APOYO EN LA LECTO-ESCRITURA EN ALUMNOS DEL TERCER AÑO DE PRIMARIA

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UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

CON ESTUDIOS, RECONOCIDOS ANTE LA SECRETARÍA DE

EDUCACIÓN PÚBLICA (SEP), SEGÚN ACUERDO No.  

DE FECHA  

PROYECTO INTEGRADOR

“APOYO EN LA LECTO-ESCRITURA EN ALUMNOS DEL TERCER AÑO DE PRIMARIA”

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

PRESENTA:

NOMBRE DEL ALUMNO: ARIADNA CRESPO PLATA

ASESOR: ROGELIO CRUZ ORTIZ

ASESOR: ADÁN GARCÍA ROMERO

ASESOR: ALEJANDRO RONQUILLO ORTEGA

INDICCE

INTRODUCCIÓN PRELIMINAR

En el presente trabajo se darán a conocer una serie de actividades  a realizar para mejorar la  lecto-escritura en los alumnos de   3° grado de primaria con la ayuda de   un cd interactivo, con lo cual se busca por medio de estrategias de enseñanza favorecer la lecto-escritura.                

Por medio de este cd interactivo  el estudiante realizará tareas que le permitan enriquecer su conocimiento, estas actividades serán supervisadas por mi como coordinadora de grupo; a partir de esto se pretende que el alumno desarrolle habilidades, actitudes que lo ayuden a ser mejor cada día, a su vez le va a permitir estar en constante interacción con sus compañeros, y por qué no así decirlo, si hay un ambiente favorable de trabajo, por consiguiente se da una mejor enseñanza y un aprendizaje significativo  y constructivo que ayudará a mejorar la lecto-escritura. Este CD de actividades lleva por nombre: “El mundo de las letras crea magia en el niño”, el cual va dirigido específicamente al grupo de 3° “A”, realmente me preocupa el que ellos puedan desarrollar el interés por temas que son de su agrado, así como también que puedan adquirir habilidades, que permitan generar una mejor enseñanza, y más fructífero en relación a la lecto-escritura y a un mejor desarrollo de comprensión lectora que los ayude a poder desempeñar con mayor éxito en la demás materias que lo requieren por ejemplo matemáticas.

ANTECEDENTES

La escuela primaria “13 de septiembre” se encuentra ubicada en calle la palma S/N en el municipio de Tenango del Aire, Estado de México; dicha escuela pertenece a la zona escolar P279 y su C.C.T. es 15EPR5025O. La institución es de organización completa, puesto que hay un director, 6 profesores que se encuentran divididos uno por grado, así mismo cuenta con el servicio de USAER (psicología, comunicación, trabajo social y aprendizaje). La escuela está incorporada al programa de “Escuelas de Tiempo Completo” y esto ha favorecido sobre todo en la adquisición de diversos recursos de carácter tecnológico y material que puede ser utilizado en diversas asignaturas.

Dentro de la planta docente que forma parte de la escuela primaria, está el grupo de USAER; sin duda alguna, pieza clave dentro de una institución integradora. USAER está dividida para el trabajo en 4 campos: psicología, comunicación, trabajo social y aprendizaje, dependiendo de las necesidades de cada alumno es como se canaliza a uno de estos campos. Las profesoras están de visita el día lunes, y brindan apoyo extra a más de 20 alumnos con necesidades y barreras de aprendizaje.

El contexto en el que se encuentra inmersa la escuela es urbano, las casas están hechas de material en su mayoría de concreto. Por otra parte, la comunidad cuenta con todos los servicios (agua, luz, drenaje, servicio de teléfono e Internet, alumbrado público, transporte, alcantarillado, recolección de basura, televisión de paga), sin embargo, cabe destacar que aunque se cuenta con la recepción de internet o televisión de paga pocas son las personas que pueden darse el lujo de utilizarlas en casa, prefiriendo ir a un café internet o viendo la televisión abierta. Asimismo Tenango del Aire es una comunidad urbana si se considera los servicios públicos con los que se cuenta, aunque conserva costumbres y tradiciones propias de un contexto rural. Observo que es un lugar con amplio pasado histórico que data de la época  prehispánica hasta la revolución mexicana, el cual ha influido en la forma de vida de sus habitantes: fiestas, la religión, la gastronomía y la infraestructura.

Entorno cultural: Se trata de una comunidad con tradiciones y costumbres arraigadas, en su mayoría están relacionadas con la religión católica, tal es el caso de las fiestas patronales: el 24 de junio celebran a San Juan Bautista con la tradicional “mangada”, el 12 de diciembre celebran a la Virgen de Guadalupe.

Tenango del Aire es considerado un municipio altamente cultural, aquí se encuentra el Museo Casa de Madera reconocido a nivel nacional como el 2°más importante en artes aplicadas, puesto que cuenta con varias colecciones de cuadros, esculturas y objetos; también se encuentra el Espacio Cultural “Rancho Tecomate Cuatolco” el cual alberga una basta colección pictórica del artista Nahum B, Zenil pintor perteneciente a la corriente del “Neomexicanismo” y reconocido mendialmente. Sin ser menos importante destaca el Espacio Cultural “Muralla” del artista Miguel Angel Flores vitralista reconocido en toda la región.  

Entorno social.

El contexto en el que se encuentra inmersa la escuela es urbano, las casas están hechas de material en su mayoría de concreto. Por otra parte, la comunidad cuenta con todos los servicios (agua, luz, drenaje, servicio de teléfono e Internet, alumbrado público, transporte, alcantarillado, recolección de basura, televisión de paga), sin embargo, cabe destacar que aunque se cuenta con la recepción de internet o televisión de paga pocas son las personas que pueden darse el lujo de utilizarlas en casa, prefiriendo ir a un café internet o viendo la televisión abierta. Asimismo Tenango del Aire es una comunidad urbana si se considera los servicios públicos con los que se cuenta, aunque conserva costumbres y tradiciones propias de un contexto rural. Observo que es un lugar con amplio pasado histórico que data de la época  prehispánica hasta la revolución mexicana, el cual ha influido en la forma de vida de sus habitantes: fiestas, la religión, la gastronomía y la infraestructura.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el proceso educativo en carácter mundial padece grandes problemas en las diferentes partes que esto implica; en lo social se caracteriza por tener crisis de estructuras, en el entorno educativo esto desmejora la situación de lectura y escritura esto ha traído como consecuencia el poco rendimiento escolar.

En consecuencia es importante, propiciar en el niño la capacidad creadora que le permita adquirir destrezas y habilidades para alcanzar la lectura y la escritura. Algunos alumnos no poseen las competencias básicas mínimas exigidas en el perfil aproximado para un alumno que haya logrado aprobar la etapa anterior. Los métodos de enseñanzas de lectura y escritura está ausente del enfoque constructivo como se describe en la nueva reforma curricular no se le está ayudando a avanzar, donde se le motive a ser proceso escrito y lector. Esta falta de destreza es una de las causas que nos ha llevado a la deficiencia didáctica metodológica de la lectura y escritura. Esta problemática incide a la formación integral del niño, del cual no aprende a poseer habilidades como "aprender a aprender", "a hacer", "a ser" y "a convivir".

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