Principios didacticos.

Principios didácticos

Los principios didácticos son de suma importancia al momento de la enseñanza en el educando en las diferentes etapas de su vida para que este genere un aprendizaje de igual manera es una herramienta útil para esencial para el docente ya que se genera una planificación del tema que impartirá a los educandos comenzando des del objetivo en el cual nos mencionara a que es lo que quiere llegar y si su estrategia es alcanzables, el tiempo que puede durar la sesión estableciendo los límites de acuerdo al horario de los alumnos, el tema y subtema de los cual se tratar la sesión, el desarrollo como tendrá un inicio si se realizara una técnica para que sea más comprensible el tema, y en ocasiones se pueden realizar encuestas  para valorar si han aprendido algo ya que esto será una parte en la cual se tendrá que implementar estrategias para detectar en que puntos  hay un error y los educandos no generar el aprendizaje deseado por parte del docente, el material que se utilizara; entre otras cosas.

De igual manera se tiene que tomar en cuenta que el tipo de aprendizaje no es igual en las etapas de la vida es por ello que la estructura de la planificación se tiene que tomar en cuenta desdés la elaboración del objetivo a las edades que se les imparte el tema para que este sea comprensible y hasta cierto punto no sea tan pesado y aburrido para las persona ya que en la mayoría de los temas se prefiere por no introducir demasiado contenido en el material a ocupar (presentación, carteles, trípticos, etc.) y que sean más con imágenes o algo llamativo que le interese al público evitando que se distraigan o aburran

Principio de proximidad tiende a hacer que la enseñanza parta de lo más cercano posible de la vida del educando partiendo de lo cercano a lo légano, de lo concreto a lo abstracto y de lo conocido a lo desconocido.

 El principio de dirección se basa en que tanto los profesionales como los alumnos deben conocer claramente los objetivos a alcanzar que sean claros, medibles  y la dirección de sus esfuerzos sea flexible y tenga un tiempo establecido para su realización, principio de marcha propia y continua este principio procura respetar las diferencias individuales no exigiendo la misma realización de todos los educandos, la formula sería un  proceso de enseñanza que estimularía a la tendencia a la preferencia sin existir perfección, no es recomendable decirles o motivarlos en la perfección porque esta sería difícil cuando exista un esfuerzo en vano, es necesario motivar al educando para que sus realizaciones mediante un esfuerzo de auto superación, cada uno debe marchar según el paso de sus posibilidades; esto quiere decir que no todos los educandos aprende de la misma manera ya que en algunas ocasiones su aprendizaje es de tipo quinestésico, visual, audible de esta manera se tiene que implementar estrategias para que los educandos puedan aprender de la misma manera.

Principio de orientación este prevé la secuencia en la que se deben desarrollar las tareas escolares así como el orden de estudio de las partes de un todo de la materia, para que aquellos más fácilmente comprendidos y asimilando por los alumnos el principio nos orienta a estructurar la planeación del tema que se impartirá a los educandos tomando en cuenta el objetivo, el tema, subtema, el desarrollo de la actividad y el tiempo que durara esta.

Principio de eficacia procura hacer que el educando despliegue el mínimo de esfuerzo para alcanzar el máximo rendimiento posible en los estudiantes; prácticamente es en que recursos humanos o materiales se tendrán que disminuir o hacer actividades que el docente pueda realizar.

Principio de adecuación prevé la adquisición de las nociones y tareas y objetivos de la enseñanza a las posibilidades del educando aquí nos muestra que la enseñanza que se le imparte a un estudiante de preparatoria es distinta que la que se le imparte a uno de preescolar, tomando en cuenta el tipo de estrategia que se va a realizar.

Principio de realidad psíquica prevé que uno se debe perder de vista la edad evolutiva de los alumnos así como tampoco sus diferencias individuales para que sean cuales sean el camino didáctico seguido también se deban respetar la realidad de cada educando con el fin de prestarle la atención individual

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