objetos (izquierda-derecha, arriba-abajo, delante-detrás, cerca-lejos, dentro- fuera) al participar en actividades grupales como juegos, danzas y rondas (DBA 14).
• Crea series de acuerdo a un atributo (del más largo al más corto, del más pesado al más liviano, etc.  (DBA 15).
• Determina cuántos objetos conforman una colección a partir de: la percepción global, la enumeración y la correspondencia uno a uno (DBA 16).
• Compara colecciones de objetos y determina: ¿cuántos hay?, ¿en dónde hay más?, ¿en dónde hay menos?, ¿cuántos hacen falta para tener la misma cantidad?, ¿cuántos le sobran?, entre otras (DBA 16).
• Comprende situaciones que implican agregar y quitar, y propone procedimientos basados en la manipulación de objetos concretos o representaciones gráficas (DBA 16).
• Reconoce la letra con su nombre y sonido en diferentes palabras y contextos.
• Identifica algunas figuras geométricas.

• Forma conjuntos con objetos, los representa gráficamente, los cuenta y los compara.

• Expresa oralmente y por escrito los números del 0 al 50

PROCESOS EVALUATIVOS

RECURSOS

BIBLIOGRAFÍA

CIBERGRAFÍA

OBSERVACIONES

• Evaluación Formativa
• Autoevaluación

Libros guía, papeles, colores, lápices, crayolas, pinturas, plastilina, marcadores, borrador, sacapuntas, fichas, papel silueta.

• Derechos Básicos de Aprendizaje (2016), Ministerio de educación Nacional. Recuperado de: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/DBA%20Transici%C3%B3n.pdf