CNB Ciclo básico

NIVEL DE EDUCACION MEDIA

CICLO DE EDUCACION BASICA

Nivel: Educación Media Ciclo: Educación Básica Primer Grado

Área o Subárea: Comunicación y Lenguaje L1

Horas a la semana: 5 períodos

Descripción del área o subárea:

El Área de Comunicación y Lenguaje ofrece continuidad al diseño curricular para el Nivel Primario; en este sentido, el enfoque es básicamente comunicacional, esto significa que se hace énfasis en el desarrollo de habilidades comunicativas tanto de expresión oral como de expresión escrita.

Contribuye a la consolidación de habilidades psicolingüísticas, expresivas y comunicacionales, fortalece habilidades para la lectura tanto en el campo de la comprensión lectora, el hábito y la velocidad, como en el campo del goce estético de la creación literaria. Todas ellas, se han venido tratando desde los niveles Preprimario y Primario. Otra de sus finalidades estriba en posibilitar el acercamiento del alumnado a la variante formal del español o castellano así como ofrecer criterios conceptuales que le permitan apreciar y evidenciar la variedad idiomática del país.

Competencias de Área Descripción metodológica Componentes y criterios de evaluación

1. Utiliza la escucha y el habla en actos comunicativos de acuerdo con la normativa del idioma.

2. Utiliza el lenguaje no verbal como apoyo a la comunicación según las demandas del contexto sociocultural.

3. Utiliza la lectura de textos funcionales y literarios en el proceso de enriquecimiento cultural.

4. Redacta textos escritos con distintas intenciones comunicativas, según las normas del idioma.

5. Utiliza conceptos elementales de orden fonético, morfológico y sintáctico y un vocabulario amplio y preciso en su comunicación oral y escrita.

6. Elabora textos, gráficos y medios o recursos para la reorganización y presentación de datos e informes.

Promueva la práctica de procedimientos y técnicas eficientes para propiciar la expresividad, la autorreflexión y el desarrollo armónico de las y los estudiantes. Esta exploración de sus potencialidades de expresión y comunicación deberán desarrollarse en forma acorde al contexto cultural, sin menoscabo de todas las filiaciones culturales presentes en la comunidad educativa y social en que se halle el centro educativo.

El aula escolar ofrece oportunidades excelentes para utilizar el diálogo y otras dinámicas de solución pacífica de conflictos. En este sentido, si la comunidad educativa está situada en un contexto multicultural y de varios idiomas en contacto, será valioso recuperar prácticas y procedimientos de conciliación oral provenientes de las varias vertientes culturales de este país. 1. Aplica sus potencialidades personales para expresarse con propiedad en forma oral y escrita.

2. Disfruta la literatura oral y escrita como creación artística y simbólica que permite el goce estético, la recreación y la reflexión crítica.

3. Produce textos escritos para comunicar sus ideas con coherencia y propiedad.

4. Comprende la importancia de su promoción y desarrollo.

5. Reflexiona sobre el funcionamiento de los niveles gramaticales, en el caso específico de su idioma materno y de otros idiomas en contacto.

6. Utiliza el idioma como instrumento para el aprendizaje, la investigación y la generación conocimientos en su vida cotidiana en el ámbito familiar, escolar y comunitario.

Nivel: Educación Media Ciclo: Educación Básica Primer Grado

Área o Subárea: Comunicación y Lenguaje L2 Idiomas Mayas

Horas a la semana: 2 períodos

Descripción del área o subárea:

La subárea de Comunicación y Lenguaje L2 Idiomas Mayas , está diseñada especialmente para población estudiantil del ciclo básico cuya lengua materna no es un idioma maya. Pretende darle continuidad a lo que los y las estudiantes lograron desarrollar en el nivel de primario, cuando esta modalidad L2 idiomas mayas, ha sido abordado en este nivel. La subárea de Comunicación y Lenguaje L2, Idiomas Mayas, ofrece la oportunidad para que población no hablante de idiomas mayas, conozcan estos idiomas y a través de ella, tenga la posibilidad de adentrarse en la cultura maya a través de la lengua y generar actitudes positivas hacia el bilingüismo y multilingüismo, que caracteriza este país.

Competencias de Área Descripción metodológica Componentes y criterios de evaluación

1. Usa el idioma maya como segundo idioma al comunicar sus ideas, sentimientos y satisfacer sus necesidades comunicativas básicas de acuerdo con la cultura maya para fortalecer su identidad.

2. Utiliza un vocabulario básico en la comunicación y producción oral y escrita en el idioma maya como segundo idioma.

3. Lee textos escritos (literatura) en el idioma maya como segundo idioma, que fortalecen su acervo lingüístico y cultural.

4. Utiliza elementos básicos de la estructura gramatical del idioma maya en la producción oral y escrita de textos extraídos y recreados principalmente de la tradición oral maya y textos que abordan diferentes tópicos como creaciones propias de los mismos estudiantes.

5. Utiliza la lectura y escritura como medios de información, recreación y ampliación de conocimientos que le facilitan la comunicación en su segundo idioma. La subárea de comunicación y Lenguaje L-2, idiomas mayas para el Ciclo Básico de nivel medio, considera el idioma maya no solo como una herramienta más para comunicarse, sino lo considera como un valor cultural y herramienta para la construcción de conocimientos y comprensión del entorno social, comunitario y cultural, asi como un medio tangible de tender un puente entre las culturas mayas y las otras culturas que conviven en el país. Esta subárea, como su nombre lo indica, está diseñada para desarrollar un idioma maya como segunda lengua –L2- en los tres grados del ciclo básico del nivel medio, con estudiantes de básicos cuya lengua materna no es un idioma maya. Para conocer el nivel de dominio de los estudiantes, será necesario realizar una evaluación diagnóstica oral y escrita. 1. Participa en el proceso comunicativo en su idioma maya como oyente y hablante.

• Expresándose oralmente con coherencia ante las diferentes situaciones comunicativas que se le presentan.

2. Recupera relatos de literatura y tradición oral como expresión cultural maya

• Utilizando el idioma maya oralmente con seguridad y confianza.

3. Lee y escribe textos de diverso tipo, con fluidez y comprensión

• Resumiendo el contenido de los textos leídos

4. Emplea un amplio repertorio vocabulario en su expresión oral y escrita en el idioma maya

• Organizando el vocabulario de su idioma en diversos campos semánticos.

5. Reconoce las claves del funcionamiento de los niveles fonológico, morfológico y sintáctico de su idioma maya

• Organizando adecuadamente las clases de palabras que existe en su idioma maya y de acuerdo al patrón clasificatorio propio de los idiomas mayas.

6. Utiliza el idioma para la adquisición de nuevos conocimientos sobre su cultura y otras áreas del conocimiento.

Nivel: Educación Media Ciclo: Educación Básica Primer Grado

Área o Subárea: Comunicación y Lenguaje L3. Inglés

Horas a la semana: 3 períodos

Descripción del área o subárea:

El inglés es un idioma de comunicaciones internacionales usadas en diferentes ámbitos tales como comerciales, técnicos, científicos y académicos. Se ha convertido en un idioma de acceso a los avances tecnológicos y de comunicación del siglo XXI en un mundo globalizado.Su aprendizaje desarrolla habilidades y facilita la comunicación entre personas de diferentes sociedades y culturas. A la vez ese intercambio cultural va acompañado del desarrollo de pensamiento crítico, contribuye a valorar los elementos sociales, culturales, políticos y económicos propios y a compararlos con los de otras sociedades.

Competencias de Área Descripción metodológica Componentes y criterios de evaluación

1. Utiliza vocabulario amplio y variado y estructura gramatical adecuada, en el intercambio de información, conversaciones coloquiales y comunicaciones instrumentales.

2. Redacta narraciones simples, resúmenes, noticias y otros textos, con base en lectura de textos literarios o científicos de divulgación general, utilizando vocabulario preciso y variado y estructura gramatical adecuada.

3. Utiliza vocabulario preciso y concreto al comunicarse en forma oral y escrita, con base en los contextos regional e internacional.

4. Aprecia la diversidad cultural y lingüística de su país, los países angloparlantes y otros países. Es importante que la planificación de actividades tome como punto de partida los resultados de evaluaciones diagnósticas. Esto con la finalidad de establecer el nivel de las habilidades ya desarrolladas por las y los estudiantes, así como para definir qué habilidades necesitan más práctica y reforzamiento. Además, las y los docentes pueden tomar en cuenta las siguientes sugerencias: mantener apertura en las discusiones, promover reflexiones referidas a valores, realizar actividades que promuevan buenas relaciones humanas y proveer oportunidades para el trabajo en grupo y la consecución de metas.

Uno de los principios de esta

...